影响孩子成绩的不是学校，而是家庭你怎么看？

　　这句话太绝对。影响孩子成绩的，学校因素、家庭因素兼而有之。不然的话，你说学校不重要？那为什么不在家自学呢？一个在家自学的孩子，与正常在校读书的孩子，你看一看，成绩会不会有差异。
　　但你说家庭教育不重要？
　　几十个学生，在师资一样、教学内容一样的情况下，比到最后，说到底又还是家庭因素。
　　两者你说哪个更重要？
　　其实，也没有哪个更重要的问题。
　　但是，有一点我们是可以肯定的，现在，学校里的公平问题，相对于家庭与家庭之间差距的问题，算是一个小问题。
　　因为，老师对待每一个学生，虽然不可能做到绝对的一碗水端平，但起码，希望每一个学生都能成才的心是几乎一致的。
　　而家庭因素呢？这就不可控了。
　　有些家庭，对孩子的学习特别重视，家里揭不开锅了，也不忘记还孩子买一两本书；
　　有些家庭，家财万贯，但是父母离异，平时生活上的照顾，只局限于给钱。
　　就是由于家庭与家庭之间的差距太大，所以，对于家庭里的环境是千差万别的而，因此产生的学习效果也是不一样的。
　　这才是家庭教育看起来比学校教育重要的多的真正原因。
　　感谢邀请，影响孩子成绩的不是学校，而是家庭，你怎么看？
　　我们人生中，最重要的事情，每一个家庭都希望自己未来的孩子，有知识，聪明才智，能有自己人生一片天，更多的是期望自己的孩子们比自己更好，也就是大家常常说的，一代更比一代强！所以，对于孩子的教育，都做出来很多很多努力，我坦然的说，孩子的学习成绩，家庭占很大一部分，或者说家庭应该占主导的地位和作用。为什么这样说，父母是孩子的第一个启蒙老师，在自己的孩子，懂得语言表达能力的时候，每一个家长，都会潜移默化，引导孩子，或者明确告诉孩子，健康成长，好好学习才是，孩子必须经历的历程！
　　孩子们迈进学校大门的那一刻，学校也同时承担着，孩子们学习成绩的责任，因为，学校是专职教育机构，会教育孩子们，从基础知识开始，到一步步加深，这时候，学校老师就会尽职尽责的，把所有的知识灌输给学生，这之中不仅仅只能靠学校，学生回到家里的时候，父母们就要配合学校，监管自己孩子好好完成作业，同时要认真检查，和规范孩子完成校外的一切学习，所以说，家长的给自己孩子树立一个人生目标，和陪伴孩子实施计划，是每一个家长不可推卸的责任。
　　在漫长的孩子们的，十年寒窗苦读书的岁月里面，要想孩子学有所成，家长们，不要认为自己的孩子，进入学校大门，就应该学校一切一切都学校的责任，家长们只要管孩子们的衣食住行，就可以高枕无忧的。等着学校培养出来的一个才子才女，那就大错特错，家长们必须伴随孩子，人品，品德，叛逆期，青春期才能完成学业，还有平时，学习成绩不稳定的时候，更多做孩子思想工作，是需要家长们配合老师完成的，所以，要想自己的孩子们，成为佼佼者，更多的是家长们责任多些，老师和学校，更多的是智力开发启迪学生，最后说只有家长配合学校，才能培养出来的出类拔萃的人才！让中国教育更飞跃！
　　一个孩子学习成绩好坏一是来自学生本人，二是来自家庭，三是来自学校。三者缺一不可。要想把孩子的潜力彻底发挥出来，必须保持三个信心伴随始终。三个信心相辅相成，缺一不可。缺一个都影响其它两个信心的持续。当然也影响学生的学习成绩。
　　试想一个学校再想教育好学生，家长不重视教育，根本就没有培养后代的劲头和打算，就很难配合校方教育孩子。老师年头到年尾见不到家长一面，觉得该家长无心培养自己的孩子，老师对于培养你孩子的信心也不会太足，大不了完成职责所在，无愧于心便好。学生处于如此培养自己没有信心的家庭和对教育自己没有信心的老师，长时间受不到表扬和鼓励，自己对于学习的信心也越来越不足够。这样他她的学习成绩能好吗？
　　相反，家长对于培养孩子信心满满，不断地鼓励孩子，给他她加油打气。再经常联系老师，时刻掌握孩子在校的学习及一切情况，对症下药，与老师一起制定切实可行的方案、措施。从而使老师对于教育你孩子的信心得到加强。学生有信心，劲头足，成绩出来了。老师喜欢成绩好的学生，教育你孩子的信心十足，时不时给予表扬。试问：家庭、学校、学生在学习过程中始终信心满满，孩子的学习潜力能不发挥出来吗？一个人智力有限，而潜力是无限的。潜力发挥到极致，扭转乾坤或许指日可待！
　　有人说，每一个优秀孩子背后，肯定有一位伟大的母亲。
　　我们今天不看成绩好的学生家庭如何，我们来看看成绩差的学生后面都是一个怎样的家庭。
　　我今年带的是普通班，据我调查统计，全班39人，家庭离异的有19个，家庭遭受变故的有三个，另外，有一个脑瘫，二个智障。去掉这22学生，还有17人，留守儿童有10个，还有7个同学是父母都在家。
　　洁同学，七年级的时候，晚自习的课间，在去上厕所的路上，把女同学喊到灯光比较黑暗处，强亲女同学。据同学反映，他还有自残倾向，经常拿着小刀划自己的手。我看着他的手腕，确实是伤痕累累。
　　经过联系，他的妈妈告诉我，他从小跟爹爹奶奶长大，现在回来了，几乎不和父母沟通，怎么说他也不出声，家长也很是无奈。学习成绩，更是不能提，从小就差，现在想补也来不及。家长说能顺利地初中毕业就行，只要不惹事就行。现在家里还有个小妹妹，还没到周岁，杰的父亲在外打工，她一个人带两个孩子，小的都照顾不过来，大的就任其自然了，希望老师多教育。
　　乔是留守儿童，平时住校，父母都在上海，一次电话，我了解到乔是他父亲还没有结婚时抱养的，后来结婚了，乔就跟着爹爹奶奶，乔也知道自己是抱养的，心理也很自卑，和父母离开久了，只靠电话联系，和父母有很大隔阂，学习也不用功。父母也没有什么要求，有时候，只是每周生活费要多了，家长才打电话问情况。
　　娟是七个父母都在家的同学之一，父母对她希望高，也经常打电话了解她的学习，但也只是在月考之后。娟说每次月考或期中期末考试之后，都是灾难，不是被批，就是被斗，甚至双打。平时学习也不问，也不管她作业完成不完成，有没有不会的，遇到什么困难。他们只看结果，不问过程。
　　每一个熊孩子后面，也许有一个无奈的家庭。
　　希望大家都能多关心你的孩子，把关心真正落到实处，不光停留在期待上，从平常的细小处出发，关心他的成长，关心他的学习，给孩子的成长提供一个良好的氛围，为孩子健康的学习成长保驾护航。
　　因为孩子是我们家庭的未来！
　　有人说，每一个优秀孩子背后，肯定有一个重视教育的家庭！
　　孩子的成绩受那些因素的影响！
　　一，记忆力和理解力
　　对于我国的教育而言，记忆力和理解力对能否取得好的成绩有直接的关系。孩子记得住，理解透，在很大程度上比哪些记忆力和理解力都差的孩子成绩好些。
　　二，专注力
　　有的学生上课时无法集中精力，老师讲课，他不是做小动作，就是说话，甚至思想开小车想别的。我的二哥就是这样，上课无法专心听讲，感觉是没有带着他的头去上学的，成绩非常差。
　　三，细心
　　学习好，不代表能够考得好的成绩。有的学生平时很厉害，但是偏偏考不到高分，不是因为他们没有学好，而是做事不够细心。也就是我们说的粗心大意！
　　为什么说家庭教育对孩子的成绩有很大影响呢？
　　大家共认，父母是孩子的第一任老师，孩子上学前和放学后，父母对孩子的教育直接影响着他们。前面说的几点，如果父母在家庭教育中做得好，那孩子的成绩不会差到哪里去。
　　比如，你在家一边吃饭，一边看电视或玩手机，那你教育的孩子可能就是一心多用，不利于培养孩子的专注力。
　　比如，你们家虽然给孩子买了课外读物，但是你只是让孩子自已看图片等，你从不关心孩子是否理解，也不引导孩子去复述，那孩子的理解能力就不能得到很好的提高。
　　是，孩子在学校有老师教育，但一节课只有45分钟，老师为完成教学任务，能兼顾几个学生！以上是个人观点，不知道大家怎么看这个问题，请留下你的观点，一起讨论！
　　家庭的影响对孩子的学习成绩是至关重要的，下面我们就来分析以下家庭环境对学生成绩所产生的影响。
　　1、教育方式的影响。孩子在学校的成绩主要取决于家庭环境。如果孩子在家里举止不当时，其父母采取惩罚措施，对孩子的行为所产生的结果加以恐吓，或拳打脚踢。在这样环境下成长的孩子或许有助于生活在危险的环境中，但却不能帮助他适应课堂情境下的要求。而如果采取另外一种方式。孩子做错了也受惩罚，然而方式却截然不同，父母采用讲道理让孩子认识错误的性质，使其内疚与羞愧的方法灌输价值观，这样孩子的在学习中更有创造性或独立思维。
　　2、激励方式的影响。尽管多数家长看重子女的学习成绩，但是家长激励孩子的方式却不同。有的家长希望孩子在学校规规矩矩的听老师的话，强调对权威的遵循与服从。而有的家庭则强调独立于自我，我行我素。我们在当前的教育评价体系下，都看重孩子的学习成绩，学习成绩好的孩子能得到家长更多鼓励和欣赏，而学习成绩差的孩子则得到更多的是埋怨和责难。
　　3、家长文化素质的影响。家长的文化素质直接影响着家庭教育环境。家长的素质高，对孩子的学习进步、道德水平的提高提供了有利条件。孩子的父母有着浓厚的学习兴趣，能为孩子做出表率，就能达到润物无声、迁移默化的效果。所以说，良好的家庭教育对孩子学习具有不可低估的作用。
　　4、家庭环境的影响。父母和家庭成员的和睦以及整个家庭成员之间的关系，会形成一种家庭心理气氛，这种心理气氛较之家庭环境中的其他因素，对孩子的影响更直接，更明显。如果清晨家长在家中吵架，孩子只要稍事明理，这天上学必定会心情压抑，即使坐在教室里听课，思想也容易开小差。有的父母虽不吵不闹，却互相冷淡，形同陌路。在这样环境长大的孩子，其心理是很难得到健康发展的，从而影响学业和成绩。
　　因此，每个家庭成员都要做孩子的榜样和示范，使孩子生活在愉快、温暖、轻松、和谐的环境中，从中学会学习、学会做人。
　　影响孩子成绩不是学校，而是家庭你怎么看？
　　我认为影响孩子成绩的是来自于诸多方面的影响。学校、家庭、社会、生话圈、家族等都有影响。
　　1，学校的学习、生活、教学及学校名誉等是营造学生成长的重要环境。是造就学生在德、智、体、美、劳的诸多方面的重要因素。学校在这几方面抓得扎实，教师热爱教育事业，乐于传道解惑这个职业，忠于职守，以培养学生为崇高责任和理念，以身传教，以身示范，不遗余力地以教书育人为天职去培育学生是至关重要的一关。
　　2，家庭更是不可忽视的关键，俗话说父母是孩子的第一任老师，为人父母的言行举止是孩子最容易摸仿而产生质变的，所以父母是孩子的启蒙老师，一个孩子幼小心灵的真善美的形象，莫过于父母的传递。臂如，一个家庭第孩子考上大学，第二第三个孩子更有希望跨入大学门坎，一个家庭出四五个研究生、博士生并不足为奇，这就家庭的父母教育与孩子们竞争意识而产生的，环境育人就是这个道理。
　　3，社会、生活圈也直接影响孩子的成长，如果社会某个地方风气不怎样，孩子的生活圈（孩子之间）也不怎么近人意，都会影响孩子的，俗话说近朱者亦，近墨者黑。所以一个孩子的健康成长是受多种环境的影响的。
　　由此看来，为孩子营造一个美好的环境是尤为重要的。
　　家庭对孩子成绩影响确实很大，我小学成绩比我堂妹差，但是上了初中以后，我的成绩却超过了她，就是因为我们两家的家庭教育方式不一样。
　　我1990年出生在湖北西南的一个偏远农村，农村条件很差，我们周边相邻的四个村子才共用一所小学，我就是在那唯一的一所小学读的书，学校条件很差，学校老师也都是民办教师。而我堂妹家住在镇上，是在我们乡镇小学读的书。乡镇小学的教育条件要比我们农村小学好很多，比如2003年我们读小学六年级的时候，我堂妹她们就已经使用电脑教学了，而我还没见过电脑长啥样。
　　在上初中以前，我堂妹的学习成绩确实比我好很多，她每次考试很轻松地就能排进全镇前20名，而我拼了老命才能勉强排到50多名，而且我还是我们学校的尖子生。
　　我堂妹各科分数都比我高一点，尤其是在英语成绩这一块，她基本上是碾压我，她每次都能考90多分，而我只能考70多分。她的英语单词发音也很标准，因为她们英语老师是华中师范大学外语系毕业的大学生，而我们小学英语老师是我们语文老师同时兼任的，我们语文老师以前是县里面师范中专毕业的，他的英语是自学的，发音都是跟磁带录音机学的。
　　要说学校环境和学习条件这一块，我堂妹可以说是比我好很多，再加上我叔叔家经济条件还不错，给我堂妹的物质条件也很优越。
　　但是上了初中以后，我开始发力了，我的成绩开始提升很快，因为我爸对我要求很高，他很期待我将来考上重点大学，他虽然对我很严格，但是他也经常鼓励我，他给我讲名牌大学的学生毕业后可以拿高工资，可以考公务员当领导，让我很受鼓舞。
　　其实我爸他自己也不是什么大学生，他就是一个瓦匠包工头而已，他说的那些话都是他在外面听别人说的。不过我爸这人确实重视教育，可能跟他常年在外包工程有关系吧，他确实接触到了很多有头有脸的人物，比如一些机关单位的领导干部、基建办公室主任啥的，还有一些建筑公司的老板和设计师啥的，虽然我爸包的都是些很脏很累的瓦匠工干的活，但是他对那些坐办公室当领导做管理的人还是很羡慕的，他希望有一天我也能像他们一样坐在办公室上班。
　　相比之下，我叔叔对我堂妹就是那种溺爱，本身我堂妹小学成绩比较好，她父母都认为她很自觉不需要督促，因此在家教这一块没有我爸这么严格，这也是她后来在初中成绩下滑的源头。
　　进入初中以后，我跟我堂妹虽然不在一个学校，但是我们目标是一致的，我们在同一个县城，要参加同样的中考。进入初中以后，我爸给了我一个近期目标，那就是考进县城一中的奥赛班，我们县里面每年能考进名牌大学的基本都是县一中奥赛班的人，其他普通班和其他高中考名校的几率很低。我爸为了让我把成绩提起来，甚至还给任课老师打招呼送礼，虽然有些老师并不收，但是我知道我爸心情是很急切的。
　　虽然初一那一年我的成绩提升不是很明显，经常排名在全县300名开外，而一中奥赛班只招全县前100名，我当时是没有任何希望的，但我并没有灰心，而是默默的努力着。
　　进入初二以后，我自己主动放弃每周一天的休息日，每个月就回家一次，周末就在宿舍做习题，那一年我确实下了很大的功夫，苦练英语，疯狂的记笔记背诵笔记，还有疯狂的做数学题，到了初三的时候我进已经进入了全县前150名的样子了。虽然考进一中奥赛班还有很大差距，但是我觉得我还已经有点希望了，所以我并没有放松，而是更加努力了。
　　而与此同时，我堂妹有点进入青春期之后的逆反心理，据说她还跟我婶婶俩吵架，我婶婶为了照顾她的饮食，专门辞职回家给她陪读，每天给她做饭送饭，但可能是母女俩性格不合的原因吧，她们两妈经常斗嘴吵架，而我叔叔因为在外地上班挣钱，也顾不上家里的事情。因此，我堂妹从初二开始成绩即开始下滑了，她当时进初中的时候是全年级前20名的成绩，学校老师都很器重她，尤其是她的英语成绩很好，老师们很喜欢她，再加上她是住在镇上的，很多老师都认识他爸妈。但是到了初二的时候，她的成绩就下滑到全年级60多名了。当时她的班主任还找她妈妈谈话，说要家长引导她保持良好的心态，争取快速恢复学习热情。
　　但是我妹跟我婶婶一说话，两人就水火不容，哪还听得进去她的劝导，直到初三的时候，除了英语她一直保持优势，而数理化成绩她却一落千丈，甚至考试不及格，总排名下滑到全年级100多名。
　　跟我堂妹相比，我简直就是散养的，我爸妈都在外地包工程，没人给我做饭，更没人给我陪读，我都是自己在学校食堂吃饭或者在校门口吃快餐，每月最后一周末我就回老家跟我爷爷奶奶呆两天。我爸妈除了每个月按时给我打生活费，每周给我打个电话关心一下，隔段时间给我们班主任打电话询问我的学习情况，其他的就没怎么管我了，因此我的的生活很自由。
　　虽然我爸妈没给我陪读，但是他们给我的经济支持还是很大的，我要买复读机，他们就给我买最好的，我要买电子词典也给我买最好的，我要参加补习班，他们二话不说就把钱转过来，给我寄回来的衣服也是他们在外面大商场买的牌子货。我爸还给买了一些课外读物，还有一些名人传记啥的。我爸每次打电话都要跟我说一下考一中奥赛班的事情，虽然有点啰嗦，但是我发现他也并没有那么讨厌，我知道他是为我好。
　　进入初三之后，我更加的努力了，因为参加过一次县一中的游园会，看到了一中考上名牌大学的学生光荣榜，那些都是我们县城的佼佼者，从那以后我似乎对考一中奥赛班和考名牌大学更加坚定了。
　　2006年6月，我跟我堂妹一起参加中考，其实考试之前我已经很有信心了，因为最后一次模拟考试我的总分已经是全县前100名了，只要中考正常发挥，进一中奥赛班没啥大问题，而此时我堂妹的成绩已经不忍直视了，下滑到了全年级150多名，预计考县二中都很难。
　　7月份中考成绩出来之后，我考了560分，县一中老师提前到我家里来录取我，并且承诺我可以进一中奥赛班。但我堂妹中考只考了450分，勉强进了县二中的普通班。
　　那年的暑假，我堂妹两个月没出门，我婶婶也不敢惹她，因为她中考没考好，心情不好，脾气也很火爆，我婶婶怕她想不开出什么意外，也不敢跟她多说话，两妈就大眼瞪小眼的呆了两个月。
　　进入高中之后，三年时间，我爸妈还是跟以前一样在外地包工程没时间管我，而我婶婶还是给我堂妹陪读。我虽然进了一中，但我并没有放松，因为高手太多了，你一放松别人就超过你了。同时我妹也很努力，但是毕竟初中基础没打好，想赶上来还是很困难的。
　　2009年高考，我考了625分进了一所985高校，我妹考了465分，读了一所三本大学。
　　写在最后：
　　我跟我妹俩拉开差距主要是在初中阶段，初中以前我比她成绩差很多，但是上了初中以后，我开始全面发力，成绩一下子就超过了她。我觉得，学校对我们俩成绩的影响并没有那么大，而家庭的影响更大一些。
　　我爸妈对我管得没那么严格，他们更多的是跟我谈心，鼓励我，支持我，引导我，给我一些人生方向的指导，给我树立目标，同时给我的生活环境也很宽松，让我学会了独立；相比之下，我堂妹因为是女生，家里看得比较娇气，对她的看管比我严格很多，从初中开始就专人陪读，而她跟我婶婶俩性格不合，导致陪读期间矛盾重重，这应该是影响她学习成绩的一个原因。
　　总的来说吧，影响孩子成绩的因素有很多，学校的影响可能有一点，但不是那么大，我觉得来自家庭的影响应该更大一点。
　　不能说影响孩子的成绩是家庭，而不是学校。孩子的成绩好不好，由多种因素决定的，不能单一的讲是哪个方面决定的。学校和家庭，是诸多因素中最主要的两个，因为孩子生活环境，绝大不分时间不是在家，就是在学校，这两个区域里的方方面面对孩子的影响都很大，包括孩子的成绩，甚至可以说对孩子的成长起到决定性作用。不过家庭和学校扮演的角色不同，所承担的责任也不一样。
　　孩子前期的教育（从出生到入学前）主要是由家庭来承担，包括教授孩子所有的生活技能，培养孩子的良好习惯，孩子的责任心，孩子的爱心，孩子的道德心，孩子的三观，总的来说，就是最基础的教育，就像一座高楼的地基。基础是否打得好，打得牢，对孩子的成长（包括成绩），非常关键，当然，这些基础打好了，孩子学习自然会好，因为这时候的孩子非常的自律。
　　而学校，主要的担负孩子入学后的教学任务。孩子每一个阶段的知识，都来自于教师的传授。虽然孩子在学校的时间有十几年，但是孩子的一生要掌握的知识量也是大的，况且这些知识也不能一下子都灌输给孩子，得根据孩子不同成长阶段，分段教授。这样一平均下来，每一个知识点的掌握，能耗费的时间是不多的，如果孩子之前的基础教育做得不好，没有养成良好的生活习惯和学习习惯，学习成绩好不到那里去，老师在传授知识的同时，又得分担时间和精力去规范孩子的行为习惯，那教授知识点的时间就更少了。另外这时候的孩子已经错过了培养自律的最佳年龄段，所花费的精力就更多了，教学上肯定会影响，自然也会影响到孩子的成绩了。
　　所以说，家庭做好孩子前期的基础教育，学校做好孩子入学后的教学工作，是孩子学习成绩好的两大保障，两者各自分工，但又要相辅相成，不能单独分开，也不能单独追责。只有两样都做好了，孩子才能够健康快乐的成长。
　　〔1〕这个观点有失偏颇。影响孩子成绩的因素是多方面的，既有家庭因素，也有学校因素，还有性格、心理、习惯、态度、学风、社交等等。总的可归纳为两大因素，即外因与内因。
　　〔2〕家庭和学校都是外因，都很重要，与内因一起交互作用共同影响孩子的成绩。家庭是孩子人生的第一所学习，父母是第一任老师，从源头上影响了孩子性格的形成、心理的健康、习惯的培养、兴趣的导向等，要用良好的家规、家训、家风来培育孩子，既要关爱，养育，更要教化。这个至关重要。学校教书育人，传道授业解惑，在孩子尚未定型之时，对孩子在家庭中养成的不良心理行为习惯要及时校正，强化思品教育，树立正确的三观，给孩子信念、信心、鼓励、关爱、知识、方法，引导孩子在正确的道路上健康快乐成长。这个也非常重要。
　　〔3〕家庭与学校各有各的责任和义务，平时多沟通交流，共同合作，互为补充，方为正道。家庭决不可把孩子甩给学校不管不问；学校也不可把孩子成绩不好一味归咎于家庭。家庭与学校对孩子的影响是巨大的，几乎伴随孩子一生。因此，两者不应站在对立面，而应同心协力，携手共进，把孩子教育成人成才，取得优异成绩！