生活中如何进行数学启蒙？

　　以我在幼儿园工作了近40多年的经验，幼儿园的孩子，早教重点应该放在启蒙 上，而非练习做题。
　　我一直倡导，早教应该是游戏化、生活化、儿童化 ，三者联合统一的行为。
　　尤其是在数学早教上，数学本身是一门抽象性 的课程，这也造成了这门学科不可避免是比较枯燥 的，因此家长在做数学早教的时候，应该使用游戏的方式 引导孩子学习。
　　我以积木为例，介绍用游戏启蒙数学方法。
　　1、认识数字
　　挑选形状大小一致 的乐高积木，按照1～5的数量组合在一起，同时将对应的数字 写在每个积木旁边，孩子在认识数字的过程中，通过数数，理解数字 的含义。
　　2、比大小
　　利用积木来比较数字的大小，这种方式对孩子来说是非常直观 ，只需要增减积木数量，孩子就能自己验证数字的大小， 全程孩子都可以自己动手验证。
　　3、加减法
　　通过用乐高积木面上的凸点表示数量 ，将不同形状积木叠加一起，表示加减的意义，更直观的看到加法、减法的数量变化情况 。
　　4、立体几何
　　使用积木拼接组装一个立体的物件，可以帮助孩子更好的认识立体几何，从二维 的认知，扩展到三维 立体的认知。
　　组合一个多边形状的立体形状，带着孩子，通过从不同方向观察 ，了解立体形状各个侧面不同形态。
　　感知形状与空间的关系，未来孩子在学习立体几何时，能更快将书上平面图形 在脑内构建出立体造型 。
　　如果是幼儿园的孩子，上面的几种玩法，足够教会孩子基础的数学知识 。
　　积木在数学早教中，属于一种非常便利通用的教具，家长要做的就是挖掘积木的特点 ，将玩具与数学知识结合在一起。
　　欢迎大家关注 我，跟我一起挖掘更多数学早教方法。
　　这个问题问的特别好。
　　很多人误以为给孩子做数学启蒙，就是教他数数，做加减法，但其实，这样不仅违背了孩子的认知特点，学习效果差，还很容易造成孩子的厌学情绪。
　　对于0~6岁的孩子来说，最好的数学启蒙就是把数学和生活结合起来，既能激发孩子对数学的兴趣，又能帮助他理解和记忆，一举多得。
　　因为我有一个正在读幼儿园的儿子小样，所以在中科院学习儿童心理学的时候，我着重对儿童的认知发展、数学思维培养、脑科学等进行了学习，还开设了一门数学早教专栏课程，下面就给大家分享一些实用的数学启蒙方法。
　　1、0～3岁的宝宝从身体开始学数学
　　对于0-3岁的婴幼儿，可以教他们从身体开始认识数字，学习数学。
　　比如照镜子的时候可以数一数自己有几只眼睛，几个鼻子。洗澡的时候数一数有几个手指头，几个脚趾头。
　　让孩子发现隐藏在身体上的数，可以帮助他理解数的含义和作用，还有学习＂对称＂的概念。
　　当孩子真正理解1是什么意思，2是什么意思后，可以再拓展到生活中的数学。
　　比如扣扣子的时候理解第一、第二、第三这类序数的概念，在超市买东西的时候让孩子帮忙计数，吃饭前让孩子摆碗筷，每个人有一只碗，一双筷子。
　　在这个过程中，我们一定要有一个意识，就是让孩子明白数字是有用的，能够帮我们解决很多生活中的难题。
　　比如快递叔叔要把东西送到我们家，一定要知道我们住在几楼，门牌号是多少；
　　买鞋子的时候，一定要知道我们的脚有多长，需要买几码的鞋；
　　身体不舒服的时候，一定要量一下体温，才知道我们有没有发烧。
　　正是因为有了数字，我们才可以把长度、重量、体积、温度、地址等进行量化，让我们的生活变便利。
　　明白了这一点，孩子会对数学更有兴趣，更有动力去学好它。
　　2、数数不是背诵，一定要让孩子动手
　　很多家长觉得数数简单啊，上楼的时候教孩子念＂1、2、3……＂，没几次就学会了。
　　这其中存在两个误区，第一，孩子只是在模仿你背诵数字，并不理解数的真正含义。
　　想要知道孩子是不是真的会数数，只需要拿出实物让他数一数。如果孩子乱数一气，没有把数和物品进行一一对应，也不知道每个数只能数一次，最后一个数代表了这些物品的总数，那就说明他还没有掌握怎么数数。
　　第二，很多家长以为孩子会从1数到10，就是会数数了，忽略了孩子对大数（两位数）的计数。
　　结果孩子上了小学，经常混淆相似的数字，比如16和19，16和61，这其实不是孩子粗心，而是他的脑海里没有这些大数对应的量，没有打好数数的基础。
　　我们可以利用身边的物品，让孩子多练习数大数。
　　玩乐高的时候，让他数出30块，然后用这30块乐高搭房子，或者把它们装在袋子里，外出的时候玩。
　　吃瓜子的时候，让他帮奶奶数50颗，帮爷爷数40颗，既练习了数数，又帮助了家人。
　　3、数学不是只有数而已，还有很多其他概念
　　给孩子做数学启蒙的另一个常见误区，就是只教孩子数，却忽略了数学的其他方面，如形状、空间、对称、测量、分类、排序等等。
　　小样妈的数学早教课程一共包含了15大数学概念，而数只占其中的4个概念而已。如果在数学启蒙阶段只教孩子数数、加减法，却忽略了其他方面，就很难帮孩子培养起数学思维，这是很可惜的。
　　给大家举几个简单的例子。形状
　　我身边不少妈妈听到＂形状＂都会说，＂我早就教过孩子了，圆形、正方形、三角形他都知道，还会画呢。＂
　　如果只是教形状的名称，那就太浮在表面了。我们可以教孩子用形状来拼图形，这是对形状的应用。
　　还有教孩子各种形状的不同作用，比如三角形是最稳固的形状，所以建筑工地上的大力士——塔吊，就有很多三角形的结构。
　　又比如蜜蜂的家——蜂窝为什么是六边形，不是别的形状呢？
　　因为蜂窝是用蜂蜡做的，蜂蜡对蜜蜂来说非常珍贵，要节省着用。六边形恰恰是所有形状中最节省材料，创造的空间最大的，所以蜜蜂才用六边形的结构来盖房子，忍不住要给聪明的蜜蜂点个赞。
　　把这些和形状有关的小知识教给孩子，对于培养他的数学兴趣，还有谦虚、踏实的学习品质都非常有利。排序
　　生活中，让孩子对不同大小、长短、轻重的物品排序，可以帮助孩子识别物体的属性、寻找规律、培养逻辑思维。
　　模式
　　玩乐高、做手工、画画的时候，让孩子按一定的规律排列颜色、形状等，可以帮助孩子认识规律的美，让思维更有条理。
　　立体
　　折纸活动不仅能锻炼孩子小手的精细动作能力和记忆力，还能让他看到一张平面的纸是怎样改变形状，变成立体结构的，对于培养孩子的空间感和立体想象能力特别有好处。
　　给孩子数学启蒙的内容和方法还有很多，远比你想象的要有趣，因为篇幅原因，今天就先分享到这里，希望能给你提供一些启发和帮助。
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　　希望每个孩子都能快乐地学好数学。
　　这个题目非常好，刷题就是数学启蒙？我觉得认识狭隘得不是一点半点。培养孩子的数学思维能力，是数学教育最核心的目的，也是最重要的价值所在！我是王老师，致力于小学数学的精品问答！数学思维能力实际上是通过数学学习建立各种数学思想，进而运用去解决生活、工作中的问题！在应试背景下，目前数学学习，特别是孩子学习兴趣的培养，都淹没在唯分数论 的潮流中，导致很多孩子无法享受数学，我带过小学全年级学生，在一年级和学前进行启蒙，是最好兴趣培养阶段。以下是我的认识，供您参考！
　　内容选自王老师一年级趣味数学专栏 ，助力孩子全面启智！数学思想启蒙
　　从大的方面，数学思维启蒙由发散性思维和收敛性思维。发散思维决定创造力，收敛思维决定严谨推理。还是具体举例吧！
　　① 发散思维启蒙
　　归纳，类比，辐射，迁移，空间想象等。
　　收敛性思维
　　数学最终是严谨理性的，演绎推理定下结论，形成数学特有的逻辑思维能力。
　　欢迎关注王老师头条号及数学专栏
　　学习更多好玩有趣的数学解题策略
　　数学是研究数及其数量关系与图形的形状，大小及其空间关系的学科。对幼儿的数学启蒙时，从数123……9.0开始，从知道有这样十个数，到认识它们的符号，接着逐步认识他们的大小，加法和减法。图形的认识从三角形，四方形，圆开始，对位置的认识从左右先后上下开始。不要急于求成，要循序渐进。
　　我们可以在幼儿园和入学初期，从以下几个方面入手，帮助孩子建立数的概念，熟悉数的含义，掌握数的规律。
　　1）认识一个数的数值，建立基数的概念
　　比如，＂3＂是一个抽象的数值，我们就可以让孩子在实际生活中理解＂3＂所表示的实际数量：＂三角形有3条边＂，＂家里有3口人＂，＂今天买了3个桔子＂，＂……＂。还可以让孩子观察数的连续量，如爸爸连续喝了3杯水，时钟的分针或秒针连续敲了3下，3个人依次排队，……。通过这样的方式，就可以让孩子理解一个抽象的数表示的实际数量是很丰富的，并不是以前死记硬背下来的一个冷冰冰的数字。
　　2）认识一个数的序数，建立序数的概念
　　我们要让孩子认识一个数或一个物体在一个自然数列或一组物体中的位置和次序。比如：＂4＂在＂3＂和＂5＂中间；5大于4，3小于4。同时，我们还可以利用实际生活中的机会，让孩子顺数、倒数或嵌数。当理解了用来表示数量多少的数叫做基数，还需要让孩子掌握用来表示次序的数叫做序数，如第一个人、第二本书、第三只小鸟、第四辆汽车、第五排座位……。
　　3）认识数位，掌握十进制的概念
　　这就需要让孩子知道10以内的数是以＂个＂为计数单位的，满十的数字有个位数和十位数之分，也就是要求孩子认识满了＂十＂就要有一个大的新计数单位出现，比如10个＂一＂就是1个＂十＂，10个＂十＂就是1个＂百＂……掌握数位的顺序和十进制的概念，是熟练读数和写数的基础。
　　身边处处皆是数学宝宝，对数学的学习真正是无处不在的，宝宝把积木、汽车、布娃娃、皮球等玩具进行叠放、计数、分类、分配的时候，他的数学能力也正在悄悄的一点一点的提高，我们在玩闹中随时随地可以学习，这就是宝宝三岁之前学习的主要途径，我们来看一下身边学习的机会吧：
　　1、浴室中的数学，宝宝洗澡的时候，玩耍，会不经意地发现怎样才能测出来容量，体积，此时妈妈有意识的引导就显得很重要。比如，我们在给宝宝接洗澡水之前告诉宝宝，浴盆比脸盆大，浴盆比脸盆盛的水多；浴盆可以坐下宝宝，脸盆坐不下宝宝；洗澡的时候，水不可以盛得太满，不然宝宝坐进去的时候，水就要溢出来了。
　　2、厨房里的数学，宝宝在帮助妈妈准备食物的时候，会学到测量，计数，排序，长短，大小，分类等概念。 比如分类：黄瓜、西红柿、芹菜等等都属于蔬菜，是一个分类；酱油、醋、盐、胡椒是调料的分类；米，面，豆他们是粮食的类别。 比如长短大小：芹菜长，黄瓜短；卷心菜是大圆球、西红柿是小圆球形。
　　3、卧室的数学，同理，我们在叠衣服、铺床单的过程中，也可以教会宝宝：宝宝的衣服小，妈妈的衣服比较大，爸爸的衣服最大！这件衣服是红色，那件衣服是黑色……
　　4、小区里的数学：我们家住的楼房有几层？一共几栋楼？我们住几号楼？小区的花都开了分别是什么颜色？等等 捉迷藏是宝宝特别喜欢的游戏，这个游戏有利于宝宝空间意识的发展
　　谢谢邀请。我是一名数学老师，也是一名五岁孩子的爸爸，这个问题我来回答。
　　现阶段的幼儿专注时间较短，喜欢形象直观事物，生动的颜色鲜艳的东西，熟悉的身边的东西，所以，在对孩子数学感觉培养的时候可以这样做:
　　1培养数量的多少，比较多少
　　2比较大小长短
　　3上楼梯数数，走在路上数数（十以内）
　　4数一数家里有几口人吃饭，分配碗筷
　　5数数一百以内
　　6数数棒十个，数的分解。
　　目前这样效果还可以。
　　欢迎关注我的头条号＂数学张数学＂
　　关于生活中的数学，我们从：数、量、形、空四个方面来说，当我们一提到数学的时候，千万不要脑子里面只有数字，数数这样的概念。
　　生活处处皆学问，生活中的数学无处不在。我儿子今年正好4周岁，今天中午的时候他自己去煎鸡蛋，当然我给他辅助了一下，他先拿了两个鸡蛋，打开之后又去拿了三个鸡蛋，然后又吩咐弟弟去拿了两个鸡蛋，在这个过程中我一句话都没有说，也没有问你拿了几个鸡蛋，一共几个鸡蛋。但是等鸡蛋做好了出锅的时候，他突然说今天我炒了七个鸡蛋。当时我是很吃惊的，因为这件事说明孩子有非常好的数感，他的数感已经树立起来了。当你跟他聊天的时候，他可以把数学的东西融入到他的语言中，他开始用数学的眼光去看待他做的这一件事。
　　如果家里有三四岁的孩子，那可以回想一下，孩子在跟你聊天的过程中，有多少是融入数学的内容的。但是，请注意这个年龄段的孩子他有一个特点，比如，他自己知道拿了两个鸡蛋，又拿了三个鸡蛋，又拿了两个鸡蛋，一共炒了七个鸡蛋，可是这个时候家长如果问他：宝贝儿，你告诉我二加三加二等于几，孩子张嘴就胡说八道。
　　这是因为这个阶段的孩子还不要给他做二加三加二这样连续的加法，所有的数字都是符号，最好的启蒙是生活中的量的输入，所以数学启蒙一定要先从量开始。
　　提到数学，大家首先想到的往往是数数和加减法。其实，数学涉及了一一对应、分类、比较、形体、空间感、部分与整体、测量等多个概念，生活中处处都是数学。
　　让我们来盘点一下常见的数学基本概念，以及日常生活中可能遇到的应用：
　　1、一一对应。一组物品的数量与另一组物品数量相同。在幼儿园里，每个孩子都有自己的柜子，自己的毛巾、水杯。吃饭的时候，每人有一个碗，一个盘子，一双筷子，这就是一一对应。万圣节的时候，孩子抗议说：＂老师，每人两块糖，可你只给了我一块。＂这就是孩子发现了错误的对应关系。
　　2、数感与计数。在生活里有很多数数的机会。排队的时候，老师要点人数；孩子会计算还有几天到一个特定的日子；很多儿歌里也有数字，比如＂five little ducks, five little monkeys.＂
　　3、逻辑与分类。孩子按照他们自己的逻辑分类，颜色、大小、质地不同……或者某种共同特征，比如所有物品都有把手，选择区角就是选择了一类玩具，玩具归位都为孩子提供了大量练习分类的机会。
　　4、比较。高、矮，大、小，长、短，快、慢，吵闹的、柔和的，粗糙的、光滑的……孩子的许多活动都涉及比较。早上妈妈说：＂你该起床了，太晚了。哥哥起床早，吃的快。如果你吃的慢，吃不完就得走了。＂这也是比较。
　　5、形体。包括二维图形和三维立体物品。孩子通过玩拼插玩具、积木熟悉不同形体。他们还会拿一根棍子当枪，因为他们发现这两种东西形状有些相像。
　　6、空间感。从很小的时候，孩子就有空间意识，他们通过翻身、爬，了解自己与玩具有多远。他们听得懂诸如：＂把水杯放到桌子上＂，＂球滚到床下了＂，＂离电源远一点＂，这样的句子。他们还喜欢把自己钻到一个小空间里，调整姿势以便把自己装进去。他们把所有玩具塞到一个箱子里，直到塞不下。他们还会自己找到回家的路。这些，都是空间感。
　　7、部分与整体。孩子很小就了解到：整体可以分成部分，部分也可以构成整体。他们学习某些事物的构成部分，比如身体各部分，汽车各部分；他们知道整体可以分成部分，比如饼干、桔子；他们还知道一组物品是可以分开的，分玩具、分纸牌。
　　8、排序与模式。孩子天生是规律的观察者，给他们套娃玩具，他们就会自动探索如何一个一个按大小装到一起；在户外，他们还经常把石头从大到小排队。模式是去发现规律性。比如蜘蛛网的图案，歌曲中重复的曲式。
　　9、测量。容积、重量、长度和温度 ，孩子用手边有什么就以什么为单位测量。他们探索用多少小瓶盖的水能装满一个瓶子，瓶盖是一个任意单位。他们可能用牙签量自己的脚有多长。当他们开始了解别人的视角会与自己不同时，逐渐理解诸如厘米这样标准单位测量的意义。
　　10、时间。孩子通过与自身相关的经验学习，依靠与自身相关的事件了解时间，逐渐他们知道，吃过早饭就是上午，过了周五就是周末。相对稳定的时间安排有利于孩子建立安全感和获得时间概念。随着记忆力和理解力的发展，6岁左右的孩子已经对较长时间段有概念，他们可以进行较长时间的时间规划，比如一周以内。
　　11、图表。这是需要成人协助才能完成的一项工作。学龄前可以涉及的图表主要是投票。家长可以用积木代表票，通过数实物计算数量。时间表、日程表也是孩子可以学习使用的表格，为了方便低幼孩子看懂，可以用图画代表。
　　家长在与孩子进行数学活动时的注意事项：
　　1、理解是学习效果的标志。
　　学习的目的是理解，而不是记住。海淀区曾经在一所著名小学做过一次测试，三年级的学生数一百个物品，一个班几乎没有一个人数对。很多孩子很小就会背0-100的数字，但会背数字不等于会用这些数字数数，也就是说，他们没有理解自己已经会背的这些数字。如果这些数字不能应用于实践，背这些数字又有什么意义呢？
　　四则运算也是如此。记住20以内加减法很容易，但理解很难。当孩子理解加减法的规律，他们会最大化利用现有水平解决问题。女儿在学习20以内加减法时，有一天我给她出了一道难题：现在是1:45，到两点钟还有多少分钟（女儿知道一小时有60分钟）。她很快给出答案:15分钟。她的计算方式是：45分到50分有5分钟，50分到60分有10分钟。
　　数学重要的不是结果，而是思维过程。我们学习数学不单是为了解决实际问题，也是锻炼思维。
　　2、只有概念和技能应用于实际生活时，概念和技能对孩子才是有价值的。
　　孩子的学习从与自己密切相关的实践中来。对他们而言，只有当这些概念和技能在实践中运用了，他们才真的理解这些概念。
　　3、使用真实材料。
　　学龄前幼儿最好在自然的生活中学习数学概念，家长要提供看得见摸得到的真实的材料。大班前后，材料逐渐可以变成图画甚至数字。对小孩子来说，比较好的材料是食物，旺仔小馒头（绝不是做广告哦~）、葡萄干、瓜子……都是教孩子认识多、少，数字的好材料。孩子可以一边玩一边吃，家长不用担心安全和卫生的问题。
　　4、不要强调正确。
　　孩子的能力随着年龄增长而发展，从另一个角度理解，这句话的意思就是孩子会有因年龄而产生的问题。
　　很多孩子数数时会遗漏数字，比如：1、2、3、5、6、7…… 还会把数过的东西又数一遍或者漏数；
　　一些孩子会有奇怪的分类逻辑；
　　有些孩子会使用家族词语，比如汽车宝宝，汽车爸爸；
　　小孩子对时间的理解往往是把过去的事情都叫做昨天，把将要发生的事情都归结为明天。
　　家长也许无法记住所有跟年龄相关的能力水平，那么至少要保持一颗宽容的心，不要刻意强调、纠正。孩子会随着成长，随着经验越来越多而自我调整。
　　5、家务活中处处都是数学。
　　和面时，干了、稀了，这是对比；
　　加面、加水，这是比例；
　　菜谱里有配比和流程（事件排序），估计菜量；
　　超市里有分类（不同物品放在不同区域），有称重，收费交钱（计算）；
　　收拾房间（分类、统筹，先干什么后干什么）……
　　家务活中处处是数学。家务活里还有大动作能力发展、精细动作能力发展，有很多很多知识。
　　所以，不如多带孩子体验真实的生活吧。
　　低幼孩子理解抽象数字是很困难的，一开始的时候无法将数字和物品的数量相联系和对应。给低幼的孩子进行数学启蒙的最好方法是，将数学启蒙渗透在生活中。
　　拿数学启蒙中的＂比较＂这个数学概念来举例。所谓＂比较＂，就是比较两个事物或者多个事物的某一特性，比如＂大小＂、＂胖瘦＂、＂强弱＂、＂高矮＂、＂粗细＂等。
　　有一种方法是，让孩子收集家中的物品，然后进行比较，比如收集家中的水果，让孩子说一说，哪种水果最软，哪种最硬，哪种最大，哪种最小。
　　还有一种方法，就是更为自然地让孩子去帮家长取水果，比如＂妈妈牙疼，你能帮妈妈拿最软的水果来吗？＂ 让孩子的目标性更强，积极性更高。
　　同样的，如果是排序，可以带着孩子一起整理家里的东西，比如请孩子将桌上的瓶子从高到矮拍一个序。
　　这种将数学启蒙渗透到孩子的生活中的方法，其实是在生活中抓住一切机会去把东西量化。
　　比如带孩子去买水果，可以和孩子说，买5斤苹果太多了，我只需要3斤就够了。
　　比如带孩子出门，让孩子帮着挑选一个大一些的包。
　　比如孩子想吃糖，给孩子3颗糖，让孩子数一数，数量有没有给对。
　　低幼孩子的数学启蒙是用不着补习班的。这种潜移默化的数学启蒙，只要家长稍稍留意就可以完成。
　　孩子的数学启蒙教育要怎么做？
　　要知道数学对孩子来说是一门重要的基础课程，可惜现实生活中，父母常常会忽略数学的必要性，导致宝宝缺乏必要的数学启蒙。 小米的数学启蒙是通过奶糖分给小玩偶，再看看少了多少，就这样一点点积累，并且为了让小米认识几何体，严妈还经常和小米一起剪纸，糊出立体的正方体、圆锥体等等。 但是，孩子往往能数数，是跟着大人机械性地重复，背数，是否真正的理解数字与数量之间的关系，值得家长思考。 所以，如何正确给孩子数学启蒙是需要父母花心思做的一件事情。 妙招一：源于生活的学习 宝宝年龄过小会注意力不太集中，无法进行系统的数学教育。但是，爸妈们可以通过日常生活的一些数字部分，吸引宝宝进入数学的世界。
　　1、引导孩子观察生活中的事物，认识数量。比如吃饭的时候，每个人需要一个碗、一双筷子;外出数排队的人数，数图书馆的台阶数量，数人行道上的条纹数;带着宝宝去超市时，让宝宝自己算钱等。
　　2、认识空间形状。不少爸妈都会在睡前和孩子一起读绘本，可以在读绘本的过程中有意识地融入一些空间和形状语言，比如＂魔法师的帽子是什么形状?＂等等。
　　3、分类整理练习。可以请孩子帮忙整理收纳盒，教他把小盒子放在大盒子里面，把叠好的小毛巾放在大毛巾的上面。
　　4、认识次序。让孩子做事学会执行三个步骤，如比如睡觉前要做的3 件事，换上睡衣，刷牙洗脸，找自己喜欢的书和爸爸/妈妈一起阅读。让孩子通过练习了解先后次序。
　　妙招二：趣味游戏学习 学龄前期的宝宝们无法抽象思维，生硬地教他们认识数字、学写数字、加减法等，其实是在拔苗助长。 但是游戏可以向宝宝们传递数字概念的一个重要方法。
　　1、纸牌游戏 家长可以利用家里的纸牌和孩子玩比大小，看谁出的牌大，当然也可以反过来比谁小，孩子的逆向思维也得到一种训练，在这个过程中不仅可以教会孩子认识数字，更能明白数字之间的大小概念。
　　2、画地图 教孩子认识地图，分清东南西北之后，爸妈可以教孩子画地图。前期可以画家中的平面图，标注出厨房的位置、爸妈的卧室在哪里、自己的房间在哪。时间长了可以增加难度，能画出去过的公园、自己的幼儿园、家乡的小镇等。
　　3、手工折纸 手工折纸可以帮助孩子培养空间感和动手能力。
　　4、积木 积木游戏能充分调动起孩子的手、眼、大脑配合，从平面跨越到立体构造结构，鼓励孩子探索各个构造间的关系，在游戏中促进孩子的发展。
　　★儿童数量认知的发展 爸妈们在给孩子数学启蒙之前，要知道孩子对数量的认知是一个不断发展的过程。 ? 2岁左右的小孩，开始有辨数的能力，即分辨一个苹果和一堆苹果，哪个多，哪个少。 3岁左右的小孩，开始有认数的能力，不过只是凭直觉判断，一大堆苹果和一小堆苹果，哪个多哪个少。 ? 孩子3岁半左右，有了点数的能力，即逐一按物数数，并说出总数是几个。 4岁左右开始，孩子就能接受有系统、有计划的数学启蒙了。 在日常生活中给孩子数学启蒙，会让孩子的思维有不可思议的变化的，对以后中小学数学的学习帮助也不可小觑。 当然，每个孩子都有属于自己的成长速度和轨迹，爸妈们完全不必为了孩子2岁了还不会数数而担心，也许你家孩子在别人家孩子会背数字的时候已经学会了唱儿歌呢，耐心找到适合孩子的数学启蒙方式，潜移默化，也许未来你家就会出个牛顿哦!
　　教育问题就找小蚂蚁教育
　　关于你这个问题，重点是数学启蒙，咱得先搞明白，多大的孩子算启蒙呢?再就是启蒙内容问题，最后再谈方法。
　　1.我觉得随着生活条件的提高，各种启蒙教育也是越提越早，甚至有些专家提到胎教数学启蒙。
　　对于这样的观点，或许咱还没到达哪个水平，我想这个词能形容我对这事的看法__＂太抽象＂，但你要认为等到小学，不你要说幼儿园再开始数学启蒙，我可以告诉你，不是说已经晚了，但应该错过了更好的时候，最好接受数学启蒙的时间应该再孩子二岁多在上幼儿园之前，二岁多孩子已经会跑，说话也越来越溜，有了一定的思维，开始有数的概念了。
　　2.数的概念也就是数感，数感的建立对孩子以后各学段的数学成绩，以及各科成绩，甚至对他一生的影响，都是重要的，二岁多孩子学会十个数就行了，这是数学启蒙的基础中的基础，不单单是认识，要建立十个数的数感。
　　3.怎么让孩子建立十个数的数感，像有的家长教孩子读，1像铅笔细又长，2像小鸭水上游......，这只是认识十个数，而要让孩子知道具体有多少个才算有数感，家长在生活中，处处都可以帮助孩子建立数感，如吃饭时问问孩子我们几个人在吃饭;吃苹果时，问问孩子，你想切开几块;刷好的鞋，让孩子数数有几双......也只孩子在生活中轻松自在状态学到的数的多少概念，才算是真正的数感。
　　我相信这样的孩子进到幼儿园，再学口算10,20以内加减，小学一二年级100以内加减，到高年级乘除法及应用题都有帮助，不易掉队。
　　以上是小蚂蚁教育的观点，欢迎大家一起探讨教育问题，多多发表评论。
　　幼儿园小孩的数学启蒙，数学启蒙，实际上是从具象到抽象的思维过程，核心在于下几点：
　　1、数字，数字是数学的基础与核心，首先应该识字数字
　　因为数字非常的抽象，如何让幼儿从具体的数数（数量概念）抽象过渡到数字概念，这一点最重要。
　　许多孩子能数出4根手指、6只小狗，但抛开苹果手指等具体事物，就没了4、6等数字的概念。
　　2、几何图形，立体几何图形及平面几何图形
　　认识几何图形，必须通过观察 生活中的物体，物体的几何形状，由具体的物体抽象出数学中的几何图形。
　　3、比较多少、大小、长短及排列训练，提升宝宝的数学类比思维
　　4、加减运算，是数学的基础。
　　由于数字非常抽象，通过数字训练，培养孩子的数感，让孩子具体基础的数学思维，从而有了从具体的数量概念过渡到抽象数字概念。同时对孩子进行数字的分拆与组合训练，为培养数学加减法等打下坚实基础。
　　数学思维启蒙对于孩子来说，是必不可缺少的环节，家长必须重视。小孩子的数感、数字概念等都是抽象性的东西，  数学本就是一门抽象逻辑思维学科，早期的数学思维启蒙，在孩子未来正式接触数学过程中，对孩子的影响巨大。
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　　我是汉字谷主，【专注说文解字、识字启蒙、语文教育等汉字产业，古汀汉字谷 独创的《人字学习体系》（人字学习法、快速识字、汉字创新思维、汉字国学、古诗文理解等）】
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