非认知性教育孩子情商如何培养？

　　儿童教育是人类发展重要的一个问题！——蒙台梭利
　　前言
　　近期小明的爸爸对我诉说了自己有关孩子成长教育问题的故事，事情大概是这样：孩子上小学大概也半年了，因为爸爸工作需要长期外地出差，几个月才回去一次，前几天回家突然觉得小明像换了个人，有礼貌、温顺、听话、定时打卡、写作业，像一个被传统教条主义打造出来的好孩子一样！没有了幼儿园的鬼哭狼嚎，也不再有以往语不惊人死不休的大人话。
　　明爸爸内心感受是喜忧参半的，这个我深有同感，此处懂则自懂，不做解读，省去一千字......由此，我也借着这个时机谈一下孩子的非认知性教育问题，这或许是个课题，也是家长、孩子、老师等躲不开的教育问题，看能不能在此带来新的启发。
　　教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生
　　正文
　　我先对非认知性教育做一下官方解读，世界主流教育理论把人的能力分为两种:一种是认知能力，是指人脑加工储存和提取信息的能力，大致等于通常所说的＂智商＂，也称为EQ；另一种是非认知能力，情感和动作方面均为非认知能力，大致等于通常说的＂情商＂，也称为IQ。非认知能力主要分为个体性非认知能力和群体性非认知能力，个体非认知能力包括反思自制、责任态度、好奇创新，群体性非认知能力包括交流沟通、合作包容、组织领导。在不断变化、不断进步的时代，复杂、多变的现代社会中，个人单纯的认知能力不足以支撑个人更好地发展。
　　不对孩子的失败表示瞧不起，并对孩子说：＂我也不会干这个。
　　看似很麻烦的解读，我姑且用更简单点的概念去解释：用理性的引导，培养孩子个性化发展。对的，一定是独立个性化的成长教育。美国学者丹尼尔尔曼提出:＂情商是人类重要的生存能力＂的论断，因此非认知性教育在现代亲子教育领域显得越发重要。那么如何培养儿童情商或者说是性格，让我们先从传统的教育困局谈起！
　　传统教育困局
　　基于我国经济的快速发展、人口规模基数较大、传统教育模式（填鸭式、教条主义、题海战术等）未有效迭代、人力资本不足等诸多因素，奠定了目前的孩子在非认知教育上，后发优势明显不足。
　　接下来我们用美国经济学家Heckman的研究成果来解读非认知性理论：
　　Heckman性格学派I非认知技能理论
　　Heckman把非认知性技与人格大五结构模型做了对比分析，通过对开放性、责任感、人际能力、自我管理能力、资源配置能力等多种性格解读，由此得出非认知技能对孩子后天的个性塑造，起到决定性作用。
　　Heckman的非认知技能曲线
　　由非认知性技能的Heckman曲线来看，孩子的个性化培养主要建立在0--6岁这个阶段，并随年龄增加而递减，所以天性与个性的培养需要提前着手。
　　非认知教育的国内市场
　　当前国内做亲子研学教育的机构数不胜数，像蒙台梭利、东方袋鼠、亲亲宝贝等，大多为借鉴国外的品牌运营模式，利用线上课程、书籍出售、亲子娱乐、线下课程活动等方式做快消盈利，但却与本土化的传统教育理念有很多相互冲突的点，这个在西北、西南、中原地区越发明显，比如个性与礼貌、自谦与张扬、自信与谦卑、辩证主义与儒学伦理，都会阻碍到普通家庭对非认知行教育的重视与推进。
　　教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯
　　笔者认为：孩子个性化的培养应该在启蒙阶段就做前置性引导！中国有句古话：三岁看老，也并非毫无道理。所谓非认知性的个性化的培养周期，其实是在0--6这个阶段较为重要，因此我们应该把3--6岁孩子当做一个大人对待，去沟通、去让他做决定、去陪伴、去发现他的天赋。
　　北京星火艺象景观规划设计有限公司致力于＂将非认知性教育本土化、趣味化＂，嫁接亲子农场设计、亲子无动力器械设计、亲子研学课程研发、亲子节庆活动策划等业务版块，将亲子教育做出本土化、在地化特色，并在国内生根发芽，还孩子一个个性化的世界！
　　亲，你对非认知化教育的个性培养有什么看法呢？欢迎留言！！
　　儿童的行为，出于天性，也因环境而改变，所以孔融会让梨。——鲁迅