如何从小规划孩子的语文学习？

　　您好！我家孩子今年7周岁，上小学一年级。我自己上学的时候，小学语文成绩还可以，但是上了中学以后，语文就有瘸腿的地方，比如：文言文，写作！随着年级的增高，也越发觉得语文吃力起来。背古诗，背知识点记得快，忘得也快！基本就是考完试，背过的知识点也忘得差不多了。以至于现在到了而立的年龄，我每天都和孩子一起学习，和孩子一起进步！在这里我总结一下，当初为什么语文学习吃力？那么在我家孩子学习语文的过程中，我应该如何来弥补当初学习中的过失，或者说为孩子们能规划一个比较完善的学语文的计划！
　　首先，先来做总结，为什么当初语文差，学习吃力，从失败中要总结经验教训！
　　1.读书少。因为我的父母就是普通的工人，我小时候学习基本就没怎么管过我，都是靠自己，家里很少买一些课外读物，我上小学的时候，只是听从老师的教导，把教材上的字词分析课文弄得明明白白的，然后应付小学考试还是绰绰有余的。可是到了中学以后，越发觉得自己头脑中的东西太少了，写作文没有东西可写。我记得中学时候的考试，真是就是应试教育了，我每次考试之前，就是靠背作文范文，各种背，然后到了考场上，就是东拼西凑的写！熬过了高考，还好高考那年语文得了110多分（150满分）。语文很重要，后来参加公务员考试，发现申论就是写作文了，由于自己当初上学的时候底子差，所以申论分数总是很低！以至于公务员考试也是擦肩而过！
　　2.不理解，死记硬背。不怕大家笑话，举个例子。去年和孩子一起学习诗经的时候。我才知道诗经分《风》《雅》《颂》这三部分到底是什么含义。小时候就是知道《诗经》是我国第一部诗歌总集，我以为风，雅，颂，是写作手法呢，就是相当于现代的什么拟人，比喻，排比之类。也就是在去年，和孩子一起学习的时候才知道。《诗经》分三部分，其中《风》指土风歌谣，《雅》典范的音乐，《颂》是专门用于寺庙祭祀的音乐。OH my god! 瞬间觉得自己脑子里的都是伪知识。现在的孩子真是太幸福了，网络太发达了，知识素材也越来越丰富。遇到不明白的地方，百度一下就找到了！我觉得知识只有理解透了，才能真正记在脑子里，成为自己的东西。
　　3.国学经典几乎零接触。接触文言文，基本就是从上中学以后了，然后丈二摸不到头脑，也读不懂，因为接触的少，所以只能靠懵啊。幸运的是，高考那年的文言文选择题全对!当时我自己对答案的时候，高兴的尖叫了起来，以至于脑瓜营子疼了一个星期，真是觉得自己太幸运了！
　　如今，＂大语文时代＂已经到来了。该如何让孩子跟上时代的步伐？得语文者得天下，这些改革的目的，是在帮助孩子积淀人生的底层能力。为了顺应这个更好的方向，给孩子提供更科学，有趣味性和成就感的学习方法！下面我来分享一下，我和孩子一起学语文。
　　1.古诗文，越早学越好，从最基础开始。
　　学龄前：领孩子背唐诗三百首，郎朗上口，比较简单的，孩子记忆力好，背得很快，这时候他可能还不知道这些诗的含义，这个阶段也不必跟孩子解释得太多，因为他确实有点小，先让他积累一些诗词。
　　一年级：孩子的认字量多了，就可以跟孩子一起诵读国学经典《孝经》《孙子兵法》《声律启蒙》。练习孩子的理解力和想象力。培养孩子对文言文的感觉！同时，孩子在诗词中也懂得了道理，孩子在耳濡目染中，便学会了古人的经验和态度！
　　目前：因为疫情的原因，我本来是给孩子报了一个国学班，但是现在上不了课。但是我在今日头条网上，找到了一个特别适合孩子学习国学的教程，推荐给大家叫《乐乐国学课堂》，总共200多个国学视频，生动的动画片的形式，讲课老师的语言也很生动。而且内容特别有趣，孩子经常看着看着就笑出来了！
　　2.要学会表达
　　我现在暂时还没有让孩子练习写作文之类的，因为我认为孩子还需要再积累一些东西，沉淀一下。但是为了让她能够学以致用，会表达。我每天都会让她模仿《乐乐国学课堂》老师讲课的内容，去阐述一个诗歌，去描述一个诗人的平生! 有输入才有输出！同时也练习了孩子口才表达能力了！
　　3.硬笔书法也是语文科目必须重视的
　　现在不管中考，高考，字迹也是非常重要的。考试有多重要，字就有多重要。我可不希望因为字的原因，让孩子的语文成绩受到影响，所以孩子在还有半年上小学的时候，我就让她学习了写字。现在孩子的字还是非常满意的！
　　总结：以上就是我目前针对孩子语文方面做出的一些行动吧，如果大家觉得好，点个赞。有其他更好的方法，请留言！都是为了让我们的孩子更加优秀！
　　我家妞五年级，她非常喜欢阅读，因为阅读，喜欢历史，喜欢古诗词，所以语文学习她一直觉得很轻松，成绩也不错。
　　五岁之前确实教过儿歌，三字经等，但我没有硬性要求，必须背下来等，开心就好。
　　五岁开始，我几乎每个或隔个周末就带她去书店，图书馆，带着吃的，一呆半天，多半天，一天。
　　刚开始接触的是带图画的故事书，不识字不认拼音，先看图，引导她，看到了什么，发生了什么，然后用我们平时的语言给她讲出来，我们也可以变化声音，可高可低，可粗可细，尽可能的多变化，让孩子想象画面，孩子们会很喜欢听，我曾经在书店讲的过程中，围过来好多个小朋友，要继续听我讲故事，都不想去上国学课了[捂脸]我记得我讲的第一本是《十二生肖》。
　　在回去的路上，她就会把我讲的故事情节回忆一遍，连说带比划，会不完整，别怕，帮她顺下来。
　　下周再去，刚开始还是图画书（现在叫绘本），看了一半了，找到那本《十二生肖》，再一起看，讲一遍，这时她的故事就会非常完整了，而且记忆深刻，会兴奋的讲给别人听。
　　上大班认拼音后，就不让她看绘本了，看汉拼书，我记得我家妞第一本读的是《绿野仙踪》，从一天一段，到一页，到一章，后来不过瘾，两章，更多……
　　上学后，就马上能体现阅读的好处了，全班上语文课有些字只有她认得。她说小学毕业要看一百本书。
　　现在她五年级仍每天阅读一小时，总有要看的书单，给她看过的书排名，目前还是最喜欢《老人与海》，就去百度了海明威的生平，生日愿望也是书就好。
　　她听了《易中天品三国》，所以要看三国志，看《中国诗词大会》，佩服里面的获胜者，所以每天背一首诗，现在好多诗词都对答如流，喜欢看《中国宝藏》，做了笔记，说以后旅游时给我讲解……
　　我很欣慰，同事朋友都羡慕说我家妞阅读的习惯真好，我觉得这些都是因为她喜欢，那是最大动力。她觉得有趣的学，才能学的有意思，当然，我也陪着她一起阅读。
　　我是一个普通小学二年级的娃娃他爹，孩子的学习必须由大人做好规划：孩子看不到后面的路，需要大人提早为他做好规划，引导他往一些路上走。6-7岁阶段，趁着记忆力好，读小学生经典唐诗宋词，简单理解诗词意境。提高语文素养，习惯看绘本，通过绘本了解世界。8-10岁阶段，学了拼音后，培养阅读习惯，多读文学童话小说之类，震撼心灵的书，培养正确的世界观，价值观，学会欣赏好的词句，养成摘抄好词好句的阅读记录习惯，紧跟老师步伐，学着一点简单的写作技巧。10-12岁阶段，阅读大量文学名著，国外的，国内的，上下五千年，包含历史，地理等课外书籍，为大语文的阅读理解打好基础，学习古文，文言文等阅读，诵读自古留下来的教材经典篇目。学会使用，新华字典，成语词典等工具书，随时学习新的字词。养成写作练笔的习惯，从小将一些随感，叙事，记录下来。辅以课文相关一些练习题检验，将学到的东西灵活运用，运用到考试内容中去。超越课堂，走进社会，能体会社会的冷暖，酸甜苦辣才能更好的体会书中作者的感情，俗话说，读万卷书不如行万里路。背诵经典：100篇以上诗词，20首白话诗歌，10篇精美白话文，40篇文言散文，200个古今中外格言警句。
　　暂时想到的就这么多，到初中为止，建议阅读课文书300本以上，包括小说，诗词，人物传记等等题材不限。
　　总之：博览群书是培养孩子语文素养的基本功之一。甚至说阅读是语文学习的根本，爱阅读的孩子，语文不会太差。词语的积累，素材的积累，情感的积累有了很多之后，在写作上往往有突出的构思，神奇的用词，在阅读理解那块有深刻的见地。
　　1，从小积累古诗词，成语故事，多读国学经典。
　　2，培养阅读习惯，坚持每日阅读30-60分钟。
　　3，注重书写习惯，规范书写。
　　我今天讲一下0基础练级过程。
　　一年级进班状态：
　　语文：汉字认识不到100个，同班认识千字以上的差不多十个。有川音，不会拼音。
　　数学：手加脚加一起都够呛，再多就为难了。老师反应上课坐不住。
　　英语：0基础，三年级开设。
　　地标：十八线小县城。
　　兴趣班：0接触。
　　习惯：喜欢玩手机，王者荣耀，吃鸡都可以和我排位。痴迷手机，下楼丢垃圾也要玩着手机去。
　　生活：以前跟老人生活。
　　学渣中的学渣有没有？
　　培养重点：
　　1、教师的地位不容撼动。
　　2、阅读习惯。
　　3、思维能力。
　　4、自信心。
　　5、自律性。
　　目的和效果：
　　小孩上学第一天起，我就重点塑造老师的地位。
　　老师在群里提什么条件，看到后第一时间去做。
　　这是给孩子树立规矩，老师的地位不可撼动。
　　所以，挨了老师的打，他一般不跟我说；得到了老师的表扬，就会很得意。
　　短期效果：会很听老师的话！
　　长期效果：一些家长解决不了的问题，求助老师后，老师能顺利解决问题。
　　所以，切记在孩子面前不要质疑老师，更不要说老师的坏话。
　　如果和老师有矛盾，可以给孩子转班，转学校，别在孩子面前质疑老师。
　　这么做的益处有：
　　小孩玩游戏很头痛，但强制不好。
　　老师在群里说小孩不许带手机，不许玩游戏。
　　所以借坡下驴，禁了小孩的游戏。
　　不过兵法讲围城必缺，不能把后路堵死。
　　意思是攻城的时候，必须留个缺口。如果不留缺口，城破了大家都得死，你这是逼着人家背水一战。但如果留个缺口，大家都想着在那里能逃走，斗志就没那么强。
　　所以我的做法是，上课期间，手机不能碰，游戏不能玩，放假可以玩。
　　于是孩子上学期间，再也没玩过游戏。但是周五中午会下载游戏，放假后可劲玩儿，周末睡觉前卸载。
　　第二件事是老师让预习生字，每个生字要组俩词。
　　我儿子问我可不可以组成语，我当然说可以了。
　　但是一个成语写完，书上就没有位置了。
　　所以他就只组一个成语的词。
　　第二天课堂本写生字，他就写了成语，老师立刻表扬了。
　　小孩高兴地告诉我，他以后要一直组词写成语。
　　原因是成语只要一个词，两字词要写两个，还能得到老师夸奖。
　　然后，在别的孩子组帽子、桌子、房子这种词的时候，他的词语是穿靴戴帽、圆桌会议、文房四宝……两字的词老师讲课过程中，他也能掌握，等于比别人多学了一个成语。
　　而这个习惯，一直坚持到现在，没有人要求他，都是他自己的习惯。
　　想想一学期200个生字，四个学期等于比别人多写了小一千个成语了。
　　原因，就是老师表扬了。而在我给他的规矩中，老师的话家长都要无条件听取。
　　比如以后发现孩子的一些问题，我不便教训他的时候，把问题反映给老师，老师说他几句，他马上就能改了。
　　总之，尊重老师，对孩子来说意义极大，家长能更多地受益，所以我把这一点放在了第一位。
　　阅读习惯：
　　一年级学拼音前，老师让读课外书，我这没法读呀，就打折处理了。
　　等孩子学完拼音，让他自己读的时候，他觉得没意思，看两分钟，书就扔了。
　　好吧，亲生的！忍着！
　　我给他用方言搞怪的话读。读的就是9.9买的一百本学前绘本故事。
　　他好奇，不相信书上是这么写的，但是凑过来看一会，就看不下去了。
　　坚持把这一百本绘本读完，开始读拼音书。
　　这时候他已经能熟练拼拼音了。
　　于是我盯着他读，或者是一人一句。这当中的问题是，他会把词语分开读，或者不看拼音读错，或者没有耐心。
　　盯着读完三四本书后，感觉好多了，他自己能读了。
　　这时候我还是盯了一本书，出现把词语分开读的情况，立刻纠正。
　　之后，他基本不要盯着了。因为老师要求每天读20分钟，他会掐着时间去完成任务。
　　一些注音版的国内外名著，买了上百本吧，算是没有兴趣地看了一遍。
　　这时候他要读米小圈，很多大人认为这是垃圾书。
　　我买来全套，一年级到四年级都有，他一口气把20多本米小圈不到一个月读完了。
　　自此开始喜欢上了读书。
　　我就扒畅销榜，哪种书卖得好，就买哪种书。目的就是让他有兴趣，我不管是不是垃圾书。销量在那里放着，就说明小孩子爱看。
　　于是，等二年级结束的时候，他阅读量超过了5000万字。市面上畅销的书基本上都看了，或者是一些低智商的畅销本，我放弃了。
　　比如到后期特种兵学校买了一季，共4本。他看了一天，跟看绘本似的。
　　开始加大难度，福尔摩斯，哈利波特，曹文轩文集，小学生史记，文化常识，历史常识……
　　难度上来后，他会出现自己的兴趣，然后慢慢地开始自己选书看了。
　　我大概会给他推荐一些武侠历史演义这种大众读物在小学三四年级看完。
　　这东西现在不看初中高中都要看，不如现在就给他干掉，免得以后闹心。
　　语文从他喜欢上阅读开始，我就彻底不管了。
　　老师对他从入校时的嫌弃，到现在的各种满意。
　　从二年级开始当班长，班主任是语文老师，他天天剥夺语文课代表的权利。
　　同时担任着数学课代表和大组长。
　　三年级英语课想当课代表，老师选了俩教师的孩子，他耿耿于怀，昨晚告诉我，他当上英语副课代表了。
　　我……这孩子怎么……我纠结要不要和老师说说，给别的孩子一些机会，太那个了……
　　思维能力：
　　思维能力我比较重视，毕竟理科好，中学省心省老了。
　　刚开始尝试过魔方，还有乐高，后来有机器人……
　　感觉都是扯淡。
　　都是按图索骥，照着公式或者图纸做完，根本练不了思维。
　　为了让他少玩游戏，我给他讲游戏原理，然后一年级买了编程书。
　　断断续续没怎么学。
　　一年级暑假的时候，买了等级教程，然后开始准备考级。
　　二年级第一学期，在幼儿编程题目中，有个象限的题。
　　就是角色沿着X轴负方向移动50-100步，然后沿着Y轴移动-200到-50步。
　　这道题，他二年级上做编程题目时做出来了。
　　我在二年级寒假因为他太闹腾，惩罚性地给他讲后续数学课程，顺便看看他的思维能力到什么程度。
　　一天时间讲知识点，第二天考试。
　　方程前的知识点，基本是满分，大概四年级下的内容接受不了。
　　二年级暑假，再次尝试，小学课程全部能接受，但是五年级上的内容85分左右，五年级下60分左右。
　　一方面思维还不够，另一方面四年级下开始，需要刷一点题。
　　所以今年3年级的数学，我压根问都不问。
　　在刚入学时候到得到老师肯定，孩子的自信心越来越强，很多烦恼都没有了。
　　而他在二年级下学期开始，自己说要做个有追求的人，至今再也没下载过游戏。
　　三年级开学后，给他定了RAZ的绘本app，他的平板没有任何限制，从以前随时看电量找时间玩游戏，到二年级下开始经常不充电，这个过程他是自己放下的。
　　英语0基础，9月读完Raz的AA段，这个月A段还有二十本，记住了不少单词。而老师的进度至今还在26个字母上。
　　从阅读上来说，他读了三百多本绘本，每本8个单词算，已经读了将近3000个单词，打折算上记下了5%，也已经领先了。
　　在轻松的状态下，家长也不焦虑，他也轻松。
　　我家孩子没有课外作业，没有多余的练习题，只有我时不时供不上的课外书。他应该是他们班前30名同学中最轻松的。
　　当然，我们是十八线小县城，班里还有三分之一的少数民族小孩，他们是彻底放养的。
　　以上，是我的真实经历，希望给虎爸虎妈们一点启发。
　　小地方，散养家庭，大城市的父母就不要笑话了。毕竟这点水平，放到一二线城市，那是比较差的学前水平。
　　做任何事情，我的理念都是＂以终为始＂，学习规划是要培养孩子怎么样的语文能力？其实最关键的是六个字：阅读、思考、表达。孩子的语文学习重要两点：适应未来的升学考试，在工作中从容的使用语言能力，明确这两个培养目标，再去规划孩子的语文学习。
　　不管是升学还是未来的人生之路，古诗词积累、名著阅读积累、各类文史常识积累都是非常重要。语文知识浩如烟海，家长跟孩子学习要抓重点：
　　1）古诗词学习，这个从孩子读幼儿园就可以开始。从浅显的入手，《咏鹅》《静夜思》《春晓》这类浅显易懂的开始背诵，诗词选本建议选小学生必背的古诗，比如北京大学出版社的《小学生必诵古诗360首》，跟孩子古诗词学习一定要有耐心，不能急，培养兴趣第一。可以配合诗词大会这样的节目，再一首首的积累。提早规划，引导兴趣，坚持最为重要，即便一周背一首，到小学毕业，也都有500+的积累了，已经可以超越99%的小学生。
　　2）名著阅读，从亲子阅读到自主阅读。同样从浅显易懂的开始，外国的《安徒生童话》《格林童话》《木偶奇遇记》《尼尔斯骑鹅旅行记》；中国的《西游记》《稻草人》《城南旧事》《呼兰河传》《草房子》等等。同样是名著，家长的时间有限，家长就要针对性的选择，那些小学初中常考的，比如《海底两万里》《昆虫记》等，家长要提前做好功课，再安排好亲子阅读计划。因为孩子到了初中叛逆期基本上跟家长的关系开始疏远，所以幼儿园小学能亲子阅读的时间家长务必珍惜。幼儿园小学孩子很粘家长的，绝大部分孩子不排斥跟家长一起背诗一起亲子阅读名著。
　　3）文史学习，我跟孩子一起阅读的最重要的两套书是《上下五千年》（林汉达版本）《世界五千年》。两套书都非常厚，一起读下来不容易，但读完了，孩子收获特别大，就如《上下五千年》基本上所有的历史事件、文学常识、一些未来重要古文背景故事都在里面了。我的孩子中学历史学习非常轻松，他一直念叨的就是＂爸爸当时跟我一起读这两套五千年收益太大了＂。
　　学习不应该太刻意，跟孩子的语文学习家长要做功课，比如家长可以先去看看现在小学初中的语文卷子，看语文能力考察的走向，再低调的融入孩子的语文学习里面。这方面家长千万不要有压力，高考试卷确实文本阅读深复杂。小学初中真的不难，即便中考，阅读理解通常就是一件事一个人的单线索文本，作文就是记叙文，跟我们当年小学初中变化没有那么大的，这样的话就可以再跟孩子语文学习的过程中有所侧重的进行引导。
　　语文学科是一个特殊的学科，没有那么明显的级差。比如《红楼梦》《西游记》这样的名著，小初高试卷里都可能有，只是侧重点不同；类似杜甫《登高》这样的古诗也同样，小学可能考＂无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来＂，高考可能考＂艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯＂。家长在幼小跟孩子打下扎实的基础，孩子初高中就进入以学校为主自己学习为主的学习层次了！
　　语文学习是一个持之以恒的过程，从考纲上看，小学分为三个学阶，每两年一个学段，可以说，语文每两年就会有一个梯度的提升。从知识点上可粗略分为字词句段章，即识字、组词造句、阅读、写作。在新编部编版教材中将古诗文、名言警句、谚语的比重大幅度增加…那如何从小规划孩子的语文学习呢？
　　您好，我是神兽奶爸醉逍遥@神兽奶爸醉逍遥  ，是两个孩子的父亲。大宝今年开学上三年级。经过两年的在校学习，也总结了一些方法。下面，我把我的设想和规划和您分享一下。阅读习惯
　　阅读是学习语文的基础和纽带，也是开展其他学科学习的重要技能。在小学阶段一、二年级主要以朗读为主，到了中高年级逐步开始默读，还有部分诗辞及短文需要背诵。
　　关于阅读习惯的养成，可以通过以下方式开展：早读。每早上学前朗读一小段。一年级时，识字量有限，可先择全拼音版无障碍阅读。推荐《每日一诵》，一年级版本篇幅都不长，容易切入。我家大宝在进入二年级后，有了一定的识字量，开始每早诵读《诗经》或《千家诗》，一来可以延续阅读习惯，二来可以对古文有一定的感觉。日常阅读。除早晨以外，放学后、周末或假期，可以阅读一些人物传记、绘本或孩子喜欢的读物。上学期间因课业压力，可以开展每周阅读，假期可以每天阅读。亲子阅读。孩子在理解书中的知识和内容时，理解力和视角都与大人不一样。每天睡前和孩子聊一聊他眼中书里的化是什么样子。阅读专项。找一些阅读类教辅材料，如《黑马阅读》，可按年级进行选择，每周二至三篇。阅读时可按照课文预习的方式，审题并提联关键词，这样在增强阅读感觉的同时，逐步提升对文章中心思想的把握。逻辑思维
　　乍一听，逻辑思维应多与数学有关，实则不然。逻辑思维强的孩子对文章理解、阅读、写作均有十分大的帮助。
　　训练逻辑思维，除做数学的解决问题以外，借助＂思维导图＂这个工具，通过图形的方式进行思路的整理，也能训练逻辑思维。思维导图可运用于如下几个方面：预习、复习：利用思维导图理清文章结构，尤其文中有制作工艺的(《千人糕》)及有较强时间线的，或较强顺序的文章(《邓小平爷爷植树》)尤为起作用。这类导图应根据自己对文章的把握，尽可能详尽地描述。开始写作前：花3-5分钟，定立文章中心，并明确每段要写的内容。这类导图应尽可能简短，点到为止。学习过程中的思路梳理：当自己遇到困难时，可借此找到解决问题的关键。复习预习
　　每天坚持复习预习。复习预习是最为无形也是最重要的。字数越少，信息量越大。这一项虽在作业记录中只占一行，但其重要性不言而喻。在某种程度上，比有形的书面作业还要重要。其关键在于学习计划的制定上。我的方式是平日做滚动式复习预习，周末总复习或专题练习。方式如下：每晚先做复习，复习顺序为最后一课、第一课、倒数第二课、第二课，然后向内深入，以此类推。这样既能巩固新课，又能兼顾最早学习内容。复习时先复述，实在想不起再翻书。预习时，每次比老师的要求多进行一课，其目的是在下次老师要求预习时，可按＂复习＂的方式进行，进而强化预习效果。周末对照目录，把本周所学进行总复习，这样可与平日复习预习形成穿插练习，增强效果，降低对知识的遗忘周期周末还可做些专项练习，如阅读专项、写作专项、默写专项等。持续写作
　　写作似乎是语文学习的＂终级目标＂，从小学到高考，作文都是历次考查的重中之重，并随年级的升高，占比也不断加大。作文怎么练？这是个综合能力的体现：需通过阅读作为素材的积累，书读百遍，而意自现。说的就是这个道理。需要一定的逻辑思维。多思考，不断总结，小学低年级作文基本是成套路的，无外乎开端交待背景、人物及时间，发展刻画人物活动或内心变化，结尾抒情。多写。每次篇幅不用多，100字左右，可以是今日所学，也可是今日所见所闻所感。可以通过特写的方式进行描述。
　　此外在有精力的情况下，培养一些其他兴趣爱好，比如绘画、音乐、舞蹈等，因为这些本身就是一种表达。另外，还可出去游览些名山大川，行万里路，读万卷书。总之，这些都需要父母不离不弃的陪伴。
　　以上是我的一点关于孩子学习规划的感悟，我是神兽奶爸醉逍遥@神兽奶爸醉逍遥  ，希望我的回答能够帮到您。关于育儿方面的其他问题，也欢迎留言交流。
　　非常感谢!
　　从小是从多小？
　　先说我自己，2岁被拉着认字，背古诗，背三字经，文科成绩一直很好，然后文学学士，影视文学硕士。
　　现在孩子3岁，3个月背《琵琶行》哄睡，朋友都说我疯了，只有我知道，我还是很清醒地，并不是为了让他学好，而是让他睡。
　　言归正传，在语文启蒙这件事儿上，我们先要想清楚，到底是要让他的语文成绩高，还是文学素养好。如果仅仅是提升语文成绩，那么按照现在的课标和考试内容，等上了学在学也不迟，给孩子一个完整的童年吧。
　　但是考虑到趋势，他们上学的时候，语文的学习应该就不仅仅是做做阅读、认认字这么简单了。因此还是要明确一个＂大语文＂就是提升人文素养的目标。
　　在这点上，建议大家去看台湾作家张大春老师的访谈，以及他的《认得几个字》
　　在某次接受采访时，他说
　　语文教育不是一种单纯的沟通技术教育，它是整体生活文化的一个总反应。我们能够有多少工具、多少能力、多少方法去反省和解释我们的生活，我们就能够维持多么丰富、深厚以及有创意的语文教育。
　　我觉得这是趋势也不足为过。
　　了解了这个前提和目标，我们再回到孩子的语文学习中来，从多小开始呢？从出生也不为过。环境的熏陶尤为重要，在我身边有很多语文真正好的人，提笔写诗或者引用经典，都是张嘴就来。他们无一例外都有非常深厚的家学渊源。家里没有一本书的人，和书房里都是《康熙词典》《人间词话》的是不可同日而语的。
　　0-3岁熏陶为主
　　实名反对逼着孩子背诗、认字，尤其是表演性质的背诗认字。由于国学比较流行，很多家长都会觉得孩子能背几首诗很厉害。但是根据2岁孩子的记忆能力，那几首诗真的不在话下，也不是什么特别牛的事情。
　　我认为教孩子学会用诗，比背诗更重要。在教育儿子时，我也这样贯彻自己的理念。比如春天，我们看到柳树，就会说＂碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。＂看到瀑布就会说：飞流直下三千尺，疑是银河落九天＂。
　　我很少去逼孩子读或者念那些为他根本没见过的事物写的诗。也不会为了背诗，带他去看什么大漠孤烟直，长河落日圆。甚至都不追求他能完整的背出来。但是他却学会了该在什么地方用什么诗，自己会活用，甚至篡改。
　　他唱流行歌曲小草，没有花香没有树高，会联想到 ’离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。＂有次夏雨路过池塘，他甚至告诉我，大珠小珠落玉盘。我认为这个就足够了。
　　4-6岁 培养基础能力
　　因为孩子没有上学，所以下面这些都是我的规划，大家也可以参考一下。
　　基础能力有几个
　　1、认字（生活中的字），用图片-甲骨文-文字的方法来教，跟着兴趣来，主要是生活中的字。注重汉字的抽象逻辑，而不是具体认识几个。
　　2、独立阅读的能力，认识几个字，自己看书的习惯。
　　3、接触经典：2岁半开始看西游记，打算陆陆续续引入比较简单的是三国和水浒。以及封神演义、镜花缘等等好玩的经典。成语故事，慢慢接触一些典故，给语文打个底。
　　我们研究语文要从心理学、教育学、思维学、逻辑学、哲学、写作学、比较学、文学、美学、文艺学等多学科来研究。
　　只要有的放矢，有针对性地学习，努力提升思维品质和记忆策略，就能把握语文的＂品质性＂，就能抓住＂核心素养＂，应用新思维新方法，让语文学习和语文教育教学优化落地，生长、生成和开花、结果。
　　1、基础性
　　2、工具性
　　3、阅读性
　　4＂思维性
　　5、品质性
　　6、理论性
　　7、跨界性
　　8、实践性
　　9、文章性
　　10、研究性
　　由此可见，语文是一个综合性很强的学科，学好语文，围绕语文教材教育教学，把提升自身素养作为教育教学的补充，围绕学生，因材施教，有效地设计好教学内容和教学方法。
　　通过科学教学、优化教学、创新教学，突破定势思维，应用方法论，达到举一反三、触类旁通、事半功倍的效果。
　　如何从小规划好孩子的语文教学呢？首先，应当要培养孩子的语文兴趣，通过讲故事的方法，如童话故事、成语故事、对联故事以及用字词的推敲故事，让孩子明白语文的重要性。
　　然后，鼓励孩子多读、多听、多看、多想、多问，培养孩子爱动大脑思考的思想，增强记忆力，强化学习方法。
　　最后，鼓励孩子将读、看、听、做的，写成心得体会，写读后感，培养孩子的思辨能力。
　　语文不是难于学，而是难于教；语文不是难于教，而是难于思；语文不是难于思，而是难于创；语文不是难于创，而是难于新；语文不是难于新，而是难于法。
　　要把握好＂入法＂与＂出法＂的辩证关系。＂入门＂的时候方法很重要，起点高，效果好。＂出门＂的时候，维度高，品质佳。语文开窍与思维维度有关。
　　学好语文，学会语文，必须突破作文，快速提升语文思维维度和思维品质。
　　提升孩子的语文能力和语文水平，关键在于老师，这个老师就是家长父母或学前班的老师；小学阶段就是语文老师。
　　你好，我是一名学习管理师希望我的分享对你有用。
　　语文来源于积累，升华于感悟，成就于写作，回归于生活和运用，重点在坚持。
　　要想从小规划孩子的语文学习，我们可以从2个方面来入手，一个是语文考什么，二是语文学习给孩子带来什么。
　　先说说当前教育环境下，语文考什么的问题。通过对考试试卷的分析我们发现语文考试可以分为3大模块：积累与运用，阅读理解，作文。从这三方面入手，我们可以这样来培养孩子：
　　1.生字词的积累
　　除了课本中出现的生字词读记，我们可以从小给孩子培养每天记课外3—5个生字词及其读音的习惯。
　　2.古诗词的背诵及感悟。
　　我们除了要求孩子会背会写课本的诗词之外，还要要求孩子能够对诗词进行赏析。还应该每周让孩子背会一首课外的古诗词并能够简单赏析。
　　3.学会正确的阅读
　　阅读理解是孩子们进入初中后语文主要的拉分项目。阅读与理解能力的高低直接决定孩子进入初中学习的程度。因此我们要培养孩子阅读的习惯，可以是孩子们喜欢的童话故事也可以是名著。
　　在阅读中我们要培养孩子的2个习惯。一个是积累字词句子的习惯，一个是读书笔记。积累生字词就不再多说了，名著中都有一些特别优美的句子或特别适合表达人物情感的句子，孩子可以背会这些句子，为自己写作打下基础。
　　读书笔记太重要了。要让孩子养成这个习惯，可以让孩子边读边做笔记。为什么这个地方要用这个词语？为什么要这样描写？这句话又表达了作者什么样的感情？我读到这里又有什么感悟？这才是提高孩子理解的关键。
　　做到有感情的朗诵。好多孩子读古诗，读文章为何不能感悟作者的思想？大多都是平时朗读时不带任何感情，因此我们可以让孩子养成朗诵的习惯，通过有感情的朗诵，让孩子的脑海中浮现相应的画面，增加孩子的代入感。从而培养孩子成为一个思想情感丰富的人，一个具有丰富想象力的人。
　　4.学会写作
　　我们要培养孩子写周记的习惯，要记得写周记不是记流水账。孩子一开始可能不会写，我们要让孩子学会模仿优秀的作品，逐步再过渡到独立写作。
　　那对于个人学习语文的意义又在哪里？
　　在我看来学习语文最终的就是表达。因此我们可以在日常生活中提高孩子的表达能力。一方面要重视孩子语言表达的逻辑顺序，又要培养孩子表达问题的主次能力，更要提高孩子表达的语言中的文化修养。
　　无论采用什么形式来培养孩子，离开了坚持，都是空谈。