孩子一年级，老师说上课不认真，已经丧失学习积极性了，课堂作业

　　一年级的孩子正经历着幼升小的关键时期，以玩为主的生活，一下子转为以学习为主的生活，在这样的转型期间，说孩子丧失了学习积极性，这个教师的业务能力，就值得怀疑了。入学不久的一年级的小朋友，上课不认真，课堂作业不太愿意做，这是再正常不过的表现，学习兴趣才刚刚开始培养，就说孩子丧失了积极性，这是哪门子心理学说啊？这位家长，千万别心急，听我慢慢跟你道来。首先得肯定你孩子的智商不低，上课不愿意听讲，一定是做别的事情了，不是傻痴痴地呆在那儿；不愿意做作业，这很调皮，一个天真、淘气的孩子在家里的表现一定是很可爱的！只要孩子智商不低，一旦开窍了，他的聪明才智在以后的学习中就会得以展现。其次，孩子的学习兴趣是可以慢慢地培养的。这样的孩子很好强，特别喜欢大人们的夸奖。一年级的学习内容很简单，不靠老师，在家都可以培养。家长每天抽出几十分钟，翻翻孩子的书，陪孩子一起读，一起写，孩子顺利时，及时予以夸奖，你一夸奖，孩子就有了兴趣；孩子不顺利时，千万不要大吼大叫，更不要施以暴力，否则，就会让孩子觉得学习是一桩苦差事，给孩子的心理造成负担，我们只有变着花样，让孩子轻松愉快地学会，孩子的学习兴趣就会培养起来了。孩子一旦对学习产生了兴趣，就会在学校里轻轻松松地跟上教学进度，也就能兴致勃勃地听老师讲课，老师也就会另眼相看了，如果老师在课堂上对着全班学生的面一表扬，孩子的学习积极就被激发出来了，还愁他不做作业吗？最后得提醒的是，做家长的，要尽可能地争取老师对孩子特别的关注，启蒙教育的成功，很大程度上取决于老师，如果跟老师的关系搞僵了，那孩子的发展将遭受到不可估量的损失。以上是我个人的观点，谨供参考。
　　一年级儿童学习能力各有不同，如果任课教师不能意识这点的话，很容易对一些学习习惯养成不好，学习能力偏弱的学生给出错误评价。题主就遇上这么一位不懂教育的老师，不仅让家长陷入焦虑，还让孩子在班上得不到合理的引导和教育。
　　面对孩子课堂上对学习缺乏兴趣，甚至不愿意动笔动脑的孩子该怎么办呢？下面我给家长一些建议供参考。
　　第一，建议家长先从孩子倾听专注着手，让孩子学会找到倾听的目标。
　　听，即你平时和孩子说话时，看孩子是否眼睛能看你的眼睛，保持认真倾听的状态。如果不能，说明你忽略平时培养孩子专注于目标而去倾听的习惯。我之所以把专注听放在首位，是因为倾听能力是孩子学习知识的大门，耳朵听力不发挥作用，根本就无法正常学习啊。所以，家长可以从家里做针对性培养，如和孩子说话时要引导孩子专注听，必要时你说一句，让孩子模仿一句，做复读机游戏。或者利用亲子陪伴阅读时，你读孩子听，孩子读你听。但是要让孩子在读时，用自己的耳朵听到自己读的每一句话。
　　第二，建议家长从视觉专注着手，让孩子学会找到重点观察的目光。
　　看，即视觉专注，孩子上课不能认真听讲，往往是眼睛不知道该看哪。比如在家里要告诉孩子，当老师讲课时，你眼睛要看着老师的眼睛。当老师在黑板上写字时你要认真看着黑板上的字。当老师给你放投影时，你眼睛要看着画面。同时，在教孩子识字时，也要认真看字的结构组成，记住字的长相。涉及到看的内容在生活中实在是太多了，家长可以在亲子陪伴活动过程中，随机指引目标让孩子找到，再引导孩子按着你的要求去观察并说出来。
　　第三，建议家长从完整说着手，让孩子把所要表达的意思说清楚。
　　一年级儿童口语发展已经相当不错了，但前提是以往你们得经常与孩子互动，鼓励孩子多说，说出他内心的想法。口语如果不经常锻炼，进步会非常慢。但是口语在母语生活环境中又无处不在，可以让孩子自己说，也可以听别人说。因此，家长必须要抓住亲子陪伴的机会，引导孩子说出内心的想法，说出看到的目标，说出听到的目标。只要家长有足够的耐心，做口语练习的机会最多。哪怕是你听孩子说说开心的事，或者倾听他诉说心中的烦恼，都要表现了很重视很认真的态度，孩子才愿意和你说。
　　第四，建议家长经常夸奖一下孩子做好的事，肯定其努力，增强孩子自信心。
　　一年级儿童从心理发展上来看，还有着幼儿的一些特点。需要得到爸爸妈妈或老师的经常肯定与赞美，如果少了这些外面的评价与肯定，孩子会感觉老师或爸爸妈妈不爱自己，不喜欢自己，心里会经常有失落感。而那些在学习能力上偏弱的孩子，则在被肯定与赞美方面更少能得到这方面的正向激励。因此，不管老师怎样评价你的孩子，你都不要对孩子失去信心，仍然要不失时机地肯定与表扬孩子的努力。就如孩子不愿意写，如果孩子本身能写，但就是缺少鼓励的话，你不妨做做看。
　　第五，建议家长认真分析孩子到底在学习遇到了哪些困难，导致孩子学习兴趣下降。
　　一般来说，孩子在学习兴趣上下降，大都是因为课堂上老师偶尔批评其不遵守纪律，让孩子内心非常有沮丧表，你可以结合老师喜欢的好孩子着手，让孩子清楚怎样按老师要求做好，才是老师最喜欢的遵守纪律的好孩子。当孩子知道怎样做时，你每天就要在家里进行强化训练，比如让孩子守规矩，这和遵守纪律是一样的，孩子做到了就要及时表扬孩子，同时再对比引导到课堂上也应该这样做，孩子就知道遵守纪律原来是这样做啊。再如孩子理解能力偏弱，就需要家长在家里进行及时辅导了。
　　第六，建议家长查找孩子课堂上不愿意做练习的原因，从家里进行专项练习。
　　有些一年级儿童书写能力偏弱，这与肢体协调性不是很好关系。孩子在书写的过程中，写不了多少字就会感觉手腕酸痛，手不舒服就会拒绝写字。如果你发现孩子确实在书写这块协调性不好，可以在家里专门进行相关训练，现在网上有很多相关的资料。如做一些手指和手腕灵活性训练的游戏，在亲子游戏活动中就可以让孩子得到能力提升。再如书写，孩子可能握笔或运笔姿势与力度不对，也要认真观察，必要时手把手去教。再如孩子识字量少读不懂题意，或者老师在读题时他没有认真听也听不懂，自然无法下手等。
　　总之，孩子存在很多与学习有关的能力方面的问题，需要家长结合我上面的建议去逐一做分析。只有找到原因，并做针对性训练，才能让孩子基本学习能力得到提高。当孩子能力提高了，再经常正向激励孩子，自信心就慢慢建立起来了。
　　一年级的孩子，上课无法长时间集中注意力，这是正常现象。
　　孩子上课不认真，包括几种可能的情况：
　　1、孩子无法集中注意力
　　2、孩子有小动作、讲话等不良习惯
　　3、孩子不愿意跟着老师的要求做，或者是无法按照老师的要求完成课堂作业
　　这些问题，可能还可以列出更多。但根本原因是：孩子无法有效接收上课的信息。所以家长需要从这个方面着手，提高孩子的信息接收能力。
　　方法一：训练孩子的听课能力
　　这个方法很简单，平时让孩子多听听故事。让孩子在安静的状态下听故事，不要边玩边听。孩子听完之后，你试着去了解一下孩子是否能够从故事里面捕捉到足够的讯息。孩子听故事的时候是否能够做到安静。
　　方法二：训练孩子安静等待的能力
　　有些孩子上课的时候没有耐性，忍不住做小动作。家长需要在平时训练孩子等待的能力，不要对孩子有求必应。在玩游戏的时候，还没轮到自己时，孩子应该学会安静地等待。
　　方法三：试着让孩子讲故事
　　孩子讲故事意味着ta对故事比较熟悉，而且能够有效地组织语言。我们可以从孩子熟悉的故事开始，让孩子试着模仿听到的故事讲给爸爸妈妈听。当孩子能够有效地表达时，一般孩子的听课能力也会增强。
　　方法四：给孩子掌握基本的能力
　　一年级需要掌握的基础知识包括：
　　语文方面：拼音、写字、仿写词语和句子、简单的阅读、简单的几句话的书写等等。
　　数学方面：基础的加减运算，基本的观察识别能力，对常见应用题的理解等等。
　　如果孩子在某个方面欠缺或者是熟练度不够，那么上课孩子就容易跟不上节奏。最典型的就是老师已经讲到后面去了，孩子还远远没有做完。
　　如果孩子有太多知识的缺漏，那么上课会感到很吃力，也更就容易感到挫败，慢慢地放弃努力。表现为发呆走神，不自觉地做小动作。
　　因此，家长一方面要提高孩子的学习能力，一方面也要给孩子把欠缺的基础知识补上，以便让孩子尽快跟上老师的节奏。
　　当孩子获得老师的认可，ta的信心就会慢慢积累，也会逐渐开始喜欢上上课。
　　我的女儿刚学画画的时候，不喜欢上课的老师。但是当她多次达到老师的要求，获得老师的表扬之后，她对老师的看法大幅改变。现在她开始觉得这个老师虽然要求严格一些，但是总能够给她们一些特别的教导，能够让她学会不少新的东西。
　　所以，孩子之所以会厌学，主要还是跟不上。尽快让孩子获得掌握的感觉，那么孩子就会越来越爱学习。当然前提是，你需要注意教育的方式。不要用孩子厌恶的方式来辅导孩子，需要多种方式来调整孩子的学习。
　　谢谢邀请。
　　孩子真要是这样，家长就要好好反思自己的家庭教育及其对孩子的关注情况了。
　　我们班有一个男孩，上一学期考试数学有时还能考100分。从这一学期开始，尤其是这一段时间，他纯粹不学了，每天来学校里老师讲什么好像和他没有一点关系，家庭作业也不完成。我几次打电话给家长反映情况，家长开始还接电话，但每次都是嘴里答应着会看着孩子写家庭作业。到后来孩子还是不能完成作业，家长也不再接我的电话，我真的好无奈。
　　这已经连着两个周了，孩子几次来学校竟然忘记了背书包，就是带着两个眼睛来学校。家长送书包送的次数多了也嫌烦，竟然给班主任打电话诉苦。
　　昨天早上又是没有背书包，同桌也不愿意让他和自己共看一本书。看他嘴巴长着，目光游离的神态，我生气地喊他抱着板凳来坐到最前面，并且只要让孩子们在下面做题，我就让他在黑板上写。连着折腾了两个来回，他竟然把我当天教的知识学会了，拓展题他都顺利地做出来了。
　　我本想着天天让他坐到最前面我时时刻刻盯着，可又担心家长知道后说我有意的针对她家儿子，所以今天我再没有喊他来前面坐。
　　下午我和班主任都给家长打了电话，邀请他到学校来我们共同协商如何抓孩子的学习。我先询问孩子回家后谁督促孩子完成作业，孩子的爸爸说每天他都问孩子作业写上了没有，孩子每天都说写上了，所以他也就认为孩子写完了作业。我让孩子当着他爸爸的面把昨天的家庭作业拿了出来，孩子在书包里翻腾了半天也没有拿出来。
　　一看儿子扫了自己面子，这家长拉起孩子的胳膊抬起脚就从孩子的屁股踢了几脚，接着巴掌上了脸，孩子的鼻子马上流血不止。
　　看到家长这样疯狂地毒打孩子，我赶紧把孩子拉过来让他躲到我的身后。说实话，我真的后悔叫家长了。
　　谢谢邀请！针对孩子这种情况，我觉得家长不要灰心，一定得弄清孩子上课不认真，课堂作业不愿意做的原因，只有找出病因，才能对症下药。
　　我建议家长好好与老师沟通交流一下，让老师发现孩子的闪光点，及时鼓励表扬孩子，孩子的天性是爱让表扬，如果孩子整天处在老师或家长的批评声中，孩子不但不会进步，反而失去对学习的兴趣，破罐子破摔。我在教育学生的过程中，经常使用的就是赏识教育，学生爱听，对学习就会产生兴趣，有兴趣了，孩子学习起来就有动力，就会爱上学习。我们说亲其师，信其道，乐其学，孩子喜欢老师，自然就会喜欢老师的课，上课就不会不认真。
　　再一方面，家长要多用心，与孩子谈心，听听孩子的心声，到底是什么原因上课不认真？只有了解孩子，理解孩子，多鼓励孩子，帮助孩子建立自信心，让孩子在学习中感到快乐，孩子才会爱上学习。
　　还有孩子上课不认真，可能是跟不上老师讲课的思路，听不懂老师讲的是什么，孩子坐在教室里象听天书似的，他就不会认真听课，这就要家长每天利用空余的时间给孩子补习功课，只要功课补上了，学习上没有困难了，课堂作业就会完成。记住：多表扬少批评，好孩子都是夸出来的。
　　感恩悟空的邀请，我是教大育小。评价一个一年级的小孩说：上课不认真，已经丧失学习积极性，我觉得是不够客观和负责人的。一年级的孩子，一切都刚刚开始，对于一些还没有进入学习状态孩子来说，学习都没有开始，怎么就给他判了死刑了呢？孩子一生学习生涯那么长，这个时候就做出决定性的评价，未免太早了吧！
　　我们来分析一下孩子为什么会出现这种情况：
　　第一：小学一年级，孩子去学校或者上学的动力是学校很好玩，有他喜欢的朋友，被老师表扬，或者说是他在某件事情上有成就感。许多孩子，根本无法理解学习是回什么事，更不要指望孩子会说我要好好学习，将来他没有办法理解这个抽象的概念。他们更没有办法理解认真上课这回事和上课认真背后的意义。
　　最简单的就是：好玩，我就学，不好玩，那么我就放弃。不好玩，没意思那我就自己做我自己的呗。关学习认真不认真，上课认不认真什么事？
　　但是很多时候，我们的成人总是很着急，习惯用我们成人的思维体系去评价孩子，去给孩子贴标签，用一个成人的标准去考量一个孩子的行为，你觉得合理吗？
　　亲爱的爸爸妈妈们，闭上眼睛想想你七岁时去学校的动力是什么？你开心吗？
　　第二：孩子没有适应小学的生活，还停留在幼儿园。我们都知道，孩子在幼儿园的时候是可以随意走动，也可以不跟着老师的指令走，老师布置的作业课堂任务是可以不完成的，老师都对孩子充满了满满的爱，满满的包容。宝贝，我很爱你哦！
　　一年级：你必须遵守规矩，老师的要求必须不折不扣的完成哦，上课不能动，更不能讲话，必须认真听课，回答老师的问题。
　　这个转变巨大，如果没有转变过来，孩子是没有办法适应的，如果不适应，通常是被老师经常点名批评的学生，也就是我们所认为的问题学生。
　　根据题主的问题，我认为这个孩子应该是比较有个性，且自我意识强的孩子，不适应小学生活，所以经常被老师提醒，情况就会变得有点糟糕。
　　第三：孩子的注意力不集中。这个是孩子注意力不集中最明显的表现，孩子上课不认真听课，久而久之，对学习没有兴趣等。
　　孩子的注意力不中其实早就存在，只是家长没有发现，因为评价标准和对孩子包容度不一样，到了一年级，家长会集中的体现。
　　造成孩子注意力不集中的原因很多，有家长的不当教养等，当然过早的玩电子产品，孩子幼儿时期看动画片的时间过长，是一个比较大的元凶。当然，具体情况，家长最清楚。
　　那这个问题该如何解决呢？
　　作为家长要积极的引导孩子的学习兴趣，让孩子找到学习的兴趣。可以根据孩子的特点，找到一种学习的乐趣。当然，切忌跟孩子讲大道理。因为孩子听不懂，自然没有用，反而会增加孩子的焦虑，家长的焦虑。
　　和老师保持紧密且良好的沟通。尽量多鼓励孩子，适时的表扬而不是一味的批评。不要过多的批评激起孩子的逆反心理。这里不是说让老师放弃，而是让老师适当的宽容，不要把孩子成为焦点随时关注，给孩子一些成长的机会。
　　找专业的机构做注意力集中训练，有针对性的去解决孩子的问题。
　　做规则等方面的训练，让孩子尽快的适应小学的生活，这个是让孩子跟上老师的步骤和课堂规律的最有效和直接的方式。
　　弄清楚孩子不愿意做课堂作业的根源，不会做，还是没有听到，还是不想做，孩子一定有一个真正的理由，找到根源，针对性的解决。总之：不要着急的、过于武断的去评价孩子，去给孩子贴一些结论性的标签。而是给孩子多一些希望，客观看待问题，积极的去解决。多包容孩子，寻找科学的方法去解决。
　　孩子一旦适应了，那么崛起的可能性是非常大的。
　　如果一年级的成绩可以定终身，那估计我们当中的许多人连上大学的机会都没有，何来成功呢？何来逆袭呢？多点耐心，牵着一只蜗牛去散步，抹掉焦虑，慢慢发现风景，静待花开！
　　祝福你！
　　跟我家情况一样，我家一年级上学期课堂作业基本上是不做的。差点被老师劝退学，我还是坚持住了。
　　1、我家主要是写字的问题，在上小学前识字量已经很大，不成问题。但是写字不行，每次写都是出格子，达不到老师的要求，老师总是让孩子重写，几次下来他就不肯写了。我们天天晚上回来补。我家的手眼协调能力差，就是说眼睛看到的，跟下笔写出来的不一样，手部的小肌肉还发育不全，没法写在格子里。针对这种情况，我在平时带他多做手工、每天画年轮，纠正了半学期，一年级下就慢慢赶上了。如果你家也是这样的，就不要急，多帮孩子训练手部力量。
　　2、如果你家是因为不识字读不懂题目不做作业，那就要加强识字训练。每天在家教几个，经常出现在题目中的字就那么点，一定能学会的。再者多读课外书，当他的识字量提升之后，理解能力也加强了，就能自己读懂题目，做作业了。
　　3、这么大的孩子要想他从头到尾一节课都能集中注意力是不可能的。孩子小，很容易被其他事所吸引，他听一会就走神了。老师讲的没听到，自然作业就做不起来。晚上回家家长可以提前帮孩子做下预习，即使没听到，也不影响他做作业的。平时做些专注力训练，用舒尔特方块来训练。
　　4、现在还小，不到放弃的时候。别说孩子已经丧失学习兴趣，现在孩子连学习是什么都没搞明白呢，根本就是懵懵懂懂的状态。
　　5、平时在家多教，没有别的办法。我就是这么过来的，现在二年级了，还是会有些作业不写，因为他的速度跟不上，老师给的时间少，他来不及写或者是不会写，就不写了。慢慢来吧。
　　希望我的回答对你有帮助，点个赞吧！
　　我是轻烟说育儿，专注育儿理念的传播。欢迎关注交流！
　　谢谢邀请！其实我个人觉得这个问题，就这样一下子下了结论，上课不认真、丧失学习积极性，是不是有些过于偏激了。
　　毕竟孩子才上一年级，也许还没有融入学校学习的氛围，很多孩子刚开始都有这种情况，还不适应一下子被管理紧的，所以肯定会出现上课不认真的情况。
　　这个时候作为家长，不能简单的去批评孩子，而是应该找到好的方法引导孩子如何去适应不同的学习环境和氛围，这需要一个过程。如通过讲故事，或者通过老师的鼓励货其他方法，使得进入学习这个状态、爱学习的局面。
　　孩子才上一年级，老师说上课不认真，学习没有积极性，作业又不愿意做，这种现象不仅让老师郁闷，也让家长头疼。出现这种情况，具体原因有哪一些？原因一：孩子的年龄可能偏小。
　　一些家长，觉得自己的孩子智商不错，所以在孩子还没达到一年级的入学年龄之时就通过人脉资源让孩子跻身一年级的教室。在我们这边，有部分家长是这么想的：与其让孩子在幼儿园玩三年，还不如让孩子读两年的幼儿园，然后把其中1年的宝贵时光用来多读一次一年级。一旦这种想法付诸行动，就会出现让老师和家长不省心的上述现象。
　　原因二：老师布置的作业量多。
　　在一些教学氛围比较浓厚的学校，特别是部分私立小学，教师与教师之间的竞争非常激烈。一些老师为了提高自己班级学生成绩的平均分，就可能在一年级就采用传说中的题海战术。这种战术的特征就是一年级孩子的作业量特别多，很多孩子无招架之功，甚至产生厌学情绪。
　　原因三：孩子听课的习惯存在问题。
　　一些孩子在家里是小皇帝、小公主，在家里如同太阳系的核心爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆、哥哥、姐姐等诸多行星围绕着这种孩子转，这就导致这种孩子在家里很难听进家人的话，在学校同样也很难听进老师的话，那么这种款式的孩子在上课的时候自然不会认真，学习上也不会有多大的积极性，至于作业不愿做也是相当自然的事情。
　　遇到上述的这三种情况，家长该怎么办？（一）孩子如果是处于上大班的年龄，家长应该让孩子去大班继续培养学习兴趣和习惯。
　　有些家长觉得幼儿园阶段的孩子三年都是在玩耍，相当于三年都在玩物丧志，这其实是对幼儿教育的一种误解。幼儿园阶段的孩子，在玩中培养出一些必要的学习习惯和学习兴趣，幼儿园的三年时光中，孩子不仅在健康领域、生活领域、社会领域有所收获，而且在语言领域和艺术领域也受益颇多，这五个领域如同孩子的五指，五指并拢，方能成拳，让孩子在这五个领域的启蒙教育中徜徉，对一年级的学习起到缓冲和助力的作用。
　　（二）和老师商议，让孩子循序渐进完成过量的家庭作业。
　　最近几年，兄弟学校每个班级的师资分配是这样的：一年级的语文老师和数学老师等科任老师绑定一届学生，这一批人马把一年级的小朋友一直教成六年级的毕业生，然后在这一届学生毕业之后又开始新的轮回从一年级开始教起来。这样就会出现一个问题：当老师教完六年级之后再去教一年级，很容易以上届六年级学生的标准去约束一年级的学生，这就导致在作业量方面往往会过量。就算如此，一个一年级的班级中，也会有一些悟性不错的孩子可以勉强熬过来，但还有相当一部分同学在上课的时候很难适应老师的教学模式，对老师布置的作业也倍感吃力。
　　基于此，家长可以和老师商议：适当减少作业量，或者让孩子循序渐进地完成老师布置的家庭作业前两周完成老师所布置的一半作业；第三周开始完成老师布置的六成作业就这样，孩子在一个逐渐磨合的过程中适应老师的教学模式，学习主动性和积极性自然也就提高了。（三）让孩子养成良好的倾听习惯。
　　家长要有意识地训练孩子注目倾听的习惯：当孩子听别人讲话的时候，要让孩子看着对方的眼睛，注意力集中听对方讲话的内容。举个例子，家长为孩子讲一个故事，讲故事之前让孩子做到家长说的一系列要求，家长讲故事的时候要不失时机地提问孩子，以便判断孩子是否在听；最后让孩子用自己的话把家长刚才所说的故事复述出来。用这种方式锻炼孩子的注意力、记忆力和表达能力，孩子在上课的时候就能有更好的表现。
　　当然，要改变孩子的这种现状，家长也要和老师紧密配合，比如请求老师在上课的时候多提问自己的孩子。如果老师对孩子提问后，孩子能有比较出色的表现，老师再加以表扬和鼓励，孩子良好的听课习惯，甚至良好的做作业习惯就可以逐渐养成。
　　作为一名一线老师，我来聊聊自己的看法！
　　孩子才一年级，各种方便肯定会有一些问题，只不过，有的同学表现得好一些，有的同学表现得一般，甚至有点过度。
　　那么问题来了，当老师发现这样的情况后，应该怎么办呢？当然是教育啦，毕竟孩子才一年级，正是习惯养成的时候。
　　出现问题，这不是最关键的。最关键的是，应该帮助孩子解决问题。我想，作为一名经验丰富的老师，对待这样的学生，还是有很多办法的。
　　比如说投以严厉的眼神，比如说冷处理，比如说谈心，比如说让孩子当个作业小组长（一年级孩子表现欲望特别强，想当好组长，自然得先完成课堂作业），当然还有很多种方法。
　　我想，办法总是比问题多的。
　　而不是直接把锅甩给家长，甚至还下结论说说孩子已经丧失学习积极性。才一年级，这位老师凭什么如此断言呢？难道您不知道，此时您的一番言论，很可能影响孩子的内心成长吗？对待一年级孩子，请多份耐心和包容。
　　遇到问题，静下心来想一想，难道说，真的没有更好的方法解决吗？
　　实在不行，完全可以和家长沟通解决，没有必要把话说得如此刻薄，您是老师，家长是孩子的亲爸亲妈，听完这番话后，又会是何感想呢？
　　再者，当遇到这样的老师说这样的话时，作为家长，可能表面上不能说什么，毕竟孩子在人家班里。但是心里请默默地说这样一番话：老师的话未必准确，但可以作为友情提醒。
　　切勿回到家后，把老师的话重复给孩子，甚至直接打孩子！这样的话，是起不到什么实质效果的！
　　作为家长，冷静之后，要好好反思下自己教育子女的方法，是不是管太多了，是不是让孩子太舒适了，以至于习惯培养给忽略了。
　　如果存在这样的问题，赶紧调整教育方式！对于这样的问题，不知道各位老铁们如何看呢？