老师应该把太多精力放在差生身上吗？

　　答：一视同仁。
　　呵护优等生，
　　鼓励中等生，
　　偏爱暂差生，
　　学生是我命！
　　抓两头带中间可以说是一个集体发展的根本途径和方法。
　　学校里的一个班集体，老师抓好优秀层，是为了树立或品或学的正面典型，为班级争光出人才，这是班级的一大希望所在，虽然老师投入的教育精力可能不大，但正确引导、及时鼓励、保驾护航还是很重要的。
　　中间层学生重在教育他们向先进同学学习看齐，尽力而为而上进，不被落后层学生干扰和裹挟，保持原状是最基本要求。
　　落后层的差生重在教育转变和进步，这是一个正常班级的一个很重要的任务。一个优良班集体以差生转变的人数多少有直接关系。尽管，
　　1是差生转变有些难，老师非要有爱心、细心、耐心不可。
　　2是差生情况各异，老师非要充分了解学情，对症下药不可。
　　3，老师还要有信心、恒心、事业心。
　　通过你的教育，转变一个算一个，就是救了一个孩子，就是当老师的最大心愿，就是成功履行教育职责的一份光荣。
　　从以上不难看出：一个好老师，ta教育工作的主要精力，既要全面兼顾，也要有详有略。既要会抓优秀层促中间，也要会转化差生落后层。这样，教育才是最本质，成果才能最大化。
　　当老师把太多的精力放在差生身上的时候，就是这个班级灭亡的时候。
　　大量精力投入的地方，必然是工作的中心。差生可讲的是什么？无非就是违纪违规，不文明不礼貌的行为。教师在课堂上老是讲这些负能量的东西，违纪学生习以为常，都不害羞了，失去了批评效果。没违纪的反而从那些违纪现象中找到有趣的，也想着尝试。
　　比如不交作业，老师能怎么处罚？无非就是批评，罚做，报告家长。一次两次有效，次数多了，失效。大家觉得就那么回事，做作业又辛苦，不如不做。反正老师只会点名批评。
　　所以，与其花时间批评差生，不如花时间表扬学生的优点。对缺点多在私下勾通，批评，全班就只讲表象，或重大的缺点。
　　一个学校也是如此。
　　对于差生要做具体分析，不能因为考试成绩差，就认为是差生。
　　考试总分差的学生，可能有的学科成绩优异，因为瘸腿科把成绩落下来，导致总分差，这样的学生不能称之为差生，称之为偏科更贴切。
　　考试总分差，但是学生的人品很好，为人诚实，与人为善，助人为乐，尊重师长，关心集体，遵守纪律，这样的学生称之为学习困难生，较为贴切。
　　学习成绩差，人品也不好，不思进取，纪律涣散，小错误不断，大错误也犯，沾染社会不良习气，给班级给学校制造麻烦，这样的学生称之为差生，一点儿都不过分。
　　对偏科的学生调整认识误区，引导学生加大对瘸腿科的学习时间和精力，老师只是做好引导工作，不需要花费很大精力，建立学生就会有明显转变。
　　对于学习困难学生，通常是由于学习能力偏低，尽管学生学习也努力，但由于学生的注意力，记忆力，观察力，想象力，思维能力没有达到同龄学生的正常水平出现了，尽管努力，但是效果不好。对于这类分学生，在指导学生学习课程知识的同时，注意指导学生训练、提高学习能力的方法，让学生的学习能力与学习课程新知识同步，能有效促进这类学生的转化，学习成绩会不断的稳步提升。
　　对于成绩差，能力差，人品差的学生，老师不能不关注，不能不教育，不能放手不管任其发展。但是决不能在这类学生身上花费太多精力。否则忽略了大多数肯定会弊大于利。对这类学生的教育转化，需要老师和家长，学校与家庭，甚至包括社会力量共同参与。
　　总之，老师需要把大部分的精力放在大多数学生的培养教育上，绝不能仅放在个别的差生身上。否则在育人策略上就会捡了芝麻，丢了西瓜，得不偿失。
　　一己之见，仅供参考。
　　我认为不应把太多精力放在差生身上，因为成绩优秀的学生不容忽视，应该狠抓两头，鼓励中间，让整体共同前进！（原创）
　　有人总认为，不能忽视差生，差生也应该接受平等的教育。道理是这样讲，其实不少老师在一视同仁的教育下，往往对差生的耐心不够，慢慢就对差生灰心丧气了。费时费力，又没有啥效果，的确对热心肠的老师是个打击。也不要说放弃差生，说放弃，差生家长会很伤心的；也不说坚持给差生补课，说补课，看看补课的效果，老师还会备受打击。最好正常教学，上课时，也提问差生；差生的作业交上来，就批改，不交，也不要执着地去催促去交；差生趴下睡觉，也要提醒，不提醒，那是放弃的表现，被巡堂的领导看到，也不好。
　　这才是最好的一视同仁。决不能凭一腔热血，见缝插针地给差生补课，补课补得差生想吐；差生不交作业，就训斥，就大打出手；差生上课睡觉，就揪耳朵惩罚等。这样，更容易让你差生破罐子破摔，甚至与老师对着干。
　　基于此，不应该把精力放在差生身上，但也不要视差生不存在，要给差生存在感，也体现老师的大度和一视同仁教学理念。
　　老师必然采取措施促进差生进步，但不是把太多精放到差生身上。
　　一、老师要对全班每一位学生负责，如课堂授课、批改作业等方面，都是公平对待，绝不厚此薄彼。
　　二、在班内开展一帮一活动，让一名优等生帮一名差生，并进行比、学、赶、帮学习竞赛，促进差生向中等生转化，中等生向优等生看齐，使优等生更优秀。
　　三、老师在日常教育工作中，对差生自然用精力做。如个别谈话上、面批指导修改作业错题上，与家勾通交流上等，自然对差生关注做工作多一些。
　　老师如父母，精力和关爱没有减法，只有乘法。对待学生，一视同仁，一个优秀的老师，既要激励成绩好的孩子，又要实现差生转化，因为每一个个体，都是独立的。
　　就这一问题，与电影《一个都不能少》反映出的问题如出一辙，讲的是大山深处的学校，一位代课老师为了不让学生辍学，千辛万苦去城里寻找孩子的故事，感人之余，发人深省。
　　一个是因家贫辍学，一个是学习较差，但最终一个也不能少，这就是教师职业道德的底线。影视作品固然虚构成份多多，然而从中总该映射着教育的一角，现实生活中，教师就应该是执着，敬业爱岗。
　　说到精力投入，不言而喻，对差生的帮扶肯定付出比优生多的精力，这也是一个教育规律，差生为啥差？要么学习不开窍，要么不爱学习。这就需要教师的循循善诱，谆谆教诲，爱之深，责之切。教师尽职尽责，不仅仅是完成教学任务，关键是尽到一位教师的光荣称号，天底下最神圣的职业，为人师表，让所教的所有孩子们都能品学兼优，德智体美劳全面发展，让所有家长满意。
　　也只有这样，当你退休的那一刻起，捧着每一届教过的学生的照片，嘴里念叼着张三，李四，学生的名字，笑的那个灿烂，幸福感满满的，真的是桃李满天下！又是多少人羡慕的呢！
　　老师应该把太多精力放在差生身上吗？
　　作为一个老师，你把更多的精力放在了不学习的学生身上，忽视了真正喜欢学习的学生，我认为你的做法确实应该改变一下。
　　我们都知道，一个班级的学生都会有优生、中等生和差生组成。这就好像人的五个手指头，是有长有短的。不可能让每个人都优秀，我们做的，就是让更多的学生优秀起来。
　　我认为，对于不学习的差生，只要他不捣乱纪律，我们就可以课堂上少关注一下他们。不要老是盯着他们，老是盯着他们，他们很不自然，一是学不下去，二是他们疲劳了，就会有些不像学习的样子，你老是说他，说的滑头了，他们就不在乎了，反而，不好管理了。
　　再有，他不学习，你要找出他是因为什么原因不学习的。是先天性的笨，还是因为家庭原因分心了，还是和同学有矛盾，或是什么原因不喜欢学习了，还是故意说话，捣乱，引起老师注意。只要找出原因，课下和他们进行思想上心灵上的沟通，他们就会认真学习起来，不要老是课堂上批评，有的学生越批评越恬不知耻，应该找出不学习的原因，私下里和他谈话，交流，说到他的心坎上，让他心理上喜欢老师，他即使学不会，他也不捣乱纪律，亲其师信其道吗。还有，不学习的学生，也是有优点的，要善于发现他们的闪光点，多表扬优点，课堂上找些简单的问题让其回答，树立学生的自信，这样，学生喜欢老师，也就不捣乱纪律了。
　　课堂上是应该关注喜欢学习的学生。要善于让把手举得高高的同学回答问题，要善于关注那些跟上老师讲课思路的学生，关注那些和你眼神有碰撞，默默点头的学生，关注那些知道上课记笔记，在课本上做标注的同学，他们听课认真，做法可学，适当的提问，恰当的表扬，这样可以激发学生学习的积极性，创造性。
　　总之，课堂上，不要把过多的精力用在不学习的差生身上，只有他们不捣乱，认真听讲，多表扬，少批评，找些优点，找些简单的问题让其回答，鼓励为主，树立学生的自信心，这样，学生才会身心健康，喜欢学习。