有些公立学校教师平均年龄偏老，这样的学校有活力吗？

　　公立学校教师有两大特点:1.娘子军。2.年龄偏大。
　　以我们这的一所初中为例，一共38个教师，女教师29个。所有教师，年纪在30岁以上的34个，其中40岁以上的30个。
　　就这样的教师队伍，会有多大的活力？
　　1.学习能力下降
　　教师这个行业，年复一年，用到的知识基本不变。做教师十年，很多不用的知识基本就快忘完了。就是本科目的知识，由于不能及时的更新，因为用不到嘛，通常所说的＂教学相长＂，其实对老师知识的＂长＂，真的是少到可以忽略不计。
　　年纪一大，对知识的学习就懈怠了，学习能力也在下降，一日不如一日。新的教学方法、教学理念，也都跟不上学生、教材的变化、时代的改变。 2.管理死板。
　　这里主要是说班主任管理和课堂管理（当然不绝对），我们年纪大点的人都喜欢规矩懂事安安静静的乖宝宝，不喜欢调皮的，尤其男生。
　　制定的一些班规和课堂纪律也是比较严厉教条，上课中规中矩，没有什么变化，学生就会觉得呆板没意思，对课堂教学以及班级管理都不是好事。
　　3.和学生代沟更大。
　　3岁一个代沟，十几岁的孩子和四十多岁的教师，相差十来个代沟。年轻教师和孩子们一起聊聊天，跳跳绳，关系一下子就拉近了。
　　而年纪大的教师，对小孩子的世界不了解，不理解孩子们的想法和做法，有时候觉得他们莫名其妙。学生呢，也觉得老师的想法太古老，没法沟通。
　　彼此聊不到一块，通往对方心灵的路不通，教育效果可想而知。
　　我能想到的就这么多，欢迎大家一起讨论！
　　有些公立学校老师年龄偏大，照样有活力。
　　1.老教师教学经验丰富。民办学校是公办学校的补充，民办学校的老师多数是临时招聘的，当然他们都希望招聘年青的教师。招聘新毕业的年青老师，工资待遇低，老板付得起工资，老板也能多赚一部分。如果都招聘年龄大的老师，工资高，老板就赚得少。相反，公立学校的老师，都是国家聘用的，校长不关心老师年龄大还是年龄小，只要能教书就行。你可不要小瞧这些老教师，老教师可是教育战线一笔宝贵的财产。他们在长期的教育教学实践中，积累了丰富的教学经验，教学成绩突出，不是年青教师可以比拟的。一个学校如果没有老教师，肯定是不健全的。再说谁都有年老的时候，这些老教师海没有到退休的时候，还要继续奋斗。要说青春活力，肯定不如年青人，多少有点暮气。
　　2.年青教师有活力。年青老师英姿飒爽，富有青春活力。公办学校虽然年龄大的老师多一点，年青教师也不少。每年上级教育主管部门都会一些招聘年青教师，分配到各个学校去。年青老师精力充沛，是学校的中坚力量。他们做起事来，雷厉风行，闻风而动。让年青老师管理班级，担任班主任工作，孩子们都喜欢年青教师。年青教师能把学校的工作做得井井有条。年青教师文化水平很高，可是教学经验不足，有许多地方还要向老教师学习，才能把工作做得更好。
　　新老教师互相搭配，互相取长补短，才能把工作做得更好，也照样富有青春活力。
　　欢迎大家留言评论。
　　班主任的引领作用很重要！
　　先纠正一下题主的说法，不是＂有些＂，而是＂几乎＂所有公立学校都遇到了这样的问题。
　　以我们学校语文组为例。我们学校语文组在15年内只进了一位年轻老师，导致很多老教师依然冲在教学第一线，带两个班的语文。我们的情况还不是最严重的。最严重的学校已经出现青黄不接、人才断层现象了。
　　这种情况很不妙，不仅仅是一所学校，任何一个单位如果没有年轻人的加入。那将是非常危险的，必然是严重缺乏活力的。没有活力的单位会怎么样呢？这个不言自明!
　　那么，为什么会出现这种情况呢？
　　一是教师职业的待遇对年轻人没有吸引力。
　　除了极少数的东部沿海发达地区，全国各地的教师工资是没有多少竞争力的。教师工资往往还会被拿来与最没有技术含量的工作相提并论。例如，人们习惯于将教师工资与清洁工、操作工、农民工的工资相比较。姑且不论这种比较是不合理的，就是这样，高技术含量的教育教学工作，其工资也比不上农民工工资。让人感觉何其悲哀！
　　二是教师的职业幸福感较差。
　　现在教育舆论环境对教师这个职业极其不利。社会上对教师的美誉度较低，这都是某些不良媒体与喷子们长期抹黑教师的功劳。这种不利的舆论氛围直接吓退了年轻人的进入念头。
　　三是职业的上升通道狭窄。
　　教师的上升通道近乎于无，选择了做教师，几乎就确定了一辈子。这让富有理想的年轻人惧怕，根本就不敢进入。教师唯一晋升的希望就是职称，偏偏职称现在就是最受吐槽的。条件的苛刻、晋升名额的限制、评选过程的繁琐等。这些很快就熄灭了年轻人的梦想！
　　大家看看，即使有年轻人进入教师队伍，十个当中倒也有九个是女孩子。这不正说明了一切吗？
　　现在很多公立学校老师普遍存在教师幸无年龄偏老的现象，主要原因就是编制限制了教师循环流动的通道，只要进入一所学校，有很多老师都是在一所学校干到退休，最多在平行校间调动或交流，只有极少一部分教师能走上领导岗位。
　　面对当年的年轻教师一年年变老去时，现在就出现一个现象，老教师退休的少，中年教师增多，年轻教师进的少。一旦老教师退休了，中年老师很快就熬成了老教师，而这些教师恰是学校的骨干主体。对于这种结构非常不利于教师队伍年轻化，同时对教师工作的热情也会产生很大的冲击。
　　说到教师工作热情会随着年龄的增长，精力越来不充沛，必然会下降，而这很自然地就使学校缺乏活力了。因为工作主要是老师们来干啊，老教师缺乏活力，自然会使学校工作死气沉沉。同时还有一种现象衍生，那就是年轻教师虽然有朝气，当一头扎进老教师丛生的学校里，也很快就会被湮灭了，热情的小火苗遇到死水还能燃得起来吗？
　　提到学校的活力，还应该想到一校之长的风格，有些学校提拔征用年轻教师走上校长的岗位，那是真有活力，大家都知道山西那位跳鬼步舞的网红校长吧？他就属于敢突破传统的人，这样有个性又有勇气的校长肯定能把学校搞出活力来。但是这样的校长简直是凤毛麟角，反而成了一道风景线。
　　归根到底，老教师多了，对一所学校的校园文化还是有一定影响，毕竟老教师们已经精力大不如从前，从对工作的心态上也经历了太多，所以说，学校有活力，还得靠多进年轻老师去激活吧。
　　我校19个报课的，其中有11个超过50的，58.59的就5个，45以上的17人。
　　这事是教育主管部门要考虑的事，老、中、青搭配，既可传、帮、带，又会让学校充满活力。
　　现在公立学校老师平均年龄偏老，已成普遍现象，就拿我们本地的学校来说，从1997－1999年，国家下令整顿清理原民办代课教师，除民办教师通过培训划考核合格后转为公办教师外，其他代课老师全部清理出教师队伍，而将1997－1999年期间毕业的中专、大专等师范类院校毕业的毕业生，甚至非师范类毕业生，只要愿意从事教育事业全部分配到缺编的教育岗位。到1999年底我地基本彻底清理完代课教师，并实现了各地相对不缺编的教育现状。
　　之后再加上计划生育政策的实施，造成生源慢慢减少，从1999年至今，各地教育岗位基本不缺编，这也就意味着各校最后进入教师队伍的也已成为40多岁的中年人。
　　就拿我们学校来说，全校教职工65人，40－50岁之间的教师共计52人，高达80%，50岁以上的有9人，约占14%，30－40岁之间的仅有4人，约占6%，30岁以下的老师一个也没有。
　　老教师，确实比年轻教师有经验，但确实也没有活力，相对于年轻教师而言，我们这些中老年教师，早已成为妈妈级人物，跟中小学生难以避免的产生代沟。
　　想想我刚毕业那会儿，跟学生能很快的打成一片，学生的任何情绪和想法我都能理解，也能很顺畅地跟他们进行交流沟通，班上上课气氛活泼热烈。而现在呢？我们这些中老年老师更喜欢学生能静静地听我们讲课，更希望他们把我们所讲的内容全部记在脑子里，因为我们太了解中考所考内容了，所以我们不希望学生浪费一点感情和精力在中考不考的内容上，我们变得急功近利，同进要求学生和自己一起变成学习升学的奴隶。
　　虽然，从升学率来看，是为了学生们了，但是学习气氛沉闷也成了必然。
　　缺乏活力的学校，一定不是学生们喜欢的学校，气氛沉闷的课堂肯定也不是学生们喜欢的课堂，但是如果学校没有新鲜血液注入的话，学校很难恢复活力，因为中老年教师已经成为学校的主导，他们的教学方式同样也会成为主导，只有年轻教师和年老教师达到数量上的均衡时，课堂和学校才能恢复活力，学生才会在年轻老师的热情带动和年老教师的规范塑造下身心得以健康发展。学生也才能更爱学校，更爱教育。
　　真希望，提高教师待遇，增加教师缺编，能吸引年轻的老师加入教师队伍，给教育事业注入新鲜的活动啊。
　　学校教师年龄偏大，有活力吗？我的回答是有！他们是学校的鼓干！教育教学，活力四射，学校需要他们！老教师有经验但是力不从心，年轻教师有活力缺失经验
　　老教师还是班主任中的主力军，但是常年劳累，他们已多种疾病缠身，带病坚持工作是家常便饭。
　　年轻教师有活力缺失经验。我们学校有一位年轻教师，教学生造句千篇一律，没有启发学生活跃的思维方式，一个字可以组很多词，用词可以造各种各样的句子。但是她让学生背范句，考试时孩子的造句一模一样，班级平均分很高。但是学生学的死板交条！教师真正有经验的年龄是35—45岁，年富力强，活力四射
　　我学校有100多位教师，在我市是大学校，年龄结构大致是老教师七分之二（五十岁左右），中年教师（三十五到四十五岁），年轻教师七分之一（教龄十年以下）。
　　教学班基本上是二十四到三十个，班主任老中青相结合，以老中为主。教研活动都在中年教师中进行，中年教师，是学校的中坚力量，年富力强，他们有丰富的经验。同时组织几堂公开课都不是问题。
　　有一次，我去听一位40多岁男老师讲课，他板书认真，排列整齐，重点难点一目了然，漂亮美观的粉笔字吸引了我和老师们！听了他的课是一种享受，谁说没有活力？活力四射！听课的老师责责称赞！
　　还有几位四十多岁的中年教师，语文数学讲的教的都很好，班级的各种工作也开展的很顺利，是青年教师学习的榜样。
　　在《通往目标之路》一书中，作者威廉.达蒙强调，家庭之外的成年人对孩子成长起到关键的作用，其中非常重要的角色就是老师。可见为人师表的作用有多大！
　　现在在学校里，三四十岁的中年人，他们积累了很多经验和教训，他们活力四射！决对是学校的中坚力量！
　　这个问题提得非常好，好像针是对我提的似的。
　　我校是一所公立学校，单设置初中，全校现有专任教师89人，今年平均年龄为49岁，不知算不算年龄偏老。我校年龄在35岁以下的老师仅有7个人,这种年龄结构一定是不合理的。
　　这种年龄结构的老师，比年轻教师有经验，多数人心态老化，知识结构老化，缺乏活力，与学生之间产生了代沟，这对学生的教育、培养是不利的。
　　回想我刚毕业的时候，跟学生很容易就打成一片，学生的任何想法和感受我都能理解，也能很顺畅地跟他们进行交流沟通，上课时，课堂气氛活泼热烈。而现在呢？像我这样年龄偏大的老师更喜欢学生能静静地听我们讲课，更希望他们把我们所讲的内容全部记在脑子里，因为我们太了解中考所考内容了，所以我们不希望学生浪费一点感情和精力在中考不考的内容上，我们变得极为功利，这样的课堂气氛自然就很沉闷。
　　这样的学校自然会缺乏活力，沉闷的课堂气氛也不会受学生的欢迎。要让学习恢复活力，增加年轻教师的数量，是最有效的办法。
　　近几年来，我校也新进了不少年轻教师，由于工资待遇不高，这些年轻教师先后跳槽了，他们工作时间一般都在1到3年之间。年轻教师招聘进来，但是留不住，这也是让领导最为头疼的问题。
　　结束语：真希望，提高教师待遇，吸引年轻的老师加入教师队伍，给教育事业注入新鲜血液，使学校从新焕发生机与活力。