双减政策下的教育思考之家庭教育

　　01教育正在发生的变化
　　一个广泛的共识是，目前的教育模式是在帮助学生为某种固定的工作做准备，这是针对上个世纪的社会情景而生的教育，当时的社会最需要的技能是：能够快速、长时间地工作，迅速记忆工作流程、掌握操作技术，数学运算。
　　但技术与经济发展带来的人类寿命延长、能力的增强与扩展、认知与思维模式的转变、活动空间扩展、交往与协作模式和工作形态的变化，都使得这种教育模式不能帮助学生适应未来甚至现在的社会情景。
　　2021 年 1 月，麦肯锡全球研究院发布《中国的技能转型：推动全球规模最大的劳动者队伍成为终身学习者》，报告预测，到 2030 年，或将有 2.2 亿 中国劳动者需要变更职业与技能。低技能岗位将大量被技术取代，新的岗位要求工作者接受科学、工程、数学方面的教育，并拥有高阶技能，能够解决需要高阶认知能力的复杂问题。
　　2021 年 6 月，经合组织（OECD）发布《OECD 技能展望 2021: 终身学习》，呼吁各国加大对全民终身学习的投资，帮助人们建立终身学习的能力，以适应全球化以及迅速变化的社会环境。
　　人工智能、大数据等智能技术的发展，在取代人的许多技术性工作的同时，也促使人重新思考和认识自己的独特性。
　　经济合作与发展组织（OECD）在 2000 年发起的 PISA 测试引发了全世界各个国家的教育改革，推动了全球范围的教育质量提升。但是 PISA 测试的主要内容是认知能力，并不是测试创造力，以及使人产生幸福感和成功的特质，这导致教育改革产生偏差：教育过于关注为学生个体在学校内的学业成绩负责，而忽视了为学生的终身生长、社会的发展负责。
　　因此，2016 年，经济合作与发展组织（OECD）教育与技能司发起了＂社交与情感技能测评项目＂，目的在于通过对人的情绪、品质、思想等＂非认知技能＂的研究，使＂教育体系不仅使个人能够取得成功，也使他们通过协作为社会发展做出贡献＂。
　　通过对社会与教育的观察与研究，我们认为，我们的教育正在发生着如下五种变化：
　　1.教育：由培养合格工作者到培养终身学习者;
　　2.师生：由单向度教与学关系转变为共建共享共生的学习共同体;
　　3.学校：由拆除围墙的资源提供者到连接中枢的设计者;
　　4.学习：由理性知识到综合认知;
　　5.教学：由基于经验到经验与科学、技术高度融合。
　　02家庭教育面临的挑战
　　主要体现在以下三个方面：
　　学生的身心健康、学生的成长环境、学生的学业发展
　　一、学生的身心健康
　　家庭是儿童生命的摇篮，是人出生后接受的第一个场所， 也就成为人生的第一个课堂。家长是儿童的第一任老师，即启蒙之师。其次，家庭教育具有一定的连续性。由于父母与子女之间特殊的血缘关系、情感关系、抚养关系等天然性和密切性联系，造就了子女对父母的依赖性，父母对子女的权威性， 这些都更加确定了家庭在孩子成长过程中的影响作用。在家庭生活中的各种小事都会对学生的人格产生影响，父母要随时随地注意自己与孩子的言谈举止，以正确的方式引导孩子。如果家庭教育缺失，那么会对孩子的身心健康产生不利的影响。
　　二、学生的成长环境
　　中国家庭教育的现状是:焦虑的母亲+缺失的父亲+不可控的孩子
　　没有教育经验的父母+应试教育。
　　社会环境引导父母对教育急功近利。
　　三、学生的学业发展
　　由于青少年年纪小、缺乏自律意识，排除智力等客观因素，学生学业与家庭教育有着密切的联系。分层教育和个性化教育及因材施教成为未来教育的发展方向,家长要懂得规划孩子的学业发展规划,和学校一起帮助孩子成为她/他未来社会的自己。