既然禁止教师体罚学生，为什么又给教师一定的惩戒权？那么体罚和惩戒该怎么界定掌握呢？

　　2019年7月9日，《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》的提出，将保障教师依法享有教育惩戒权。可以说，这是将教育惩戒权以立法的形式，正式赋予学校和教师，是国家教育权的具体化。此规一出，立即引起广泛的关注与讨论。惩戒权与体罚的认识误区。
　　传统观念认为，学校或者老师惩戒学生，和父母教育教训自己不听话的子女一样，是天经地义的责任。但随着改革开放的逐步深入，随着一些西方教育理念的引入，随着我国公民人权意识的增强，公众和社会逐渐开始对教育惩戒产生疑问，以前学校和教师习以为常的惩戒权利，更一度被认为是非人道、反教育、侵犯学生人身权利的一种行为。之所以出现这样的争议或争论，主要是不少人错误地把教育惩戒等同于惩罚，甚至等同于体罚或变相体罚。其实，惩戒与惩罚是有着本质区别的：第一个区别：二者的根本出发点是不同的。
　　教育惩戒是教师依据一定的规范，以不损害学生身心健康为前提，以制止和消除学生的不当行为，帮助学生改正错误为目的，以惩罚为特征的一种教育方式。而体罚与变相体罚，更多的是实施处罚的主动一方发泄不满情绪的一种行为，这种行为不会考虑是否会影响到被处罚一方的身心健康，是否真正有利于被处罚一方改正错误。第二个区别：教育惩戒是手段与目的的结合。
　　教育惩戒是手段与目的的结合，只有符合教育目的的惩罚方式才是教育惩戒。不符合教育目的，甚至反教育的惩罚方式不是教育惩戒。以体罚为例，体罚是惩罚方式的一种，它是指通过对身体的责罚，特别是造成疼痛，来进行惩罚的行为。体罚有损人格尊严，会给学生造成身体和心理的伤害，甚至会影响学生的健康成长，且体罚宣扬暴力，不利于教育目的的实现，是反教育的。
　　通过以上的分析，我们应该认识到，反对体罚与变相体罚是正确的，但不能连符合教育目的的教育惩戒也一起反对。马云曾经说过一句很富有哲理的话，在此与大家共勉：＂教育有油门，但是有油门的东西就得有刹车，惩戒就是教育上的刹车，教师没有惩戒的权力，就是让老师去开一辆没有油门的汽车，学生不是向老师低头，而是向规则低头。不懂规则的学生未来受到伤害更大。＂
　　以上所说只是个人一些不成熟的思考和分析，不当或不对的地方，欢迎朋友们留言探讨交流。
　　我支持惩戒，但反对体罚。
　　因此只给教师惩戒权是远远不够的，因为普通教师很难把握尺度，当出现问题后，仍然是教师负责人任。
　　一、必须有惩戒的法律保障。
　　人管人远不如制度管人，我认为我们现在对学生管理制度方面太宽松了，缺乏了惩戒手段。
　　少年儿童保护法是极正确的，但在执行中对严重触犯了法律的少年却是保护过分，弑母者，杀师者均认为是不足十四岁而无罪释放，这就从思想上引起一个极坏的开端，使一些孩子失去对法律的畏惧，还会产生联锁反应。
　　因此产生了较多的校园霸凌，甚至连本应温柔乖巧的女孩都不例外。而工读学校的取消使对于这些孩子无法可施，这些都不是靠教师的惩戒可以解决的。
　　如果放弃了法律这一惩戒武器，让教师孤军奋战，只怕事倍功半，我相信大家都不愿看到更多的老师被自己的学生打伤。
　　二、必须在学习上有惩戒制度。
　　现在的九年制义务教育基本上是放羊式管理，学校不得开除、退学、留级，一个勁的往上轰，既然多么差也能拿到毕业证，有些学生完全放弃了知识的学习，而上课打游戏、说话、旷课、甚至在课堂上跑来跑去，大多数老师还是很负责任的，还管一下，但也有特殊情况，我在某民办大专上课时，见到一个学生每次睡觉，就经常很礼貌，很有技巧的叫醒他。后来他跟我熟悉了，就说，老师你以后别叫我了，我在课堂上睡了十二年了，没有老师管过我，他连二十六个英文字母都认不全。
　　所以即便是义务教育，也必须是真抓实干，好歹让孩子们学点真知识，提高全民素质。
　　所以在每个学习阶段必须有会考，学校要实事求是，不作弊，不为自己的政绩放水，学生毕业时突事求是的给出学习成绩旳水平。
　　这些是老师们真正掌握的惩戒权，不放水，不作弊，不使人情。我当老师从不打骂学生，态度温和，但沒一个学生不怕我，因为我在知识这一原则问题寸步不让，那怕是顶头上司开口。
　　三、老师们使用惩戒权所需注意的问题。
　　1决不要体罚，在现在这种状况下，你动了手，打了人，就等于把自己的命运交给旁人掌管，这已经不是天地君亲师的年代。
　　2在制度问题没解决之前，仍要用自己的智慧去管好，教好你的学生，他们是祖国和家庭的未来。
　　3多和家长联系，尽量了解他们的信息，对那些不讲道理，盲目宠溺孩子的家长，要特别注意。
　　4有事不要冲动，要保护好自己，保护好自己的学生，及时向领导汇报，由领导决定怎么做。
　　我只是一个普通的退休教师，耳闻目睹，沒有全面的数据和认真的研究，只是把自己认为需要解决的问题提出来，以供参考。
　　作为老师，你是心知肚明的。对它的理解，同样存在行为的个体，极端化差异。或心理蔑视，同样超出惩戒外的巨大逆反，学生心理行为。
　　在如今的环境下，惩罚学生的老师是傻子，体罚学生是自杀！连学校领导都再三强调＂学生成绩好不好无所谓，只要不惩罚学生.……＂，所以不要谈什么尺度不尺度，没有好的制度哪来什么尺度？所以老师要摆正位置调整心态，本着＂学生是皇帝，家长是上帝＂的理念，千万不要冒险去批评或者惩罚学生，现在的家长没有最奇葩的，只有更奇葩的（举个实例：有个学生天天不完成作业，上课时经常捣乱影响其他学生，老师当着家长的面子委婉的批评了学生，该家长马上发飙，当场警告该老师要注意说话的态度，不要让他孩子生气的，否则弄死他……）。所以，总而言之，跪着的老师是教不会站着的学生的！老师能做的，就是管住自己的嘴和手，不要批评不要惩罚任何学生！如此，学生就高兴了家长才满意了！皆大欢喜！
　　你就是给教师更多的惩罚学生的权力，教师也不会用的，一旦用了对教师一点好处都没有，只会增添更多的麻烦说不定还会因此吃上官司。
　　谢邀。
　　相信看过特种兵挑选的电视剧的人不少。那里面的训练科目有多少不是惩罚性的？而里面当兵的又有多少曾是家里的小皇帝？为什么心甘情愿忍受各种虐待？家长为什么不去部队讨说法？军队是为国家挑选顶梁柱。学校是为国家培养人才。从道理上讲，实质性一样。其实我们看到的是特种兵训练，而实际情况是部队训练都这样。
　　军队有军队的规矩，学校有学校的规矩。将规矩上了墙，见了报。所有的违反校规的都有相应的处罚。即使受到了处罚，家长不愿意的，去到法院也不受理。因为有明文规定。这样，丑话说在前头，你想你家小孩将来有出息，就交给学校来教育。如果学生和家长有不愿意的，自己挑选教育的其他途径。可是，即使送到国外，人家的学校也有惩戒条例。调皮捣蛋一样要受处罚。甚至处罚手段和理由是你想不到的。
　　到这种程度，我看还有谁再讨论什么惩戒权过限不过限的事。又想马儿好，又想马儿不吃草的事中国没有！
　　教师该不该拥有惩戒权?学生犯错，教师是该管还是不该管?近几天这方面的讨论已呈白热化状态，我也写过几篇类似的文章，评论中都快炸开了锅，基本可分为两个观点:一、支持教师有一定惩戒权。这类网友应该是教师朋友或者其家属，深知目前教育现状，持理解包容态度。二、辱骂教师不该对孩子进行惩戒，尤其是任何形式的体罚，说得多难听的都有。笔者以为，这样一味护犊子，将来孩子的前景堪忧。
　　最近有两个老师因为对学生进行了不同程度的体罚，导致自己受到了处罚。一个是山西晋源25岁的女教师，因体罚学生被举报，结果老师被刑拘15日，罚款1000元。一个是山东日照五莲二中的杨老师，任班主任，因用书本敲打两名迟到学生遭举报，受到学校和当地教体局的严厉惩罚，网友们称为＂三连杀＂: 当地教体局这三连杀简直是招招致命，扣发一年的绩效工资，责成学校在2019新学年不再与涉事教师签订聘用合同，且计入征信黑名单。对一个老师来说，还有什么比这些更严重的处罚呢？一年的绩效工资，少则几千元，多则上万元，不知当地工资水平如何，但是这对一个教师来说，是一个大损失。下年不让原学校再聘用，那就等同于该老师没有岗位了，尽管教育局有人发言说只是责令原单位不再聘用，该教师可以去其他学校应聘。试想，在这个学校背上了处分，粘上了污点，到其他学校应聘，哪个学校愿意接纳这样的教师？纳入信用黑名单，这个就有些离谱了，该教师只是在惩戒学生的时候方式适当，怎么就被纳入信用黑名单了呢？不懂，实在是不懂其中的奥妙。 说到底，还是教师法对教育惩戒权限定得不够明朗，既然说教师要拥有一定的惩戒权，学生教育不能没有惩戒，那么惩戒的底线究竟是什么？像魏巍的老师蔡芸芝一样，把教鞭高高举起，轻轻放下，这算不算体罚?会不会被举报?需要不需要赔偿学生的检查费、医疗费?
　　这几个事件虽然老师体罚学生有错，但错不至罚，通报批评即可，何必下此狠手?这样是不是要杀鸡儆猴?以后老师对学生是管还是不管?这种处罚对老师的伤害可以说是致命的，学生根本就没有受到什么实质性的伤害，好事者又是报警，又是举报，还要罚款拘留，赔偿检查费，两个都是女教师，下手能有多重?至于到医院检查就医?
　　希望教育部门早日解决管与不管这一矛盾，不要再让老师为难，老师们真的到了穷途末路，茫然不可终日的地步了。
　　体罚和惩戒不是一回事，虽然两者有着很大的关联，有时候界限都很难分清，但终究不是一回事，不能混为一谈。
　　体罚和惩戒应该怎么界定和掌握，这是一个非常好的命题。只是，很遗憾地告诉题主，体罚和惩戒的界定，不是老师的事，也不是家长的事，是制度的事，需要制度来进行规定， 不是某个老师可以进行界定的，也不是某个家长能够界定的。
　　为何一直以来，因为涉及体罚学生，家长告老师的很多呢？就是因为没有界线，没有标准。同样的一个行为，老师认为是惩戒，而家长认为是体罚。家长告了，管理部门也不知道界线在哪里，只好打压老师，迎合家长，是不是大多数情况都是这样？这里，家长和老师都没有错，甚至管理部门也没错，造成这种状况的，是没有明确的界限。
　　这个制度可以由学校制订吗？不可以。这个制度应该由教育部来制订，以法规的形式进行规定。这样，在全国范围内，教师的某一个行为，按照一把尺子下来，可以判断为体罚还是惩戒。
　　举例来说，某学生没有按时完成作业，而且老师布置的作业是符合国家规定的量的，这时候，学生是需要进行惩戒的。那么，老师用尺子打了学生手心，这种行为，属于体罚呢还是惩戒呢？在有些家长看来，肯定是体罚，打了手心，怎么得了！但是，在老师看来，就是惩戒。这样各说各话，根本就无法判断。
　　只有教育部出台了学生惩戒的实施细则后，我们才能准确地定性。就像我们不认识的字，不懂意思的字，不会写的字，去查字典一样。老师和家长也可以像查字典一样，对照实施细则，判断属于体罚还是惩戒。
　　新的学期已经开始了，老师和学生又开始朝夕相处了。矛盾无处不在，有学生犯错是必然的，没有学生犯错是不可能的。对于老师来说，无法回避，只能面对。但是，惩戒权的使用，还得稍安勿躁，因为教育部的实施细则还没有下来，教育生态环境没有改变。现在处于政策空白期，作为教师，还要耐心等待，现阶段，还是君子动口不动手是为上策，好自为之吧！
　　无论怎样，最好不要惩戒学生，他可以学不好，老师只要尽力就可以了，老师考评可能不好，但实事告诉我们，只要学生一出事，老师是最惨的，老师出事，也没有多指责学生。老师在事实面前还是学会保护自己为上策。
　　我支持给惩戒权：既然给了老师教育学生的责任，就应该给与老师教育好学生的权利。
　　当前现状是：无惩戒，没有惩戒，学生就不怕，学生不怕，就难以将学生扶正；
　　体罚是：过渡的惩戒，需要监督部分老师过渡使用惩戒的权利；
　　合适的惩戒，应该回归到教师手上。
　　惩戒，是为了更好的教育
　　中小学是孩子成长阶段最为特殊的时期，就像小树苗生长一样，都需要一个扶正期，倘若不扶正，就容易长歪了。7-13岁的孩子正处于特别容易叛逆的时期，也正是孩子内心成长的过程，这个过程容易出现一些偏激的做法。这个时候有一个特别典型的心理特征是：自我认为已经长大，开始展现自己的力量和想法。有的是需要靠引导，有的是需要靠惩戒，不同时候用不同的办法，例如：平时比较乖巧的，比较内向的学生，用引导的方式比较好；那种比较横的学生，就需要以暴制暴，你跟他讲道理是没用的。
　　现在社会上有多少各种触目惊心的事情，鼓动跳楼的，周凯旋杀人、奶奶打孩子引发的夫妻双方一起打奶奶…………
　　惩戒不是为了惩罚学生，而是希望在人生路上少走弯路。
　　监督是为了避免权力被乱用
　　人物圣贤，孰能无过。老师也是人，教师只是他的职业。人的内心总是有欲望，对权力也是如此。因此也需要建立良好的监督机制， 以避免老师对权力的乱用。
　　只有有效监督的权力，才能非常好的交付给老师手上，并产生良好积极的作用。
　　社会上的太多问题，都是在中小学时候种下的恶果，所以中小学老师对于孩子人生的引导非常重要，强烈建议给与老师合适的惩罚权。
　　我是一位父亲，为做好父亲，十年来一直在思考和践行如何做好一位父亲，如何才能在家庭教育上尽量的不出大错，希望可以和各位分享及交流。