教育谣言不断，怎一个辟谣就能休止？

　　近一年，从未有过如此多的关于教育方面的密集谣言，层出不穷，且每次都能产生蝴蝶效应，引起全民讨论，甚至被误导。
　　一个谣言的产生，且最后影响很大，一般要具备几个基本要素：
　　一、有似是而非的事实依据作为背景。
　　因为2022版新课程方案及课程标准的出台，就产生了语文为王的时代到来，语文课时大幅提高的谣言；
　　因为新职业教育法的颁布，就产生了中考普职分流被取消的谣言；
　　因为部分地区已经将中考体育的分值提高，甚至与主科分值相同，就产生了体育将取代英语成为第三主科的谣言；
　　因为今年高考数学普遍认为很难、计算量很大、学生和教师反馈很消极，就产生了广东省高考数学平均分仅52。04的谣言；
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　　确实，谣言的产生是有事实依据作为背景的，这是编造谣言者的聪明之处。但，为什么说似是而非呢？因为大量的事实，与谣言本身并没有必然的因果关系。造谣者利用的是信息获得的不对等、误导性的、盲目扩大性的解读和不择手段的造假，在不必然的真与假的因果关系中，加注论据，使其形成必然的因果关系。
　　例如，隐瞒2022版新课程方案与旧课程方案在语文总课时安排上并没有发生任何变化的事实，片面强调新课程方案中语文总课时为所有学科之首，这是利用大部分看官信息获得不对等，很容易就得出语文为王的时代到来，语文课时大幅提高的假结论。
　　例如，将新职业教育法中普职协调发展解读为取消普职分流，而直接忽略修订职教法的行为本身，就很明确表明国家坚持中考分流的教育方针不动摇的决心。这是典型的误导性解读。
　　例如，伪造教育部新闻发布会照片，配以语数英改为语数体的文字，再加上多地提高体育中考分值的事实，很自然就有了体育将取代英语成为第三主科的谣言。
　　当然，还有近两天的谣言广东省高考数学平均分仅52。04，结合今年高考数学号称近十年最难，好像确实顺理成章。而其实故意隐瞒了关键信息：广东考的是新高考1卷，不是普遍认为最难的全国乙卷、广东的高考阅卷工作还没有结束，哪里得出平均分？
　　二、有推波助澜的人，且这样的人有影响力。
　　古人说：谣言止于智者。很可惜，现在的所谓智者们，有一部分，为利益揣着明白装糊涂，对谣言的态度是，或大力传播，或不断加料；有一部分，是根本没有真正的智慧，包装而成的智者，其实是伪智者，对谣言的态度是，或理直气壮的传播谣言，或义正词严的批驳怀疑者，真的是没文化的蠢人不可怕，有文化的蠢人才可怕。
　　例如：大力鼓吹所谓大语文，广泛推销自己的大语文阅读丛书；不断增加小学至高中的语文课本中古诗文的数量，一点一点消磨学生的语文学习兴趣，形成对语文死记硬背的刻板印象；不断提高语文考试的难度，加强语文考试的深度，号称用这种方式提高语文地位。智者们，用这些反智的行为，一遍一遍地告诉所有人，语文为王的时代到了！
　　例如：众多专家学者们提出英语等外语课程在义务教育阶段不应设为主科，不应设为中高考必考科目的建议；各地区，尤以上海为首，在小学阶段直接取消英语考试。估且不论这些做法是否科学和合理，都在事实上造成了体育将取代英语成为第三主科这一谣言的可信度传播。
　　当然，还有网络平台上的众多大V、教育专家、学者教授们，他们扮演着智者的角色，用文化人的特有方式，推动着谣言的不断发酵。
　　三、有可供哗众取宠的平台。
　　重磅、快报、突发、速看、熬夜整理、泣血倾诉。。。。。。诸如此类的前缀。
　　骇人听闻、颠覆三观、文不对题、断章取义的感叹句式或疑问句式的标题。
　　炒作、打擦边球、张冠李戴、移花接木、造谣弄假的空泛内容。
　　这就是一篇自媒体谣言型文章的出厂方式。自媒体们把最大的精力放在了如何吸引眼球的标题制作上，平台也把最多的推荐量倾斜给了这类以假为主，没有实质含量的谣言文章上，大家都有一个共同的目的流量！
　　而勤勤恳恳，每天用专业的知识敲击每个字，保证自己每篇文章质量，希望能获得平台青睐，相信凭良心写文，凭本事赚钱的写手们，只是因为没有无下限的操作，而难以让自己的文章出头。
　　平台，给了造谣者土壤，在不断告诉我们每个人，这就是一个快餐、浮躁的世界。
　　似是而非的事实依据，推波助澜的人，可供哗众取宠的平台，共同促成了谣言的产生和传播。
　　不过，谣言最终造成全网轰动，全民讨论，大多数人相信，还有一个关键的要素抓住了心理共性，即很多人愿意去相信！宁愿去相信自己愿意相信的谣言，不去相信自己不想去相信的真相。
　　例如：
　　中考普职分流取消的谣言，为什么让很多人弹冠相庆，不去细细辨别真伪，不去看看新职业教育法的具体表述呢？
　　因为大家对一边减负，一边中考分流的看似矛盾的做法，感到困惑；对中考以成绩作为硬指标进行高中和职教的分流，却又明确两者地位平等的做法，感到困惑；对各教育专家高喊给孩子快乐学习的氛围，却在初中就开始进行分流，感到困惑；对大部分小学强调素质教育，甚至取消考试，而大部分中学还在努力抓学生成绩，不断加压的两个极端，感到困惑。于是，中考普职分流取消是合乎逻辑的，是符合家长和学生的预期的。大家愿意去相信这是真相。
　　例如：
　　体育将取代英语成为第三主科的谣言，之所以让大多数人都会轻信，是因为
　　现在的英语教学，从小学三年级开始（有些地区是从一年级开始），学了若干年，却没有实用价值，没地方用，也用不来，等于白学了，大量的时间和精力花在无用功上，却学成了哑巴英语的现状不满；火锅式的义务教育，十几二十门学科，还在不断增加，一边说减负，一边却发现学生的学习负担越来越沉重，英语的学习方式多年不变，只有死记硬背，而死记硬背是最让学习者讨厌，也是最增加学习者负担的学习方式。所以，大家更希望英语被下课！
　　例如：
　　广东省高考数学平均分仅52。04的谣言，在常识性的高考成绩尚未公布的前提下，仍然能搅动网络风云。与其说是相信，不如说是人们的一种故意发泄：对考倒学生为目的的考试的发泄；对偏怪难题不断的出题方式的发泄；对口口声声说考核学生能力，而学校教学却不是以培养学生能力为目的的发泄。
　　所有谣言最后的结果，就是官方或官媒出面辟谣，造谣的成本太低，辟谣的成本太高。
　　只是，当我们分析了这些教育谣言的根源后，是否需要认真地思考一个问题为什么很多人愿意去相信谣言？是教育焦虑从未减轻的现实；是对学校教育多年寸功难进的不满；是对教育改革中不断出现矛盾的不解。
　　解决教育谣言的问题，需要的不止是辟谣这么简单！