和孩子讲道理发脾气都是下策，教育的上策是什么？（特别家教11

　　为了在特殊时期为家长提供特别的家庭教育指导，全国妇联推出了特殊时期特别家教微信栏目，家长可以通过家庭教育微课学习家庭教育知识。和孩子讲道理、发脾气都是下策，教育的上策是什么？（特别家教1103期）
　　讲道理是很多家长喜欢的一种教育方式，一直以来被正面推崇。但人们也往往发现讲道理对于很多孩子来说没用，越喜欢讲道理的家长，他的孩子往往越不听话。教育家杜威认为，教育并不是一件告诉和被告知的事情，而是一个主动的和建设性的过程，这个原理几乎在理论上无人不承认，而在实践中又无人不违反。要使儿童明白道理，不要仅仅把道理告诉儿童，必须要首先让儿童有机会在实践中获得连续不断的经验。
　　把讲道理当成教育几乎是问题家长的通病
　　人们对讲道理的偏好往往源于思维惯性。
　　从小在家庭、学校接受太多大道理教育的人，往往会成为讲道理爱好者。在他们的经验和认识中，教育者和受教育者的关系，就是告知与被告知的关系；所谓教育，就是明白人对不明白人说话。
　　所以他们对孩子表示负责和爱，就是大事小事都要告诉他们如何做。不过，这种单边主义思维方式，最容易让人陷入教育困境。
　　思想家卢梭说过，三种对孩子不但无益反而有害的教育方法是：讲道理、发脾气、刻意感动。教育是门艺术，讲究的是简单和精巧。改变讲道理的思维定式，变通一下，效果可能会好得多。两千多年前的荀子把有效教育和无效教育区分为君子之学和小人之学。
　　君子之学是从耳朵进来，进入心中，传遍全身，影响到行为；而小人之学则是从耳朵进来，从嘴巴出去，只走了4寸长，所以难以影响到整个人。
　　用思想家卢梭的话来说就是，冷冰冰的理论，只能影响我们的见解，而不能决定我们的行为；它可以使我们相信它，但不能使我们按照它去行动，它所揭示的是我们该怎样想，而不是我们应该怎样做。现代心理学研究证实了东西方先哲们的观点：从讲道理到接受道理，中间的距离可能很远。
　　一个人能否接纳别人的观点，首先取决于情绪，其次取决于对方的行为，最后才是对方的语言成年人尚且如此，何况孩子。
　　教条不重要，教养才重要
　　做不讲道理的家长，并非完全否定言语的必要性，而是强调口头教育的适度性和行为教育的重要性。这里另有三条建议。
　　讲道理一定不要口是心非。想给孩子讲点什么道理，必须首先确认这道理你自己也相信。
　　避免向孩子灌输庸俗价值观。生活中可以经常看到这种情况，一些家长自己站位不高，却热衷于向孩子传达一些并不高明的见解，甚至是一些庸俗的人生经验。教育的真正准备是完善自己，想要给孩子讲出能让他飞翔的道理，家长自己就要具有蓝天的胸怀和高度。如果感觉自己的高度不够，不知道该如何说，什么也不说总比胡说好得多。
　　切不可把不讲道理做成不讲理。有一些家长确实很少对孩子讲道理，他们很直接，三句话不对就把孩子骂一顿或打一顿，这就不是我们这里所说的不讲道理，而是不讲理了。讲道理是下策，发脾气是下下策，发脾气加虚伪是下下下策。
　　总之，教条不重要，教养才重要。卢梭说过，事事讲一番道理，是心胸狭窄的人的一种癖好。有气魄的人是有另外一种语言的，他通过这种语言，能说服人心，作出行动。想让孩子懂道理，家长就要口头少讲道理，行为符合道理，这样孩子才能明白道理，这就是教育的道理。
　　讲道理孩子不听，不妨换个做法
　　孩子有时候确实会有些令人不可理喻的想法，给家长带来麻烦。遇到这种情况，除了想办法和孩子沟通，也要站在孩子的角度感觉一下他的想法和愿望，不要轻易下论断，说孩子不听话。家长当然可以直接给孩子讲一些正确的道理，但如果孩子不听，就应该考虑换一种说法。
　　实践证明，想要孩子接受一个观点，从情绪上入手最容易，通过问答的方式，调动孩子去思考，刺激他天性中善良的一面。这样的方法屡试不爽。
　　来源：北京教育融媒体中心，内容来自北京日报客户端
　　图片来源：摄图网