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Flashcard单词卡
阅读目标可视化以理解文本 分类信息 描述照片提供的信息 区分最后的辅音 /s/ 声音 识别最后的辅音 Ss 认识和使用动词 识别高频词for 词汇
高频词:for
内容词汇: cattle (n.), caution (n.), elephants (n.), kangaroos (n.), turtle (n.), watch (v.) 书籍介绍
在Animal Caution Signs中,学生将了解来自世界各地的动物交叉标志。 照片、高频词和重复短语支持早期出现的读者。 学生还将有机会练习可视化和分类信息。 构建技能语音意识:声母 /s/
向学生大声说出单词 mess,强调最后的 /s/ 音。 让学生大声说出这个词,然后发 /s/ 音。 让学生练习对伙伴说 /s/ 音。 用以下词重复该过程:fuss、cats、dress、miss。
给学生大声朗读第 7 和 8 页。 当他们听到包含末尾辅音 /s/ 的单词时让他们站起来
检查理解情况:让学生站起来。 一次说一个单词,让学生在单词以最后一个辅音 /s/ 结尾时跳起来:guess、sit、stress、bus、stamp、birds。 拼读:声母Ss
将bats和bus这两个词写在黑板上,并与学生一起大声朗读。
让学生大声说出 /s/ 的发音。 然后,当学生大声说出整个单词时,将手指放在bats一词的字母下方。 让学生识别哪些字母代表单词 bats 中的 /s/ 音。 对单词 bus 重复此过程。
让学生在发 /s/ 音的同时在另一张纸上练习写辅音 Ss。
检查理解情况:让学生与搭档一起复习这本书,并用最后的辅音 Ss 圈出所有单词。 语法和结构:动词
让学生跟着你大声朗读第 5 页。 让他们指出表示动作的词(watch)。 复习或解释动词是命名动作的词。
在黑板上写下以下句子:The bird flies to the branch。 让学生转向伙伴并说出句子中的动词。 邀请一名志愿者到黑板上划fly一词,并让学生在与搭档正确命名动词时竖起大拇指。
邀请学生分组创作包含动物动作(例如climb, jump, crawl等)的句子。 让小组分享他们的句子并将每个句子记录在黑板上。 邀请志愿者加入白板,在每个动词下划线。 如果正确识别动词,让学生竖起大拇指。
检查理解程度:让学生通读整本书,找到并圈出所有动词。 全班回顾学生的发现。 Word Work:高频词 for
在黑板上写下for这个词,然后和学生一起大声朗读。 向学生解释,他们经常会在阅读的书籍中看到这个词,他们应该记住它,以便他们可以立即解码。
大声拼写单词,同时学生在空中写下每个字母。
在黑板上写下以下句子:Watch for ducks。 与学生一起大声朗读并讨论"for"这个词的意思。
让学生在桌上拼写for,练习拼写。
检查理解程度:让学生两人一组,用"for"这个词造口语句子。 号召学生与班上其他同学分享一个句子,如果其他学生正确使用了这个词,请竖起大拇指。 练习
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