让兴趣成为历史教学的敲门砖

　　曾维胜
　　摘要：新课改强调了在历史教学中要充分发挥学生主体作用，这就需要教师们改变以往灌输式的教学方式，将课堂留给学生，充分发挥学生的主观能动性，激发学生对历史学科的兴趣，促进学生对历史知识的探究，提高学生对历史知识的认知。在初中历史课上，要采用多种形式的教学手段，以调动学生初中历史学习的积极性。
　　关键词：初中；历史；教学
　　引言
　　在历史教学中，激发学生的学习积极性尤为关键，它直接影响着学生在历史教学中的主体性发挥，使学生能够更好地了解和熟悉历史。所以，怎样才能使初中生对历史学科感兴趣，能够独立地进行自己的历史探究？这是当下初中历史教师所要考虑的问题，下面是笔者在多年来从学校历史教学实践中总结出来的一些经验，希望能与教育界同仁一起讨论分析，提高自身教育和教学能力，使自己的职业生涯得到进一步的发展。
　　一、初中历史教学中培养学生学习兴趣的作用
　　历史知识属于比较固定的、已知的知识，与现实生活存在着一定的差距。很多人对历史没有什么研究的兴趣。在学生对历史学习有了一定的认识之后，他们就会主动地参加课堂教学，提高他们的学习效率。首先，培养学生学习兴趣可以使学生主动地去了解我们国家的历史和文明〔1〕。其次，增强学生学习的自主性，可以调动他们的学习动机，使他们更加主动地参加历史的研究，这对培养学生的自学、全面发展具有重要意义。
　　二、学生缺乏学习历史兴趣的原因
　　（一）教师教学方式单一，课堂缺乏吸引力
　　部分历史教师教学方式单一，课堂缺乏吸引力，在学习中只强调背诵和记忆；在教学中对学生缺乏启迪和指导，教学方式老套而没有规律。这种教育方式，很难让学生对历史学科有更深兴趣。新课改以学生为中心，重视学生的感情培养；因此教师要转变学习方法，提倡自主学习、合作学习和探究学习。
　　（二）学生学习方式单一，缺乏主动性
　　传统的学习方法是被动地接受，教师向学生提问，学生回答问题。这样的提问式的教学方法会使学生逐渐失去怀疑、好奇和挑战的精神，学生学习方式单一，缺乏主动性。新的教学大纲将培养学生学习能力视为激发学生学习兴趣的一个主要内容，力求创造多元的问题情境，使学生能够正确地把握并建立起以问题为基础的教学模式。新课改最突出的特点就是学生的学习风格发生了变化。在学习过程中，学生的主体性和自主性需要得到充分发挥。
　　三、初中历史教学中培养学生学习兴趣的有效对策
　　（一）以历史故事导入，调动学生积极性
　　导入历史故事是历史教学过程中的关键内容，在教学中教师尤其要注意引入的教学法。因此，教师在课堂上引入历史小故事，可以引起学生的兴趣，同时也可以让学生对课本知识有明确认知，这对整个历史教学都是有益的〔2〕。比如，在秦统一中国的相关知识内容教学中，教师可以向学生们介绍秦始皇陵的兵马俑，讲述秦的覆灭六国的军事规划，嬴政在统一国家的过程中有什么政策上的安排。可以让学生自我代入：如果你是秦王，会怎么做？使学生们充分地发挥自己的积极性，使学生的学习兴趣得到充分地发挥，为教学活动的进行提供了良好条件。
　　（二）多元化教学手段，激发学习热情
　　在教学中，教师要采用多元化教学手段，激发学习热情，尽可能地用多种形式向学生再现历史场景。当前，初中的历史教科书都会附有大量的人物形象和时代背景图，教师们可以充分发挥图像的直观特性，并通过插图来对历史进行归纳和分析，增强学生对历史的兴趣。比如，在学习魏晋南北朝时期的科技与文化时，教师们可以把《女史箴图》（复制品）让学生欣赏，让学生们乐于主动地了解这一历史，认识这一时期的著名历史人物，从而激发学生的学习热情。除了课本上的图画之外，教师还可以通过视频、图片、音频等多种方式结合起来。教师可以在课堂上播放《百家讲坛》，让学生更好地了解和记住历史。
　　（三）巧妙利用课后作业，优化课堂学习效果
　　课后作业是教学活动的一个重要组成部分，它可以强化学生的教学内容，拓宽学生的眼界，培养学生探究的兴趣，培养学生的动手、思考能力。因此教师要注意课外活动的安排。比如，在探究东汉兴亡的历史活动中，教师可以让学生在课后作业中探究你觉得东汉时期为何会出现黄巾暴动？通过对黄巾暴动的简要叙述，使学生们能找到相关材料，并能对课本上未提及的历史进行补充，让学生对中国的古地理分布情况有所认识，从侧面理解历史脉络。通过对事件的简要叙述，可以使学生对这一事件进行更细致的理解，同时也能使学生们进行深入的思考，从而深刻地认识到汉代的社会问题以及当时的官僚体系给政治带来的影响。通过对教师的解释和学生的学习反思，可以得到这样一个认识：塑造依法治国、官吏清廉、公平公正的社会秩序是维护国家政治稳定的关键。通过这种方式，可以使学生们在一定程度上巩固和增强他们对社会政治的认识，增强他们的学习热情和科学意识。
　　结语
　　综上所述，在新课程背景下，历史教师在培养学生对历史学习兴趣时，不仅要加强学生的学科素养、充实学生的历史理论、创新课堂教学方式，还要让学生加强对历史知识的探究，使学生充分投入到历史学习中。
　　参考文献：
　　〔1〕孙涛初中历史教学中学生学习兴趣的培养策略〔J〕新课程，2022（34）：79，
　　〔2〕孙东斌初中历史教学中学生学习兴趣的培养〔C〕对接京津区域辐射基础教育论文集，2022：816820