今日绘本RAZlevelBHealthySnacks

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　　Flashcard单词卡
　　阅读目标可视化以理解文本对文本中的信息进行分类描述照片提供的信息辨别声母s音识别声母Ss认识和使用名词识别和使用高频单词be和can词汇
　　高频词：be，can
　　内容词汇：celery（n。），cereal（n。），cheese（n。），healthy（adj。），seeds（n。），snacks（n。）书籍介绍
　　什么样的零食对你有好处？HealthySnacks为学生提供了一些健康零食从水果和蔬菜到坚果等健康零食！充满活力的照片和重复的文本模式将支持早期读者。这本书也可以用来教学生如何分类信息以及如何识别和使用名词。构建技能语音意识：声母s
　　向学生大声说出零食这个词，强调初始的s音。让学生说出这个词大声，然后说s音。有学生练习对伙伴说s音。
　　用sit、some、sun等词重复这个过程。
　　向学生解释他们将聆听初音，即数的第一个音字。通过以下方式复习单词中的声音位置学生为单词中的每个声音竖起手指坐着。向学生展示，因为第一个声音是s音，是初音。重复这个过程总线这个词。向学生展示自上次声音以来是s音，它不是初始音，因此不是他们在听什么。
　　检查是否理解：说出以下词语并如果这个词有初始的s声音，如果没有则表示不赞成：sack，was，soup，yes，Sunday，toys，sack，boys。拼读：认识声母Ss
　　在黑板上写下sad这个词并大声朗读与学生。
　　让学生说出声母s的声母大声。然后，将手指放在当学生大声说出整个词时，sad这个词。要求学生识别哪个字母代表s字首音。
　　让学生练习写大写和小写Ss在另一张纸上同时发s音。
　　检查理解程度：写下以下单词在黑板上，去掉首辅音：sing，soap，sock，sun，sail。邀请主动的学生前来板并为每个单词添加初始辅音。语法和结构：名词
　　向学生解释名词是命名的单词人、地点和事物。写Apple这个词在黑板上，并要求学生画出一个当你画一个苹果时用他们的手指在他们的桌子上板上的图片。
　　请学生说出其他名词性词并将它们记录在黑板上。邀请志愿者参与来到黑板前来说明每个名词。然后，让学生转向合作伙伴并使用每个名词在一个完整的句子中。
　　检查理解：让学生通读这本书找到并圈出所有的名词。问他们与伙伴分享他们发现的名词。全班回顾学生的发现。WordWork：高频词becan
　　把be这个词写在黑板上并大声朗读与学生。向学生解释他们会经常在他们阅读的书中看到这个词，他们应该记住它，以便他们可以立即解码。
　　大声拼写单词，同时让学生写出每个单词信在空中。
　　让学生通过耳语来练习拼写给邻居。用can这个词重复这个过程。
　　检查理解：让学生两人一组工作使用be和can。号召同学们分享一句话剩下的班级，并要求其他学生给出一个如果他们正确使用了这个词，请竖起大拇指。练习