得作文者得天下语文作文又该如何提高分数呢

　　总是有学生说：
　　我 不知道作文写什么 （没框架）
　　我写作文跟 挤牙膏 似的，2个小时开不了头（没思路）
　　我的作文 干巴巴 的，一点都不灵动（  没情感  ）
　　我写作文东一句西一句， 前言不搭后语  (  没逻辑  )
　　那么我们该怎么解决这些问题，提高写作能力，作文得到高分呢？
　　一、高考语文作文提分技巧
　　1. 写作时观点不可太绝对，要留有余地。 联系现实生活时或涉及社会黑暗面时，要有分寸，不要一味指责。不可尖刻、讽刺、挖苦，甚至恶意地进行人身攻击。
　　2.要给自己充足的构思时间，不要急于动笔。 ＂宁 停三分，不争一秒＂，因为写作是＂开弓没有回头箭＂的，写到一半，突然发现，呀，把题目理解错了，或没领会好命题的要求，就会很麻烦。建议打草稿，防止＂三边工程＂(边立项，边设计，边施工)。考场作文不宜见异思迁，边写边改。要贯彻一种构思。一 但构思已定，就不要轻易改变。
　　3. 高考语文作文提分技巧最重要的是精写前几段，给评卷老师留下一个好印象。 开头要精雕细刻，要出彩。比如：
　　可开门见山，直奔主题; 可制造悬念，引人入胜; 可提出问题，引人注意;
　　或巧用排比、比喻、拟人等修辞手法，或巧述故事，引人入 胜。
　　或巧用题记，揭示主旨，或巧用诗文显诗意。一定要写好结尾和过渡段。
　　阅卷老师一般是S型的扫描全文。结尾可画龙点睛，发人深思;或总结全文，照应开头;或虚 笔拓展，扩大容量;或精辟议论，深化主旨。
　　4. 临场写作时可以根据题意和你的表达需要想像一个或一类读者就在你的面前。 如以＂沟通＂为话题作文，就写与家长、老师或自己的沟通。想想阅卷老师的喜好，说他们想听的话，尽可能赢得评卷老师的共情。
　　5. 文体上可以适当求新。  拿到作文时要考虑清楚，怎么写这篇作文才能表现的更智慧，更艺术，更有可读性。但更要求稳，如果没有把握的话，就选择比较稳妥的老的文体，老的写法。
　　6. 写作时要力避前松后紧、虎头蛇尾。 有些同学构思、提纲拟好后，开头反复推敲，精雕细琢，后来发现时间不够，于是草草收兵。要保持卷面的整洁美观，努力做到改动少而效果好。
　　7. 苦于材料缺乏则可以突出自己的爱好。 你可以将自己有关爱好方面的经历和感受与命题联系起来，那样就不愁内容贫乏、文思枯竭。写作不要纯靠瞎编乱造，靠编故事骗取老师是很难获得高分的。
　　8. 写作时要美化自己，而不是丑化自己。 要显现自己的高境界、大抱负、多知识、同情心，要显现自己以天下为己任的豪情，不要出于反衬别人等考虑而故意丑化自己。
　　9. 文章字数以900字左右为宜。 不能给人凑字数的感觉，但也不能拖得太长，不允许加纸条。写作时开篇要注意不要放得太开，开口不要太大，能跳过去的就跳过去，要相信读者的理解能力。切忌三段文，要突出的句子(扣题的、表现主旨的、文眼、点睛之笔、抒情议论、议论文的分论点等)最好单 独成段。
　　二、语文作文怎么才能提高
　　1. 学生自己要多汲取课外文学知识。 如高尔基曾经说过：书籍是人类进步的阶梯。周国平曾说：读书就是与伟人进行精神的交流。可见，书对于语文素养的提高起到了至关重要的作用。正是有了书籍，才能有无数次与文人交流的机会。而这样的交流，无疑是提高语文素养的必须法宝。想要提高语文素养，最直接的方法就是走进文字，去感受一本书里最细腻的感情，最深刻的思想。将自己融于书中人物，体味百态。通过对文字的领悟，来提高自己所思所想的东西。
　　2. 语文课堂上的专注听讲，独立思考，自我感悟。 老师的循循善诱与生动教导，也为我们的语文素养创造了很大的提升机会。如韩愈在《师说》中说到：＂师者，所以传道授业解惑也。＂老师的教导，无疑为我们在面对语文时开创了思路与灵感，也为我们的答题与写作提供方法和模式。我们要做的，就是自我感悟文字，独立思考想法，提高自己内在的文学素养。
　　3. 必要的社会实践经验也是所需的。 我们处在信息化的社会里，信息的瞬息万变带来的难免有文字的错误。我们要善于感知信息，要对信息中的文字给出自己的见解。要懂得趋利避害，感受好的文字，得到文学素养的好的提升。切勿去选择错误的文学与信息。
　　三、常用写作方法
　　1.阐释法
　　此方法注重于对话题或中心词进行深入思考，依据人物的生平事迹或其他材料，挖掘话题或中心词的内容是什么，在什么样的背景下做的，怎样做到这一点，凭借什么去做，这样做有何意义，即对于中心词语或论点的内涵、时机、方法、方式和价值进行具体分析阐释。这样既能扣住中心，服务于表达的主题，又能丰富文章内容，使结构清晰，是考场作文叙述材料常用的方法。
　　2.倒问法
　　倒问法，即倒叙设问法，是为了给读者留下悬念，避免平铺直叙，打破常规叙述材料的思维，在叙述材料时不急于揭开材料主角的神秘面纱，而先亮出主角行为的价值，或者历史场景，似隐似现地暗示材料的主角，引发读者思考和追读，再点明行为的主角。其基本句式为＂是谁……?是谁……?是你，……＂，也可以是这种句式的变形。该方法通过两种艺术技巧增强了材料的说服力和论证力度，是考场作文叙述材料比较新颖的方法。
　　3.对比法
　　对比法是为了使得论证更具说服力、思维更为严谨缜密、材料更具张力，可以从相对角度阐释两则相对的材料或者同一材料的正反两个方面，通过对比以充分论证中心，服务于表达的观点，突出中心论点。
　　其中，对于一则能论证中心的材料，可以再增加另一则相对的材料，以构成鲜明的反差，让读者在对比中有更清晰的判断和思考。
　　4.铺垫法
　　叙述材料论证中心时为了避免突兀，先陈述与中心相应或相对的内容，或用另外的人或事做＂衬垫＂，或批驳异己思想，从而突出强化中心观点。前面内容铺陈衬垫，蓄势增情，强化表达效果，起着烘云托月的作用。
　　5.情景想象法
　　情景想象法，即在叙述某一经典材料时，抓住历史的某一切入点或某一瞬间，利用与该材料相关的情景事件，大胆想象，突破时空限制，对经典场景加以形象化、诗意化的想象。经典场景有屈原纵身跳汨罗江、项羽自刎乌江、杜甫茅屋悲歌、苏轼泛舟赤壁、嵇康刑场弹琴等。这些经典的瞬间，成为赋予作文诗意的重要源泉。这种方法艺术地再现历史人物当年的情景或化用诗词意境成段，使文笔具有丰厚的形象感，增强文章的深度，同时也强化语言的文学色彩。
　　6.反复强调法
　　反复强调法是运用整齐划一的句式，紧扣住话题，反复强调某一个关键词语或中心思想，揭示其行为的不朽价值，或通过整合同一类型材料，强化主题，突出思想，丰富文章内容。反复强调不是简单地重复，当多位材料主角同一个行为具有个性化的收获，或者一位主角的同一个行为具有不同的价值时，可以反复强调这一重要行为，并揭示其意义。
　　7.排比陈列法
　　所谓整句就是指两个以上句式结构相同、内容相关的句子组合。排比句固然从属于整句。当试图运用若干相似的材料来论证一个观点时，可用材料整句，这样既表现文章的整齐美，使语句更具文采，也使文章更具厚重感与震撼力，增强论证的气势，显得论据扎实，说理充分，使材料内容丰富。
　　俗话说：＂得作文者得高考＂ ， 作文的好坏直接决定成绩的好坏，中高考的成败！
　　希望同学们多听多看多写多感悟多思考，写出一篇篇好文章。
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