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听课后被教研组长批的一无是处,这样的评课场景,我此前闻所未闻

  自从教以来,我参加过的教研活动数不胜数。只是岁月平静,往事难留,大多已随年年秋雁,飘得无影无踪了。但是,有一段教研经历,倒是常常忆起。
  2007年,我在弘文中学初三代课结束,很想到高中去代课。一天,我一个人坐在学校办公室里看报,时任校长韩宏走了进来,不声不响地坐到我对面。他在暑假似乎更忙,办公室里每天都是人来人往,应接不暇。但这天看来难得清静,就掏出一个指甲剪,慢悠悠地剪起来。于是,我声音极低不由自主地问了一句:"韩校长,今年能否给我一个到高中代课的机会?"问完之后,我自己都觉得有点唐突。办公室里一片沉寂,只有叭叭地剪指甲声。一直到他剪完,洗手,走出办公室,办公室里再没有出现第二句话。
  2008年,我又结束了初三代课,依旧一个人坐在办公室里看报。完全相似的一幕竟又重现了,又是剪指甲,又是对面而坐,又是恳切地问了一句:"韩校长,今年能否给我一个到高中代课的机会?"只是声音比上次还低,低到我听起来都费劲,但我确信他还是听清了。韩校长剪完指甲,起身走向水龙头。我不知哪来的勇气,走到跟前大声说了一句:"你不给机会,咋知道就不行呢?"说完这句话,我自己都吃了一惊。可这句话还真起了作用,他把手上的水甩了甩,终于发声了:"今年高一刚好缺一个人,你先熟悉,后面我会和教研组听课的。"我似喜似忧,立在原地。时任语文教研组长孙晓莉老师,成绩卓著,精益求精,严肃认真,能否得到她的认可,我没有把握。
  面对高中新环境,新教材,新高度,我压力颇大。而最让我忧虑的是,高中第一次公开课该怎么呈现,心里完全没底。按道理,我应该去请教组长,请她指导。可我每次看到孙晓莉组长从楼道走过,话到嘴边又咽了回去,也许是胆怯,也许是虚荣,也许是心存侥幸,具体也说不清楚。就在这种矛盾交织中,第一次听课活动开始了。全校二十几个语文老师,加上一些学校领导,教室里密密麻麻坐满了人。
  我讲的是鲁迅先生名篇《纪念刘和珍君》,为了出奇创新,从网上下载了大量图片资料,直观展示段祺瑞政府和御用文人的卑劣和凶残,又根据相关资料,详细分析了暴徒杀害学生手段的恶劣和无耻,再发挥自己知道的一些历史知识和逸闻野史,从袁世凯、段祺瑞讲到李大钊、陈独秀,从《马关条约》《辛丑条约》说到中日朝鲜战争、五四运动。一节课时间有限,而我的发挥则无限。下课铃响,方把我从谴责北洋政府中拉回来,蓦然发现后面还有多张幻灯片没有讲。
  评课在会议室进行,气氛看起来不是很融洽。几个平时还算温和的老师,严肃端坐,似有满腹心事。尤其孙晓莉组长,脸色凝重,一言不发,让我有了不祥之感。常规评课都是其他老师先说,组长做最后总结。首先评课的两位老师,态度中立,既讲了这节课的一些优点,也讲了一些不足,大概是四六开吧,我基本接受。心想,照这种模式评下去,后面估计也不会多激烈。我稍微松了口气,头也略略抬高了一下。"还是我先说吧。"孙晓莉组长插话。我赶忙又低下头,认真记录。她点评道,在这篇课文里,鲁迅先生追忆了刘和珍等人的遇难经过,表达了对英勇献身的烈士无限哀悼,深刻揭露了北洋军阀屠杀爱国青年的滔天罪行。鲁迅先生站在历史高度总结了三一八惨案的教训和意义,指出这一惨案对于将来的意义。她明确指出,我对教材、课标、学情显然没有研究透彻,教学目标不明确,重难点混淆不清,教学内在逻辑混乱。既不能为学生创设良好的问题情境,强化问题意识,又不能注重挖掘学生内在因素,培养学生独立思考习惯。她毫不留情地指出我存在的各种问题,我记录的笔,由快到慢,由稳到抖,由一字不落到东倒西歪。这样的评课场景,我此前闻所未闻。
  孙晓莉组长告诉我,过一段时间重新听课,并且韩校长也会来。这让我惶恐不安,要知道我当时还是一个借调人员,在校长面前初次亮相,不能不慎重。我把语文书翻来覆去地翻看,最终决定讲传统文化《对联的常识》。于是,加紧准备,大有背水一战的决绝。我觉得,首先要调动课堂气氛,不能一开场就气氛沉闷。就从网上找来一些搞笑对联,如上联:博士生、研究生、本科生、生生不息;下联:实验楼、教学楼、宿舍楼、楼楼可跳。上联:我爱的人名花有主;下联:爱我的人惨不忍睹。我也知道学生大都喜欢周星驰,特意找了影片《唐伯虎点秋香》里面的对联,如对穿肠:一乡二里共三夫子,不识四书五经六义,竟敢教七八九子,十分大胆;唐伯虎:十室九贫,凑得八两七钱六分五毫四厘,尚且三心二意,一等下流。另外,还找了一些讽喻联、名胜联、歇后联、叠字联等等,五花八门,古今齐上。
  到了讲课那天,韩校长果然来了。我把那些对联一一展示,学生一会儿笑得前仰后合,一会儿惊叹称奇,一会儿不知所云。在快要下课时,我忽然闪出一个疑惑:这节课主题是啥?可是,已经回天乏术了。这次评课直接在校长办公室里进行,评课人只有校长和组长二人。我坐在沙发上,不知把手放到哪里合适,局促不安。首先是组长点评,她丝毫没有在意我的表情,严肃指出,对联是文学,不是哗众取宠的搞笑游戏。讲对联必须要了解其基本的格律要求,从基础、语法、声律三方面入手。而且,讲对联还要注意几个禁忌,如忌同声落脚、忌同声收尾、忌三平尾或三仄尾等等。而这些基本常识,我根本就不知道,也难怪她生气不已。大约二十分钟后,她的点评结束。
  话刚停下,韩校长已经走到我面前,端的茶杯摇摇晃晃。我心里暗暗判断,那杯茶水会不会喷洒过来,让我在开水与冷汗中走出去。但又觉得不大可能,韩校长反复提倡"关注人文,重视做人",相信他一定会冷静处理的。我低头看着他的脚,从左到右,从右到左,步伐凌乱,没有章法。偶尔有几滴水落到皮鞋上面,顺着鞋帮下滑,水印照出皮鞋已经陈旧,缺少光泽。我透过水滴断定他的内心应该和杯里的茶叶一样苦,脑海中总是闪现出《西游记》里的一个画面,悟空苦苦哀求,唐僧双目紧闭,双手合十,对悟空说道:"猴头,还有甚话说!你回去吧!"如果真是这样,何颜面对江东父老。也不知过了多久,韩校长停止了走动。茶杯还在手里,也终究没有念出这句台词。谢天谢地,这就还有机会。
  第三次讲课,我选取了白居易的经典名作《琵琶行》。在讲之前,我广泛听取了诸多公开课。除语文课外,还听了数学课、英语课、历史课、物理课等等,虚心向老教师请教,倾听学生心声,学习优秀老师方法和技巧,撰写教学反思。同时,仔细研磨课文,体会作者情感,感受曲折故事。理解这篇课文语言精美而不浮华,精妙而不晦涩,内容贴近生活而又有广阔的社会性,"同是天涯沦落人,相逢何必曾相识。"更是作者与琵琶女同病相怜,同声相应,情感真切,感人至深。读之多遍,逐渐融入其中。这节课下来,我得到组里同事的肯定。当夜读《曾国藩传》,看到曾国藩上书朝廷"臣屡败屡战"之句,不觉精神振作。
  时光永是流逝,讲课依旧进行。若干年后,再想起这段经历,有韩校长的包容信任,有教研组长直言不讳地批评指导,有同事的鼓励协助,让我不断学习、反省、改进。我当然也看到,严格规范、坦诚相待、求真务实的教研活动,更能培植学校文化,推动教师快速成长,让老师始终以研究的眼光审视、反思、分析和解决教学中的问题,它给老师带来的深刻体验是常规课堂无法比拟的。"团结奋进、求实创新"的二中人,一直走在前进的路上。
  作者简介:黄金堂,固原市第二中学教师。作品发表于《六盘山》《固原日报》《葫芦河》《一度诗歌》《现代诗词人物》《海河文学》《桃溪有声微刊》《品诗》《新锐散文》《南国文学》《当代散文》《心的岁月》《六盘山诗文》《北京文学》等媒体。

这对狼夫妻之爱让人唏嘘,公狼重伤母狼救护母狼被捉公狼拼命长白山中山满族屯的老猎人一边剥着一只雄健的公狼皮,一边叹息着说你这只狼王这么聪明,不应该上我猎人的当。我把你的母狼当做狼灯笼吊起来,就是引诱你来的。你却为了母狼真的来了。真是个情种冰天雪地徒步乐你体验过零下二十多度的低温吗新疆进入冬季一般都在零下二十多度,对于乌鲁木齐人来说,这并不算多冷的天气。到了三九严寒,温度可达零下三十度以上。如果是在阿勒泰塔城等地,冬天零下四十多度血钻,贫穷战乱的非洲和一颗沾满鲜血的钻石一部电影讲诉一个故事,一个故事就是一种人生。影片以塞拉利昂1999年的内战为背景,讲述了一位由莱昂纳多迪卡普里奥饰演的的不法之徒在非洲从事钻石走私的事以及在遇到一位记者后,他的思想挪威的森林,一个冷冷的爱情故事,爱情与荷尔蒙,谁是真假读书有一种魔力,让你在无聊的日子里面不觉得那么空虚,在现实无助面前能找到些许的安慰。印象中日本的文学总是有一种发人深省的感觉,总是在无助和孤独中挖掘人性,像是一种定量分析。很早之前关于成长,比较有名的有三大理论蘑菇理论,大象理论,火鸡理论人一生的成长,像是一场丛林中探险的旅程,明明知道自己将要前往的终点,却依然会在一个个障碍和困难面前迷失。关于成长,比较有名的有三大理论蘑菇理论,大象理论,火鸡理论。而这三大理论有着复兴文化之路多数文化用消失来证明存在过,不知道的人却是大部分,个人只活在当下的文学想要复兴的时候,总有一种生不逢时的感觉,但也庆幸有对比其他文化而不被强制影响的可能,现在流行日本的动漫加真人闹再见爱人背后三对夫妻,折射出中国式婚姻的三大隐痛每对夫妻在结婚时,都觉得能够白头到老,他们许下甜蜜的诺言,期待能够一辈子长长久久。他们不会想到,随着婚姻生活的深入,有一天婚姻会有走不下去的时候。回首来时路,他们甚至看不清当初为何斜杠青春到期我感觉还在青春期。时常有不安的情绪在跳动,接下来会用我第一人称来讲诉所有的过程,看的时候要旁观者清的心态去阅读,讲的是到期,主观看的话会有过期感,不忍。在学校里看上一个喜欢的女孩,故事的起源主人公,就是我,人物有家庭成员,父亲的兄弟朋友和母亲的朋友兄弟。然后这个我就出生了,周围伴来一片欢笑,童年的玩伴随之而来,玩伴里有介绍认识的新朋友,于是把朋友圈往外扩展一层,玩耍的喝一杯再走他举起茶杯说不喝一杯,再走吗?她微笑着说不了,还有一个人在等我呢!他喝了口茶说你在这里陪我,心里却想着另外一个人。她抬头看着暗黑的环境说我需要一个解释,为什么是请我喝茶,而不是喝酒父亲爱喝茶父亲爱喝茶吴波小时候生活在乡下外婆家,茶是什么,我都不知道。渴了,我喝的就是锅屋水缸里的冷水,水瓢舀起,咕嘟咕嘟喝个肚子滚圆。1986年,我回到城里上一年级。我们家虽然经济条件很有
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