如何做一个幸福老师

　　——读《脑科学与课堂》有感
　　《脑科学与课堂》是美国玛丽亚哈迪曼的著作，她在书中开篇给我们详细讲解了大脑的组织结构以及各结构的主要功能，首次将脑科学与课堂紧密联系起来，为教师建构起＂以脑为导向的教学模式（BTT）＂。
　　以脑为导向的教学模式（BTT）是一个完整的教学指导框架。该模式可概括为：为学习营造情绪氛围；为学习创造良好的物理环境；设计学习体验；教学掌握内容、技能和概念；教授知识的扩展和应用；评估学习。在这六个模块中，＂为学习营造情绪氛围＂和＂为学习创造良好的物理环境＂至关重要，它是激发学习兴趣，点燃学习激情的重要举措。
　　01营造积极的学习氛围一、积极的语言，研究告诉我们，比起笼统性的表扬，对具体行为的表扬对巩固和塑造行为更为有效。积极的语言是促进孩子学习的催化剂，是激发孩子学习的最有效措施，也是成本最低，最容易掌握的一种教育教学技巧。在课堂教学中，教师要常把表扬的话语挂在嘴边，发现孩子有点滴成绩时不要吝啬表扬之词。积极的语言必须讲究策略，要对孩子的具体行为加以表扬，不能笼统性的表扬。例如：某个孩子平时不爱完成作业，或者作业不细心，错误大，可是今天，他不仅按时完成了作业，而书写工整，全部做对了。那么，老师不能仅仅说＂某某同学今天表现真棒，作业全对了。＂而应该这样表扬＂某某同学今天作业书写工整，而且全对，这是他通过多次努力，克服了粗心大意的毛病才取得的成绩，我们为他的刻苦努力鼓掌、点赞＂。老师用这样积极的语言表扬，孩子能明白自己是因为改正了从前粗心大意的习惯才获得的，要想继续得到表扬，就必须不再犯粗心大意的毛病了，这为他巩固和塑造认真完成作业的行为习惯打下坚实的基础。
　　二、情绪事件，营造一种滋养的氛围，让每一个学生都感受到与（教）养育者之间的情感连结。《完整的成长》一书中说：＂孩子是情绪的主人，我们理解孩子，就要理解他的情绪；接纳孩子，就要接纳他的情绪；我们爱孩子，就要包容他的情绪。＂在课堂教学中，孩子情绪不仅仅是指不好的情绪，如伤心、难过、痛苦、郁闷等，也指积极向上的情绪，如亢奋、激动、喜悦等。孩子的情感是非常丰富的、纯洁的、不会伪装的，喜怒哀乐总会溢于言表。因此，在课堂教学中，老师要善于捕捉孩子的情绪事件，正确处理情绪，并接纳它，善待它。特别是不好的情绪，老师更应该走进孩子内心，倾听他的心声，与他共情共生，直至他排解不好情绪为止。
　　三、可预测性，建立班级日常过程、快捷而有趣的仪式，适当的庆祝，对提升学生的群体凝聚力有很大帮助。上周六，有幸听了李竺姿老师的叙事分享，深受感动。她讲了一件故事，有一天，班上有一个生病的男孩，他妈妈来学校看望他，在与李老师交谈中，他妈妈无意说今天是孩子的生日。说者无意，听者有心，李老师当天就买了两个生日蛋糕，让全班同学给这个孩子过日生。这种有趣又富有爱心的庆祝仪式，能大大提升孩子们的群体凝聚力，让孩子们感受到李老师就像一位妈妈爱着他们。李老师这样做的目的就是希望得到这种效果，果不其然，李老师这种无私的举动感动着每个孩子，老师爱他们，他们也爱着老师。
　　02 创造良好的物理环境
　　晴朗的天空，蓝天白云，碧绿的草原，牛羊成群，你若漫步于此，必定心情舒畅，令心陶醉，这是因为大自然赋予我们美丽的环境。工作、生活尚且如此，学习也需要一个良好的物理环境，在一个良好的环境中学习，孩子们不仅兴趣浓厚，而且学习效率高。
　　上周六听了李竺姿老师的分享课，我真的很受感动，她倾情打造的幸福教室，让人耳目一新、流连忘返，她把全部爱心倾注在孩子身上，更是令我钦佩。
　　一、精心美化教室环境
　　李老师的教室真是别具一格，创意的图书角摆满了孩子们捐赠的各类图书；多彩的花卉盆景有序地摆放在教室窗户边；学生桌椅根据孩子的喜爱随意摆成有趣的形状。课后，孩子可以欣赏盆景，可以给盆景浇浇水、挪挪位，让每一盆花卉都能吸收从窗外射进来的阳光。更有趣的是，她还带着孩子培育了几盆矮桔，春花秋实，他们见证了桔子的生长过程，待桔子成熟时，每个孩子都细细地品尝着，那沁入心脾的不仅仅是桔子的甜蜜，更是那收获成功的喜悦。与其说这是一间教室，倒不如说这是一座孩子学习、生活的花园、乐园，在这样的环境里学习，哪个孩子不会感到幸福呢？因此，李老师的教室被冠名为＂幸福教室＂一点也不为过。
　　二、对孩子倾注全部爱心
　　李老师说：＂你要全身心地去关心孩子，让孩子喜欢你，孩子喜欢你了，也就喜欢你的课了。＂言必信，行必果，李老师经常给孩子们买小奖品或礼物，从不失言。农村孩子比较单纯，心气不大，要求不高，一个小小礼物，小奖品，就能让孩子心花怒放。记得有一次，李老师承诺，孩子写下的礼物只要是一百元以下的，她一定兑现，可是，孩子们的愿望很小，也很现实，有的是一个棒棒糖，有的是一个小本子，好多孩子的愿望却是想爸爸妈妈陪他在一起。看到孩子们的真情的告白，我深深地明白＂陪伴才是孩子最珍贵的礼物＂。农村学校里每个成绩不好的孩子，一般都是家庭有问题的，要转化这样的待优生，你得去关心他的家庭，找到问题的症结，要学会表扬，要学会反思，要站在孩子的角度去反思。李老师就是这样把全部爱心倾注在每个孩子身上的。
　　三、开展丰富多彩的课外活动
　　受＂绝不让孩子输在起跑线上＂的思想影响，许多家长给孩子施加更多的学习压力，除了学校老师布置课业外，周末还给孩子报补习班，因此，孩子的课外活动减少了，娱乐时间没有了。可是，在这样的教育思潮下，李老师好像是这思潮中的一块净土，她可以带着孩子去敬老院、抗战老兵家体验生活；她可以带着孩子们去乡村田野种葱苗，累了陪孩子一起玩老鹰捉小鸡游戏；她可以带着孩子在废弃教室里种蘑菇，体验劳动的艰辛与快乐；她可以带着孩子包饺子、制作流心月饼。孩子在她那里，没有课业负担，有的只是快乐与幸福。了解李老师的专家和学者，无不感叹到，李老师的教育经验真是《脑科学与课堂》的现实翻版。
　　李老师名下的孩子真是农村娃的＂小确幸＂，他们在李老师的＂幸福教室＂里学习，在李老师的爱心呵护下健康成长，他们怎么不喜欢自己的李老师呢？只要孩子喜欢你，就一定会喜欢你的课，你就会成为一名幸福的老师。