孩子口吃是病吗？家长们不得不了解的语言知识

　　大家有没发现，３岁左右的孩子，月数差不多，但说话能力却有很大的差距。
　　有些孩子说话清晰流利，而有些孩子结结巴巴；有些孩子就像树上的小鸟说个不停，而有些孩子却是＂金口难开＂。
　　除了个别的是有先天遗传问题，大多数与生活环境有关，且是与关系最亲密的父母有关。
　　孩子说话有点口吃，不用太着急
　　朋友小刘家的女儿还有半个月就两岁半了，最近说话会有点口吃的现象出现。有些很简单的话，以前都说得挺顺溜的，现在反而重复几次才能说完整。
　　有一位小朋友的妈妈看到这样情况时，总是会说＂小娴，不要这样说话，只说一个我字就行了＂或是其他的提醒。
　　还多次跟小刘说＂你家女儿有点口吃，有没带去医院看看，这是一种病。＂听到这话，小刘不高兴了。没有哪位妈妈喜欢别人给自己的孩子贴标签的。
　　我和小刘说，不要着急。孩子说话有这样的情况出现也是正常的。这是语言发展的一个阶段，每个孩子都会各有不同。
　　有时孩子紧张、着急地想表达，大脑里要表达的词汇可能太多了，一下子语言不达不出来，才会有这样的重复语言出现。
　　我们可以和孩子说＂不着急，我们可以慢慢说。＂而不是把注意力放在纠正孩子的发音上，如果我们越是纠正，孩子就越紧张，甚至会受到打击变得不爱说话的。
　　＂我家儿子小时候也有过这样的情况，现在女儿两岁多也正处于这样的阶段。＂小刘听完释怀了很多，也说再观察看看，她自己也觉得孩子说话没问题。
　　小刘问我平时是否都在网上查看这些育儿知识。是有的，但也不全是，有些是从书中学习的。
　　这两天正在读《超实用儿童心理学：孩子心理和行为背后的真相》这本书，里面的第１章内容就是讲关于孩子的语言发展的。现在就和大家一起分享。
　　作者托德老师说，孩子的语言发展分为两个关键时期：0～2岁和3～6岁，其中2岁之前是最核心的。
　　在正确的时间，用科学的方法培养孩子的语言能力，他的语言就会得到充分而健康的发展。
　　0～2岁之间又可分为三个阶段。
　　第一个阶段：9个月以下，不断与孩子说话，对他发出的任何声音都要有所回应。
　　作者提议说家长要为孩子营造一个良好的语言环境。比如不断时和孩子说话、唱歌，并配合微笑的表情。我们对孩子任何发声的回应，都能刺激他的大脑语言中枢，促进他的大脑神经元加速成长。
　　虽然有很多妈妈不知道这套科学说辞，但在实际生活中都有这样做。这也就是为什么有人说带小婴儿的妈妈都是自言自语的＂疯子＂，其实我们是除了与孩子增进感情外，还为他创造了语言环境。
　　还记得我们孩子两三个月大的时候吗？他总是自己一个人在那里＂angu～angu~＂其实就已是在练习语言表达了。
　　这时，就需要我们对此做出回应。如果他在那里自言自语很久都没有得到回应时，一样是会生气的，就是会用哭声来引起你的关注。
　　第二个阶段9～13个月，孩子会有让爸爸妈妈兴奋的发音。
　　这个阶段的孩子很多都已会发出＂ma~ma~ma~＂、＂ba~ba~ba~＂的声音，这时候我们就要趁热打铁，告诉孩子＂妈妈－妈妈＂、＂爸爸－爸爸＂。
　　给予孩子语言回应，能够促进他的＂词汇爆发期＂更早地出现。
　　这个时期，尽管孩子还不是真正有意识地叫＂爸爸妈妈＂，但是听到这些模糊的发音，爸爸妈妈们的心里还是乐开了花。
　　第三个阶段：13～20个月，＂黄金8个月＂要把握好。
　　这是孩子语言学习的＂黄金8个月＂。作者建议父母要尽一切可能跟孩子说话，并且及时回应宝宝语言，产生一种＂对话＂的感觉。
　　＂对话＂就是你一句说完，我再说一句，在这样的回来中，也培养了孩子学会倾听的好习惯。
　　除此之外，还有一个＂此时此刻＂的原则需要把握。那就是在孩子做什么事情的时候，抓住机会教他说与这件事相关的词汇。
　　比如，孩子在玩皮球，就说＂皮球＂，玩积木的时候就说＂积木＂等，让他把语言与物品相关联起来。
　　一岁半到两岁前，孩子对语言的学习能力是越强的。作者提到说如果想让孩子学习第二语言，那么在这个阶段就可以给孩子创造第二语言环境了。
　　那孩子两岁后应该怎么办呢？
　　作者建议说每位家长都应该亲自给孩子讲睡前故事，而不是把这个权利让给早教机构或是故事机。
　　讲睡前故事，是家长与孩子建立情感依恋的最好方式。孩子在听故事的过程中会问很多问题，就促进了家长与孩子之间的问答与交流。
　　这是一种提升语言能力发展的好方式，也为孩子日后养成阅读好习惯打好了基础。
　　语言发展的第二个关键时期是３－６岁。
　　３岁后的孩子几乎就是＂十万个为什么＂宝宝，无论听到什么，看到什么，都会问＂为什么＂，所以他们在这个时期语言沟通能力会得到大大的提高。
　　虽然孩子的语言能力会顺其自然的提高，但是我们还可以为他们添一把火，让语言发展得更好。
　　在这方面，作者给出了几点建议：
　　一、少接触电子产品，多与人交流。
　　有研究表明，儿童的语言只能在使用中发展，也就是说，仅仅听别人讲话，只是接触语言，而不参与交流，儿童是无法学好语言的。
　　前段时间就有一位妈妈表示很焦虑，说她家孩子快三岁了，还不怎么会讲话，只是说简单的两个字，不会整句表达。细问之下，了解到她孩子就是很少出来和小朋友玩，总是呆在家里看电视。
　　有很多家长都以为自己筛选过的动画片有利于孩子学习语言表达。
　　但是语言做为一种交流工具，肯定是要用在相互交流的过程中，才能体现出这个工具的作用。
　　二、阅读能力早培养。
　　前面提到过睡前故事，其实就是为培养孩子的阅读能力做准备的。
　　我们先是给孩子读，孩子听，然后到孩子负责翻书并指着文字，由我们来读，这样孩子就能在读故事的过程中不仅学到书中所讲的道理，能学到句子的表达，还能顺便认字。
　　尹建莉老师在《好妈妈胜过好老师》里也提到过，就是从小给女儿圆圆读绘本故事。长期坚持给孩子读故事，一个量变到质变的过程，圆圆在上小学前就已认识了很多字，为后来的学习省下了不少劲。
　　作者建议不要给孩子学习单独的字卡、词卡。因为一个一个零散的字词，孩子很难做到从字词到句子的理解。所以建议读适合孩子的绘本，如＂儿童情商绘本系列＂、＂儿童社会交往系列绘本＂都是不错的选择。
　　三、有意识地与孩子进行语言沟通训练。
　　轮流说。就是听者和说者轮流交换着说，这也培养了孩子＂不插话，不打断＂的好习惯。
　　倾听。要求孩子认真听别人的话，如果没有听清楚，可以请对方重复一遍。倾听不是要求孩子服从，而是要求孩子在沟通的时候要专注、理解对方所说的话。
　　清晰。语音清楚，表达明确。也就是文章开头提到的孩子有时会出现口吃的情况。
　　这是因为孩子还没有掌握好语言表达的速度与质量，或是孩子对语言交流有恐慌或是训练不够形成的。
　　作者在这里提议说家长不需要特别关注，不用对他说话表现得格外在乎，当然更加不能批评指责。我们只需要陪着孩子正常交流，同时慢慢示范表达，让孩子把说话的速度慢下来，清晰度就能提高了。
　　有条理。语言不仅仅是说话，心理学家皮亚杰认为，语言是由孩子的思维决定的。思维发展决定了语言发展，所以，要让孩子能表达流畅、逻辑清晰，家长日常的思维训练也非常重要。
　　我们可以通过一些语言训练游戏来锻炼孩子语言表达的思维能力。如他是人，不是小狗；这个东西是爸爸的，不是妈妈的等这些判断是与不是的小游戏，让孩子发展分类思维。
　　在生活中，人们更是离不开语言表达。语言表达能力强的人都比较容易获得成功，成功人士的语言表达能力也都很强。
　　戴尔.卡内基就说过：＂一个人的成功，约有15%取决于技术和知识，85%取决于语言表达。＂
　　所以，我们需要从小就给孩子创造良好的语言环境，还要多与孩子互动交流，给他适当的一些训练。
　　让孩子不仅学会如何说话，还要学会听别人说话。
　　我们对于孩子语言表达上的不足之处，不要太过于在意，要接纳孩子还是在学习成长的阶段，不要过于心急。
　　毕竟学会说话不难，难的是在以后要学会闭嘴。