创造力的本质是对能量的控制

　　什么是创新思维？创造力的本质是什么？如何才能培养出一个具有创造力的孩子？什么是感知能量的能力？为什么它如此重要？人一生中最重要的能力是什么？
　　当前中国在国际竞争中，面临很多＂卡脖子＂的技术问题，特别是在华为事件中，于是很多人提出我们要大力发展这些底层的基础研究，重视基础教育。
　　但是，问题真的就这么简单？
　　于是，我就在思索：这些问题的决定点在哪？难道就真的是做做＂基础理论研究＂就能跟上去吗。
　　我几年前曾经相当迷恋混沌大学，李老师把它的定义为一所传授＂创新＂方法论的大学，然后不断地深挖那些底层的第一性原理，但是学了2年后，我依旧找不到他所说的创新。命令式的管教方式有何问题？
　　谈创新就不得不谈＂自由＂，而自由，正是中国传统文化中截然相反的东西，农业文化与工商业文化对比，最大的区别就是不自由的等级文化，这些东西都深深地刻在在我们的骨子里，比如中国的家庭环境中，典型的特征就是父母的地位要高于孩子，父母天然的就具有可以命令孩子的权利，这些是文化内化在我们的本性里面的，当我们在命令孩子的时候，我们往往是意识不到它有什么问题的，不命令我们才会觉得奇怪。
　　那么命令的管教方式有何问题？
　　对于父母的命令，每个孩子都是无力反抗的，此时最麻烦的事情就是，大脑就必须去做着不是它自己想要的东西，它为什么要去做，因为＂怕＂。
　　因为怕而做事情，这是一个痛苦的过程，这正是大脑想要逃离的，大脑是想要去做自己有快感的东西的。
　　因此，被迫读书，被迫按照父母的意志选择专业，被迫生活，被迫做事，久而久之，这样的大脑在做事的时候，他的基本潜意识都是＂怕＂，他做什么都是因为怕被指责而做，因此，他小心翼翼地生活，任何他意识到有可能被打压指责的事情，他一律不做，只做那些＂安全＂的事情，这就是一个中矩中规的孩子的来源，他最终就只能做一些＂简单的重复性的工作＂。
　　在企业文化中同样是这个道理，当员工不得不听领导的话去做事时，员工就会按步就班，完全没有自己的想法，或者不敢有自己的想法，机械式的按照指令做事，同时由于不是他自己的意愿，于是他就不可能专注，甚至还会有逃离感，于是领导就会抱怨这个员工不尽心不尽责，而员工做不好就会说这是领导的命令，是领导的责任，他只是按照指令去做而已，顺从及按步就班的底层员工就是这样培养出来的，几乎跟把一个孩子培养成工人的道理一模一样。传统文化的＂争＂
　　传统文化中的等级制度还导致第2个问题，那就是我们都在＂争＂上位，争做那个可以＂发布＂命令的上级，而这些争，最终也内化到我们的本性里面，体现在我们生活里面的各个层面，比如争名夺利，追求所在外在的东西，此时，人本身不具备价值，反而是外在的财富与名利才是人的价值体现，才是被人所羡慕的。
　　这种情绪倾向导致我们今天大多数人把人生追求定义为＂出人头地＂，于是，我们在命令【要求或者教育】孩子时，往往会不自觉地推着孩子去追名逐利，去考取高分，学习成绩要比隔壁家小明好，考的大学也要比他好，否则就觉得很没面子，很丢人。
　　我们今天的父母在谈论某某家孩子如何优秀时，往往意指的就是他的分数与成绩，或者是考上某某＂名校＂，又或者是＂高月薪＂，再到人家毕业后不到2年就有房子有车，于是，我们都会羡慕这样的人。
　　当我们的同学在这些方面也处处表现比我们＂优秀＂时，我们也会不自觉地＂自愧不如＂，觉得气馁与伤心，觉得低人一等。
　　这些源处于传统文化并且内置到我们本性里面的＂争＂思维，无时不刻地刺激着我们的神经，使得我们倍感压力，觉得时刻都不能松懈，否则就会被淘汰。
　　这是争文化导致的第2个最核心的问题，它以一股强大的恐惧力量在背后不断地驱动着我们，使得我们时刻都想要＂更高更快更强＂，时刻都不敢慢下来。
　　多巴胺的＂想要＂一定会产生对立面的害怕得不到，这是恐惧驱动力，于是，我们今天的人，我们的父母，内心有无数的恐惧在驱动着，而我们正在把这些恐惧传递给我们的孩子。
　　这是最根本最麻烦的问题所在。创新到底是什么？
　　一个人，只要有外在的这些恐惧驱动力，他就一定不自由！
　　因为这个力会推着他去往一个方向走，这是＂不得不＂的被动式的恐惧力量，特别是，在这个文化的全面熏陶下，我们的内心会有无数的恐惧【无数的力】，它相当于每一个当下，我们的背后都有无数的力在推着，这正是我们无法自由，不敢做各种各样的事情，无法创新的第一大根源。
　　而这些东西，正是我们内心中被植入的各种各样的欲望与执念，我们从来不会觉得这些东西是欲望，因为我们从小到大就是这样过来的，我们生活在这个环境与文化之、中，我们从来不会觉得我们目前的生活方式会有问题，不会觉得＂出人头地＂会有什么问题，这就是这些欲望的遮蔽力度。
　　因此，你会发现，一个人要真正具备创新精神，不是让他去做做基础研究就可以的，不管他做任何事情，只要他做着这些事情是被恐惧驱动着的，他就不可能创新，他就会顺着主流去做，因为他怕出错，走＂新路＂会让他相当恐惧，他只会在＂安全领域内＂中规中矩地做着。
　　比如混沌大学是教授创新的，但是李善友老师本身就笼罩在＂欲望＂里面，因此，你会发现，他仅仅把创新理解为学习底层的＂第一性原理＂，但是他从来没有深入到他自己的本性与欲望层面，从来没有深入到创新的灵魂。
　　因此，你会发现，所有去参加混沌学习的企业家，他都有一个最大的目的，那就是去实现他的欲望，包括大部分学习稻盛和夫哲学的企业家，他的发心都是为了实现自我的欲望。
　　这就是悖谬，只要存在这样一个出发点，就不可能得到答案，就不可能做到拥有真正的自由的创新精神，就不可能做到发自内心的利他，这个点是一切的逻辑起点。
　　但是积极入世的企业家中，很少有人敢面对这个点，因为它非常难以把握，比如老子的无为及佛陀的空，就是针对这个决定点的，但是积极入世的企业家，比如李善友，他不可能提倡无为，当然，这跟他的功力不足有关。
　　现代企业家中，只有稻盛和夫明确地提出＂克己利他＂，但是他更多的是不断的强调要＂利他＂，而对于＂克己＂并不能系统的解剖。
　　这是一个难点，非常难把握，它必须根据大脑的原理来设计相关解决方案，否则一定会出现偏差。
　　而它的问题就是：如何去掉这股恐惧驱动力，同时又可以保持积极的追求？传统教育VS华德福教育
　　乔布斯在斯坦福大学演讲时，讲的第二个故事，正是他从大学退学的故事：
　　他上了6个月大学就退学了，他感觉不到学校的必修课有任何价值与意义，他反倒觉得上这些课让他很羞愧，因为他的父母花了巨大的代价才供他到这所大学学习，而他现在正在＂浪费时间＂上这些没意义的课。
　　因此，他＂退学了＂，没有继续交学费，但是他继续在学校＂蹭读＂了18个月，这样一来，他就不用为了考试，为了学位而去强制自己记忆那些对他来说完全提不起兴趣的课程，相反，他把时间都花在所有那些他真正感兴趣，对他来说真正有价值的课，比如艺术字体，他学这个完全不是为了去考试，或者有任何实用目的，完全就是因为对艺术，对美的着迷，然而正是这些完全没用实用目的的知识，在十年后被他运用到个人电脑中，并且成为了行业标准。
　　这就是基于考试，基于任务为目的的学习对创新思想的扼杀作用，因此创新思想必须是在打掉结果导向型的自我欲望的前提下的主动追求。感知被动驱动的恐惧能量
　　什么是感知能量的能力？
　　正如本文所分析的，我们要的是主动追求的能力，而不是＂被动的恐惧驱动力＂，那么，感觉这两方面的能量，就是我们这辈子要不断地去锻炼的：被动的恐惧驱动力；【自我的欲望】主动的有意义的追求；【感恩与利他】
　　所有的多巴胺的自我＂想要＂念头，都会产生害怕得不到的恐惧，于是，对自我欲望的恐惧的感知是最为核心的一点。
　　这在小务虚星球的每天打卡反思中，我把它叫作＂你在怕什么＂，它的目的就是感知自我的自私能量对自己的驱动，以及由这些自私能量所延展出来的所有负面情绪，特别是焦虑情绪。
　　比如我们对分数的追求，原本学习就是学习，跟分数无关，考试的目的也只是为了更好地强化知识，运用知识，但是当分数与名利挂钩上时，我们在追求分数时，实际上就是在追求名利，这就是多巴胺的铃声项目，正如巴甫洛夫的狗听到铃声就流口水一样。
　　此时学习知识不是我们的目的了，我们的目的变成了分数，想要好名次，好分数，想要名利，于是就会产生对应的＂害怕＂，于是，恐惧驱动着我们的学生。
　　毕业后，我们以为不用再考试了，但是我们继续被恐惧驱动着，因为大脑的多巴胺具有不断建立＂铃声项目＂的能力，于是名利被投射到房车与工资上。
　　如此这般，如果我们不把这股底层的驱动能量觉察出来，这辈子我们就会完全笼罩在它里面而不知，因为它会不断的投射到各种各样的事项上，以各种方式劫持着我们。感知恩惠能量
　　其次就是感知恩惠的能量，没有了自我欲望的驱动推动力，那么我们凭什么力量来前进？
　　没错，就是星球里面的＂觉察恩惠＂，不断的从生活里面的各个维度编码恩惠能量对我们的滋养，正如父母对我们的爱会激励我们去感恩回馈一样，当我们觉察到的恩惠能量越来越多时，我们就越具备去回馈与付出的能力。
　　并且行为能力与利他的程度与我们觉察到的能量成正比，这就是修行的境界。
　　在这股自主追求的能量的驱动下时，我们就会产生发自内心的利他行为，并且为了把最好的东西给到恩惠我们的＂他＂，我们就会想方设法地去突破，因此，创新精神由此而生，这就是爱因斯坦所说的＂创造性的精神力量＂。
　　因此，你会发现，所有一切都源自于这两股能量，用稻盛和夫的话来说，就是＂克己利他＂，只是这一切，知道道理没用，必须根据大脑的神经元原理来进行全面的打卡反思，全面的编码。
　　因此，什么才是最好的教育？
　　答案就是教给孩子感知这些能量的能力，而这些东西最终就是一个人的本性，它在我们的大脑里面就是我们的神经元网络体系。