班上有几个学生被诊断出心理问题，家长还坚持不带回去治疗，万一出事怎么办？

　　我自身是一名焦虑症患者，目前已经基本康复。
　　我在医院就诊的时候曾经遇到过只有十二岁的焦虑症患者。是一个看起来不太开心的小姑娘，据他父亲说小孩子晚上老是失眠，学习压力大。而后我和医生聊天的过程中也得知其实有很多小孩都有心理问题。这和当今社会的快节奏有关，是家长和学校给学生带来了太多的压力导致的。
　　我相信这个问题迟早是要爆发的，现在好多家长不愿意承认自己的孩子有心理问题，其实本质上是不愿意承认自己的教育有问题。所以这是一件很难的事情，除非是有权威的机构给予诊断才可以。
　　所以现在国家提倡学校中必须有足够的健康管理师人员，以确保能够发现学生自身的身心问题。
　　我建议你们学校可以定期组织相关心理卫生讲座，邀请权威的专家给家长普及相关的知识，增加他们的接受能力，这样自然而然的就会慢慢接受这种概念。
　　国家为什么要在中小学开展心理健康课？就是因为这样或那样的原因，在中小学的个别学生中出现了心理健康问题，他们如果达不到妥善的解决，就可能对自己、同学、学生、学校造成一定的危害。至于说学生已经诊断出问题了，还不能引进家长的重视，当老师的就要及时做好以下两方面的工作。
　　第一，将情况及时、如实向学校汇报。这首先是保护自己，也是对学生、学校负责。不怕一万，就怕万一，在积极推进依法治国的今天，干啥事都得有理有据。如果真的有一天问题发生了，不是我不作为，而是我作为不了，无可奈何。
　　第二，继续向家长做思想工作。或许是个别家长思想认识还不到位，或许是他们暂时有什么事，当老师的要不厌其烦地耐心、反复做工作，陈其利害，晓之以理，让他们逐渐认识到问题的严重性，他们就会对老师改变看法，对问题采取正确的办法。
　　个人观点，供参考。
　　看了大家的回答，很多人都在指责老师，指责教育，觉得一个班级有几个学生被诊断出心理问题，一定是教育的问题，或者是老师的问题，因为在大家看来在一个班级里不可能出现这么多有心理问题的孩子。可实际上在我的工作中遇到的真实情况，可能与大家一贯的看法有很大出入。
　　青少年心理问题，和我们家长的错误应对
　　首先可能你的问题本身就有一定错误，被诊断出来的应该是疾病，而任何一种精神疾病或者说心理疾病，都不可能是单纯的心理问题。家长坚持不带回去治疗，就是把它当做了单纯的心理问题，希望通过自己和孩子的调整，能改变孩子目前所遇到的问题。如果只是单纯的心理问题，这种调整可能有效，但很多孩子遇到的是抑郁症，甚至更严重的心理疾病，就很难通过所谓的调整去改变现状。所以，家长们的美好愿望显然是不切合实际，难以实现的。用现在一句时髦话说就是：理想很美好，现实很骨感。
　　之前我在门诊遇到一个自己挂号看病的小女孩，15岁，初二，满足抑郁症的诊断标准已经数个月了，自己想治疗，但父亲并不认可她的抑郁，认为她就是厌学不想上学，可父亲不知道小女孩在父母离婚后的两年里已经失去了大部分的兴趣，失去了大部分的正常睡眠，失去了大部分的朋友，失去了大部分的学习能力。用小女孩的话说，她也想好好学习，但真的坚持不下去，很痛苦，脑子像灌了浆糊一样，完全没有办法集中注意力。
　　小女孩曾经跟我提到过，他们班级和她一样抑郁的至少有3个人，其中一个小男生比她还严重，看过医生，在吃药治疗，手臂上也有自残的伤口。这不是个例，这样的班级也不会是凤毛麟角，青少年本身就处于身体和心理发育不健全的特殊阶段，抵抗负面情绪的方法很少，缺少这方面的经验，也缺少这方面的帮助。来自父母最多的还是鼓励，不分实际情况的鼓励。好比对于一个正在快速活动性失血的外伤患者，你在大声的鼓励他＂坚持住，你会好的＂，但没有去帮助他止血，一会血都流没了，还坚持啥啊？鼓励没错，起码要帮他先止血，不然喊口号不就是在给他唱挽歌吗？
　　我也是家长，我的孩子也快上初中了，对于孩子的心理健康问题我也很在意，鼓励她，支持她，在遇到困难的时候及时的帮助她。我也希望我的孩子健康成长，但如果已经有了诊断，那么就应该按照医生的建议去进行治疗。比如抑郁症患者，如果处于轻度抑郁发作，是可以先进行自我调整或单纯的心理治疗调整的；如何处于中度抑郁发作以上的程度，就一定要遵医嘱开展药物治疗，因为医学经验告诉我们，中度以上的抑郁症患者，单纯的心理治疗方式是无效的，一定要开展药物治疗。其实如果发现孩子有心理疾病，尤其班主任了解的情况下，应该积极建议家长带孩子积极治疗，毕竟任何一种心理疾病在不治疗的情况下继续坚持学习都是可能对原有疾病造成进一步加重的。不管是老师，还是家长，都是有义务对孩子的心理健康负责任的，总不能等到孩子出事了再去扼腕叹息吧！
　　一个班就有几个诊断出来心理问题.学校老师有没有想过是什么原因造成的啊？特别是现在普通的公立学校初中2-3年级现在你一个班感觉都有3-5个所谓的心理问题学生。不知道是医学进步了还是时代的悲哀啊
　　一个班级有几个学生被诊断出来心理有问题，我不知道这是什么学段的学生，还有一个特别重要的是这个诊断谁下的，如果是老师下的诊断，家长这样做是可以理解的，毕竟老师是没有资质下这个诊断书的。
　　现在就先假设，学生确实被精神科诊断出心理有问题，还要看情况，如果是精神分裂，那是比较严重，最好留在家里，因为精神分裂患者经常产生被攻击的幻觉，容易对周围的人做出攻击，如果是一般心理问题或者严重心理问题，未必需要回家，甚至说有些神经症的也未必都需要留在家里。
　　关于治疗问题，我也很经常见到家长不带孩子去治疗，因为在家长的知识里，人只可能 存在肉体的问题，精神上的困扰都是自己可以克服的，而且整个国民对心理问题普遍的存在不重视的现象，甚至污名化，如果哪个家长承认孩子有问题，很容易被周围人理解成精神病，所以，家长也会有一些忌讳，有些家长可以带孩子去治疗，但未必告诉老师。
　　另外，如果是贫困的家庭，医疗费也会成问题，我班上就有一个解散的家庭，家长就不大愿意出钱给孩子治疗，家长明确告诉我不要管这件事情，孩子已经多次地自杀了，而且更糟糕的是多次自杀之前或者自杀中会告诉我她准备自杀和正在自杀，不知道下个学期自杀会不会成功。
　　我已经把事情报告给学校，学校报告给上级，以后出问题就和我无关了。
　　我想主要是我们周围普遍对心里疾病有偏见，好像一说心里疾病就和精神病联系上了，患者自己不愿意承认自己有病，家长更是不愿意承认，怕引来别人
　　议论或歧视，还有学校的做法也许欠妥，学校应该在隐私方面做好，不然适得其反，可以单独婉转的告诉家长孩子压力大，让孩子放松一下，可以给孩子请几天假，或者缩短在校时间，这样家长和孩子都容易接受，慢慢在开导家长和孩子给一些好的建议，比如，看看心理医生。这样家长和孩子都容易接受。
　　其实每个人或多或少都可能会有点心里疾病，所以不要一说心里有问题就如临大敌，谈虎色变。我身边就有好几例这样的情况，朋友的女儿，从小到大一直是学霸，结果头一年高考失利，仅仅达到二本线，去学校复习，老师上课讲课也听不进去，幸亏家长明理，没让孩子继续读书，而是让孩子在家长复习，同时定期去医院看心里医生，临近高考前半个月才去了学校，结果一举考上中国科技大学，现在是中科院博士。还有同事儿子，高一成绩一直名列前茅，高二开始有点落后，后来是一次不如一次，后来假期去看心里医生，平时和老师请假不上晚自习，经过一段时间的调整，现在高三，成绩又在前边。和听当老师的朋友讲，到了高三每年都有几个同学严重失眠，临近高考家长就来请假了，结果高考也发挥的挺好，都考上了理想的大学。所以还是希望学校老师和家长能够沟通和配合好，及时发现孩子的心里问题，及时疏导及时就医，让每一个孩子都能健康快乐的成长。
　　调换老师是很好的解决方法，调换一批乐观热情乐于沟通关爱学生的老师去带动这几个孩子人性中对美好的向往，在班级也要整顿那些欺凌之风，一样米养百样人，不是人家心理有问题，是我们对孩子性格行为认知的框架有问题。
　　孩子的心理问题是怎么形成的？
　　1.少年儿童自身弱点的不良倾向：儿童成长的过程是独立性和依赖性并存的，他们一方面发现新的自我，一方面又要求独立，但缺少必要的分析判断能力，又依赖于家长给出建议。
　　2.家庭环境的不良影响：第一种：父母的期待过高，会不经场合的训斥、大骂和完全服从，导致孩子失去自我能力的认定。第二种：娇惯溺爱、百依百顺，导致孩子自私任性、经历不起挫折，逃避和逆反。
　　3.学校教育的失误：学校只重视智育、分数高低，而忽略心理教育，实际上孩子具备完美的个性和人格比智慧和能力更重要。再加上老师因成绩不能一视同仁、同学之间的攀比风气，影响了儿童的价值观和心态。
　　4.社会风气的消极因素：过早的接触社会的不良风气，没有节制和管理的看手机、玩游戏，对纷繁杂乱的外部环境没有基础的判断和过滤。模仿成人的刺激享受、骗人话术。
　　有什么心理教育的应对策略？
　　1.转变教育观念：完美的人格、健康的心态是取得优异成绩的首要条件，父母主张劳逸结合，享受学习的过程，在孩子出现压力、焦虑的时候适时介入，提供有力的环境而不是一手操办所有的日常事务。
　　2.保持家庭氛围的轻松、和谐、自由、民主：不要把成人的压力和情绪带到家里，不要把负面的想法过多的在孩子面前表露，让他们在有爱的环境下自由自在的生活。
　　3.坚持正向的引导：每一次孩子的困难都是一次教育的素材，不要逃避问题，孩子正面自身偏差，在能力上准确评估自己所处的位置，知道自己能做什么，不能做什么，扬长避短，正确面对不足，保持积极向上、乐观主动探索和学习的心态。
　　4.优化校园的心理环境建设，加强及时有效的心理辅导：老师根据不同年龄阶段、不同性别儿童发展的特点进行指点，通过身边案例、历史故事进行机会教育，以内而外建立正确的价值观和正确的看待现实，让孩子们自由交往、平等对待，处理好父母、师生、同学的各种关系，同时有自我调节能力，迷失的时候找到远点、找到自己的位置，再出发。
　　我是Sis宝贝，大家好我的个人观点是孩子的压力大容易造成永久性的心理问题，现在孩子还小不像我们大人有自控能力，在说大人在心理问题方便也会造成影响何况是孩子，如果发现孩子在心理方面有问题的话一定要进行引导避免孩子在成长过程中造成不可弥补的措施，心理问题将会成为孩子一生的障碍，我劝导各位父母大人都不能避免的心理问题，怎么可以让孩子去承担心理压力，孩子有心理问题赶紧引导或者资料不可掉以轻心，让自己后悔就晚了。
　　我突然想到一个事，这是我们心理老师告诉我们的。
　　我们心理老师早几年带过一个学生，那个学生属于比较内向的，平时也不怎么和别人玩的那种吧。
　　当时具体是因为什么原因我已经忘了，大概就是很多人怀疑这个学生是gay，当然这学生是男的。而且虽然很多人都知道同性恋无罪，但毕竟是初中生嘛，都比较无知，连看到一对好闺蜜手牵着手一起走的都会大呼小叫地说是百合，如果这个学生真的是同性恋的话，那他们对这个学生的排斥可想而知。
　　（其实也算不上完全的排斥，更多的是看好戏吧。同性恋就像是人群中的异类，而在校园，大家对异类往往都很无情，例如校园欺凌什么的。）
　　然后这个学生的家长我估计也是不怎么明智的，听到同学们都在传自己的儿子是gay后，竟然也开始怀疑上自己的儿子了，然后三番五次的找我们心理老师，说有没有什么办法挽救自己家孩子什么的（我想，这家长应该是把同性恋看成了一种病，这也是我说他们不明智的原因。）
　　再说那个学生，他当初是不以为然的，但时间久了，再加上自己的父母也这么想了，他也开始慌了，因为他也觉得自己可能是gay了。
　　说真的，我们老师讲到这的时候，我作为一个同样受过舆论压力的人表示超级同情他。恐怕他那段时间经常被一些男生（或许也有女生）在背后指指点点的吧。至于指点的内容，不少都不堪入耳。
　　那个男生后来也真的受不了了，就找了我们老师，说所有人都说他是gay，他现在也怀疑自己是了。
　　我们老师说：＂你用心想想，你觉得自己真的是吗？＂
　　他沉默了一会儿。
　　老师说：＂遵循你自己内心的想法，不要想别人，现在只有你自己。你，觉得自己是吗？＂
　　他说：＂我不是。＂
　　老师说：＂那就对了。别人说就是别人说的，他们所能看到，了解到的永远都是有限的，而你，对你的自己的了解才是无限的。至于你到底是不是同性恋，同样，也只有你自己才能有正确答案。＂
　　看到题主这个题目，就立刻想到了这件事。当然我不是让题主一味地不相信别人的话，太过了当然不行，毕竟心理疾病不是小病。我作为一个心理学爱好者（当然我才初中，可能还算不上），我可以很负责的说，心理疾病不少都是带有＂潜伏期＂的，就是你刚开始觉得你好像没什么，但时间久了你就会发现自己精神上，或其它方面的异样。有些比较严重的心理病，如果没有早点发现并治疗的话，会对患者的生活、未来甚至生命产生很大的影响。
　　所以就要有个前提，就是题主到底是因为什么，才被身边的人说有心理病的。因为有些病是自己感觉不出来的，所以不能排除这个可能性。但因为这个可能性比较小，题主很可能是就像我前面讲的那个被认为是gay的学生一样。
　　当然，最最重要的，还是题主自己去分辨。我还只是个学生，只不过常读读心理学的书，看看心理学美剧，偶尔以心理课代表的身份跟我们心理老师混混而已，所以如果我有说的不对的，也请大家多指出。而题主有没有病，需要自己好好思考，如果真的觉得自己不对劲，一定要及时去医院。
　　注意！是去医院，不是去网上找什么测试！这个我同样也可以很负责的告诉你，那些都是没用的。也许有用但用处一定不大。
　　真的，我试过。
　　有一天我因为心情不好，特别烦躁，以为我也是什么抑郁症啊之类的，就在网上搜了一个测试，它给我的答案是我得了重度抑郁症。然而，我只是纯粹的心情不好而已。
　　这道理很简单，你在测试的时候你心里其实已经半默认了你有心理疾病，就会带着那种情绪去答题，自然就会感觉你很丧，很消极，好像哪都有病一样。
　　所以，一定要弄清楚，不要盲目的决定自己有没有心理疾病。
　　不过呢，大多数情况下都是和我开头说的那个故事一样，不过是因为其他人而自我默认罢了。
　　如果是这样的话，那《哪吒》里面有句话我觉得可以给题主：
　　我命由我不由天！是不是有病，我自己说了才算！！！