观察的三级跳

　　撰文|陈凤荣
　　编辑|滕余国
　　观察小游戏可以在课前、课中、课后随时随地进行，有时我还会布置一个小作业，让孩子说说今天的小发现。这种集体行为，很容易在较短的时间内营造出一种氛围，让大家习惯性地去观察和关注身边的一切，并交流。
　　我们的观察对象也随着孩子观察力的提升发生着变化，我开始让学生观察动态、立体的事物。从自己的文具盒中随便拿一支笔，一边观察，一边拆卸，一边记录，这也是观察顺序的启蒙最方便观察的顺序，就是最科学的观察顺序。我告诉他们:＂一边观察，一边用大脑去思考或想象，问个为什么，想象像什么，然后试图找到答案。＂这些练习都旨在引导学生从熟悉的事物中看出＂新鲜＂来，保持对寻常事物的好奇心。这无论对写作，还是对孩子的成长，都有着非常重要的意义。在《我的圆珠笔》中，书鑫是这样观察和描述的:
　　握笔写字时，我发现手指捏住的地方，正好有一截指环一样的橡胶套，很柔软，而且还有一圈圈的花纹，原来是为了防止写字时打滑而设计的。一般的笔，笔身比较硬，写字时间长了，手指就会酸痛，这支笔就避免了这个缺点。瞧，这设计多人性化!
　　握住笔的上半部，逆时针方向旋转几下，就将笔的上下两部分分开了。
　　一根细长的笔芯映入眼帘。在笔芯的下半部有对小耳朵一样的突起，用来卡住下面的弹簧，弹簧控制着笔芯的伸缩。这样，我们在摁动笔帽时听到的＂咔嗒＂声就找到发源地了——原来是小弹簧捣的鬼呀。
　　读了这段文字，你眼前大概能浮现出书鑫观察圆珠笔的样子了吧:他两手摆弄着圆珠笔，眼睛仔细地观察每个细节，按照先外后内的顺序，细细寻找圆珠笔与众不同的地方，边动手操作边观察思考。在介绍笔身时，他不但细致描述了它的外形，而且写出了它的特点和设计原理，得出了＂人性化＂的结论，这就很了不起了!介绍笔芯时，＂小耳朵一样的突起＂，用打比方的方法形象写出了凸起的形状，还介绍了它的作用。你看，书鑫不仅用眼睛看，用手触摸，还抓住了瞬间的听觉——＂咔嗒声，展开了由此及彼的联想，合情合理。这种观察，就看出了＂门道＂，看出了一般人不易觉察的秘密，有了自己＂独特的发现＂。
　　渐渐地，观察再次升级，由无生命的静物变成有生命的植物。一上课，我就把摆在窗台上的吊兰搬上了讲桌。
　　＂知道什么是观察吗?＂
　　王雨抢着说:＂用眼睛看，用鼻子闻，用手摸，还可以用嘴巴尝。
　　＂考虑得很周全，但这些都是‘观察’的外在表现，说白了就是观察常用的一些‘动作’而已。真正的观察是要用‘心’。＂我笑着说。
　　＂我觉得先要把它当成是有生命、有情感的，然后透过外表，去感受和猜想它内心的东西。＂王芳真是个善于倾听和思考的孩子。
　　我赞许道:＂‘猜想’这词用得好。就像这盆花，它的叶子很凌乱，有的同学会觉得它发型很酷，有的同学却觉得它披头散发很可怜。＂
　　＂那到底谁说的是对的?＂王雨还是有点迷惑。
　　【其实啊，无所谓对错，只因每个人的兴趣、个性、知识背景不同，就会对同一样事物的感觉不同。这就是用心观察!世界万物原本是无所谓忧，无所谓喜的，只是看的人不同，便赋予了它们不同的色彩，于是这个世界就变得五彩缤纷了。】
　　你听同学们是怎么说的:
　　＂它是一盆可怜的吊兰，没人管，活得很凄惨!
　　＂这吊兰的发型真酷，像个爆炸头，有个性!＂
　　＂它像一棵披头散发的小柳树。
　　＂这是一棵寂寞的吊兰，躲在角落里没人理。＂
　　……
　　一千个读者就有一千个哈姆雷特，五十个孩子的眼里就有五十盆吊兰，这才是我最想看到的有自己独特的观察和体验。让＂吊兰＂走进你的心里，让自己变成＂吊兰＂，去和它交流，想象、猜测它的感受和心情。用心而不是用眼睛，这才是真正的观察。
　　【观察，首要让学生从学会＂物我一体＂开始。也就是说，让学生试着把心静下来，将自己的意识融进所要观察的事物中，把它看作是和自己样的＂人＂，忘记自己，用心感受观察对象当下这一刻的状态，与它产生心灵的共鸣和碰触。】