听说这样给孩子检查作业，成绩提高快还不累！

　　孩子的作业应该这样检查
　　1.说出错的大体范围
　　做完作业时发现有不正确的地方，首先不要指出具体错误之处，而是说出大体范围，如＂做得不错，但这个题有些不对的地方，你再看看。＂
　　或者在有问题的地方画上—个小圆圈，让孩子自已找出不正确的地方，以改之。
　　若孩子找出来了，就称赞孩子聪明、能干。
　　三年级以后，重点检查孩子做题的思路，算式的列法是否正确，而计算的结果一般不检查，由孩子自已确认。
　　如果计算结果错了，老师批改或考试时，判了xx，就让孩子自己去心疼、后悔，家长还装着深表遗憾、同情的样子：
　　＂真可惜，这儿错了一点，没得满分。没关系，下次注意一点，会考好的。＂
　　检查语文作业，发现错别字，只在下面画个小圆点，由孩子自己查字词纠正；这样就能培养孩子对自己负责任、认真仔细的学习品质。
　　2.不要盯着孩子写作业
　　我看见有的家长喜欢盯着孩子做作业，一旦发现有问题，或字写错、写歪了，一边帮着孩子涂擦，一边批评、埋怨、责怪孩子：
　　＂怎么搞的，又做错了，总是改不掉。＂＂说过多少遍，就是记不住，气死人的！＂
　　我们可以想象孩子在这种紧张、焦虑的氛围中，他学习的兴趣和能量之门还能打开吗？这个时候，家长再怎么说教，他是听不进去的，也是改不过来的。
　　建议做法是，首先过问一下有多少家庭作业，然后叫孩子自己去做，我们轻手轻脚地做自己的事，不轻意打扰孩子，等他做完了再按上述方法检查。
　　3.培养孩子专心写作业的习惯
　　有许多朋友向我请教，说他们的孩子写作业不专心、爱拖拉，只几道题目也要做好半天，到底该怎么培养孩子专心写作业的习惯？
　　a.利用＂限时鼓励法＂来纠正。
　　这个方法以举一个例子来说明，比如首先了解一下孩子的作业量，心里估计一个完成的时间，然后征询孩子，如＂语文40分钟能做完吗？数学30分钟能做完吗？
　　如果在规定时间做完，给你贴上一个小星星，当达到5颗小星星的时候，爸爸会奖励一个你喜欢的东西或带你到xxx地方去玩。＂通常情况下，孩子会乐意接受的。
　　若发现孩子写作业时有不专心做的表现，只要不是太过分，就让他动一动好了，毕竟家里是一个歇息的地方，比学校要自由得多。
　　如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行为，大人可在旁边提醒一下，如＂己经做了15分钟了，加油！小星星在等着你呢！＂这时，孩子也许会集中精力继续做下去。
　　提醒家长注意的是，这种＂限时鼓励法＂是为了首先纠正孩子做作业施拉的坏习惯。
　　他在规定的时间内将作业写完就算达到了目的，要给予表扬，至于作业质量是否满意，是后一步的事。
　　只要孩子有了一点点进步就要称赞，不能这样说：＂虽然在规定时间内完成了，但写得不认真，还做错了几题，快去改改！＂
　　如果这样处理问题，不但不能纠正孩子做作业施拉的习惯，而且还打击了孩子的学习积极性。
　　如果换一种方式：＂你在规定的时间内做完了作业，这很好，爸爸首先给你贴上一个小星星，继续加油。只是这儿好像做得不对，你自己再去检查一下好吗？＂
　　我想，如果这样对待孩子，那么他一定会高兴接受的。
　　做家长的要有耐心，只要孩子每天有一点进步，就是值得高兴和称赞的事。培养孩子的学习好习惯要一步一步的来做，不能性急。
　　b. 利用＂中途安抚法＂来纠正。
　　这个方法还是以举一个例子来说明。如，当发现孩子做作业拖拉，家长感到必需制止时，可以走到孩子身边，用手边抚摸他的头，边说：
　　＂是不是遇到了难题，做不下去了，要不要妈妈帮你一下？＂这样把孩子的注意力拉回到学习上。
　　通常情况下，孩子会说没有难题会做，这时大人要表现出一种平静的神情：＂你很聪明，马上会做完的，妈妈等着你好吗？＂
　　这种方法，实际上首先是中止了孩子拖拉的行为，然后使孩子明白：大人在关注他，希望他快一点完成作业。
　　对待做作业拖拉、爱玩的孩子，不能在一旁总是用责怪、数落、抱怨的语言说教他，如＂做作业总是不专心，真是个‘拖皮鬼’。＂＂快做，不要玩。＂＂几道题，也要做半天，真没出息。＂
　　越是责骂、数落孩子，越会加重他的坏习惯。
　　c. 利用＂直接要求法＂来纠正。
　　如果上述两种方法都不管用，那么我想只能用＂直接要求法＂来纠正。
　　这种方法就是，事先了解一下孩子的作业量，然后直接提出完成的时间，如今天的语文作业不算多，用20分钟完全可以做完，数学稍微多一点，用35分钟做完。
　　如果在规定时间没完成，到了时间，爸爸便会收起你的作业，装在书包里，不能在家继续做了。
　　老师发现你的作业没做完，会处罚你的，由此而产生的责任完全由你自己承担。
　　当然，你觉得时间不够，现在可以提出来，我们再商定完成时间。
　　那么，大人说到就要做到，当然，在执行这一规定时，情绪要平静，不能发火。要让孩子明白：大人说话是算数的，不是闹着玩的。
　　这种方法是不得己而为之，带有强迫性，要事先与老师取得联系，请老师做好配合，以免老师认为家长不检查作业，把教育孩子的责任都推给了老师。
　　4.如何点拨孩子做习题
　　不是所有的孩子都不需家长点拨难题，家长作出相应的辅导和点拔，是必要也是必须的。
　　因为，小学生的学习能力有限，需要大人的诱导和培养。只是在辅导、点拨时要讲究技巧，其方法是：
　　a. 让孩子反复读题。
　　许多题目并不难，只是孩子缺乏耐心阅读原题，往往只看了一遍，就感到不会做，很难，这是一种消极的心理暗示。
　　如果大人总是迁就孩子这种消极心理，立即告诉他如何做，甚至将算式都列好了，就会使孩子养成遇到问题不想思考，依赖他人解决的坏习惯。
　　正确的方法是：＂你很聪明，妈妈相信你，只要多读几遍原题，你会做得出来的。＂
　　当孩子做出来以后，大人要高兴地称赞：＂我说你很聪明吧，只要仔细一读题，就会做了。＂这时，孩子也一定会高兴起来。
　　孩子不会做的题，大人坚持让他＂再读一遍＂、＂再读一遍＂……不轻意告诉他，这种鼓励式的读题法是能够＂逼＂出孩子主动学习的兴趣，从而获得自信。
　　b.用例题作辅导。
　　对于孩子经过思考实在不会做的题目，大人也不要直接告诉原题的解法，最好的方法是根据原题，编一个相似的例题，与孩子一起分析、讨论，弄懂弄通例题，再让孩子去做原题。
　　由于弄懂了例题，孩子多半会做原题，如果仍然不会做原题，那么应再回到例题的讨论与计算上。
　　经过几个来回，只要家长有耐心引导，孩子一定会做原题。
　　这种做法，虽然大人要麻烦一些，但能够训练孩子举一反三的迁移能力。否则，孩子总是处在就题解题的被动思维定式中，很难建立学习的思维迁移模式。
　　会学习的孩子，说到底就是具备了举一反三的迁移能力，能够以弄懂例题为基础，去应对千变万化的习题。这就叫做＂活读书＂，而不是＂死读书＂。
　　有的家长，似乎很疼爱孩子，生怕他多动脑，一遇到难题，就告诉其做法，这是一种不好的方法，应该避开。
　　c. 只讲关键点。
　　对于有些数学难题，家长一时也编不好例题，那么，可以就这个原题，分析它的关键点在哪里，找到什么条件就好解题了，让孩子根据大人的提示，去思考、去列式计算。
　　而不能将算式直接列出来，或告诉孩子第一步做什么，第二步再做什么……如果这祥辅导孩子，那么他的解题思路永远打不开。
　　当然，孩子到了上四年级以后，数学题都很难了，许多爬坡题家长也无能为力，需要请家教辅导。
　　那么我建议家长要求家教按上述方法去辅导孩子，不要一来就直接告诉孩子怎么列算式，怎么做题，如果是这样，看起来孩子的难题解决了，但思路总打不开。
　　课后这样复习，学习更高效
　　课后复习是学习的重要环节，是与遗忘斗争的有力武器。下面分享怎样抓好这一环节，从而提高学习效率！
　　1.在理解的基础上复习
　　理解后的知识易记难忘，理解是记忆的前提和基础。学生必须做到：上课高度集中注意力把课听懂、积极思考、当天解决疑难。
　　2.及时复习
　　遗忘的规律是先快后慢，先多后少。对新知识要＂趁热打铁＂抓紧时间复习和巩固，写完作业再看看书，理一理知识脉络。
　　3.经常复习
　　复习的次数要先密后疏，刚学过的知识遗忘得又快又多，复习次数要相对多一点，间隔时间也相对短一些，随记忆巩固程度的加深，间隔时间可以越来越长。
　　4.复习时做好四件事
　　尝试回忆，看教科书，整理笔记，看参考书。
　　5.复习时的＂五到＂
　　即眼到、手到、口到、耳到、心到。尤其以心到最为重要，全身心投入、多器官感知信息，记忆的效率就高。
　　6.固定时间内复习固定内容
　　在某一固定的时间内做某一类事情可获得最佳效果。比如早上和晚上8至9点，记忆力强，可复习英语、语文、政治、历时，下午演算和抽象思维能力较强，可复习数理化。
　　7.适时做好系统性复习
　　一个星期、一个月或学完一单元，把各科知识整理归类，系统复习，知识能很清晰地印在大脑里。
　　8.复习计划与时间分配
　　每天对各门功课的复习做出明确安排，处理好各门功课的关系，既不要用时不平衡，又不要不分重点和自己的弱科而平均用力。
　　9.复习目标
　　复习要有切合自己实际学习能力的目标，并且有达不成目标的自我处罚措施。给自己适当的学习压力，提高复习效率。
　　10.最大限度利用时间复习
　　利用起平时一些闲散、短暂的时间，可以把每科的基础知识做成一张张小卡片带在身边，随时拿出来复习和巩固。