祝贺吴校，你招来了一位优秀的物理老师

　　今天说课，我最后一个上场，开口之前个个都听得筋疲力尽，只得一登台，先活跃气氛：＂我最大的愿望是把复杂的物理知识用简单的话讲出来，让学生听懂，因为能听懂他们才不累，现在大家提起精神亲自体会一下，如果能听懂‘加速度’，就说明我的确有这本领。＂
　　一听这话，好奇心起，个个挺身立脖屏声静气，因为要控制在8分钟之内，我把说教材、学情等等环节都一带而过，独独把＂突出重点＂这一环节借着PPT用粉笔补充说明：＂‘你爱国。’一听就明白，但是‘我爱你爱国。’听起来就有点绕，不过把它拆成‘我爱——你爱国。’就迎刃而解了，就是我爱——你爱国的这一品德。同样对于加速度，我也会给他们打气，别怕，别怕，看我拆成‘（增）加——速度’，于是学生就知道与速度的增加有关，因为前面有自主学习，已经知道是单位时间内速度的增加量，我进一步简化，就是一秒钟速度增加了多少。
　　接着让他们从这个v-t个图像看出加速度在哪，一个老师情不自禁答：＂0.5。＂我轻抚她的肩膀笑：＂哟，看来你数学学得不错！我的学生就像你一样爱与我互动——来，我们可以写出函数表达式v=0.5t，其实加速度就对应着斜率。接着我会让他们用研究速度的方法来研究加速度，让他们说出物理意义、单位、标矢量、当时间较长时对应平均加速度，当足够短时对应瞬时加速度，就像上复习课一样，我会进一步强化：研究物理很有规律，一旦掌握本质，就天天是复习，复习，复习，一直复习三年，一点都不会觉得累。
　　然后我展示A同学的身高随年龄的变化，让他们得出规律，他们很容易看出随年龄增加身高是在增长的，还不达目的，进一步让他们深化，他们就会创造‘加身高’这个概念来解释不年龄阶段身高增长的快慢不一样，我这时就激发他们热爱物理：‘看，学了物理看条曲线目光都不一样，它能让我们看到一般人看不出的秘密。他们自豪呀。其实加速度一旦理解，什么疑点、难点都能迎刃而解。＂时间到，我把后面的PPT就一直按翻页键，最后停在＂特色展示：贴近生活、触类旁通、图像分析＂的页面上，道个谢，鞠个躬，和着热烈的掌声一步一步走向座位。
　　物理教研组长点评：＂祝贺吴校，你招来了一个优秀的物理老师！＂我惊叹她太会取悦领导，不禁悄悄在她的肘处一捏代表吴校表示感谢。下课后不断收到同事的赞美：＂唐老师，你讲得太好了，加速度我全听懂了！＂＂你很温柔，一直带着微笑；也很严格认真。学生一定很喜欢你！＂＂你的眼神交流非常到位，似乎我们每个人都在你眼里！＂＂要是我当初能遇到你这样一个物理老师就好啦！＂＂能把复杂的问题简简单单就表达出来，一听就懂，真是享受。＂……
　　我不敢信以为真，那是他们听课的智慧不凡！其实说课的好坏关键在于听课人能否与说者共情！