好的教育应该以爱为名放牛班的春天

　　我们都想给到孩子最好的教育，那到底什么样的教育才是好的教育？《放牛班的春天》这部电影给了我们最好的答案。
　　《放牛班的春天》是2004年上映的，豆瓣评分高达9.3分。据说里面饰演主角马修的热拉尔.朱诺同时也是该片的投资人。为了拍摄该片，热拉尔.朱诺把自己唯一的房子卖了来投资该片。他破釜沉舟的勇气，给他带来了不错的回报。不仅该影片在播出后票房高居榜首，而且还崭获了无数的大奖与提名。
　　《放牛班的春天》主要讲的是一个中年过气音乐家马修，来到一个名叫塘坻的辅育院做代课老师，在这期间发生的一系列与学生之间的故事。
　　大音乐家莫翰奇在赶回老家办理他妈妈的丧事后，一个名叫贝比诺的儿时玩伴来找他，并带来了一张泛黄的照片和一个笔记本。由这个笔记本，两个共同回忆起了他们的代课老师马修。
　　马修来到的这所辅育院，它并不是正常意义上的学校，它实际上一所集中着很多问题儿童的辅育院。这里的儿童大多很有个性不服管教，且都有不好的习惯。正如在这里的校长和老师所说，是一群无可救药的孩子。
　　校长是一个一心只想自己得到升迁，并不是真正关心孩子们的人。他的管教方式是极端的＂反应——行动＂策略，只要犯错就严厉地惩罚。而马修呢却用博爱宽容去代替责罚，让孩子们倍感温暖。
　　马修发现孩子们喜爱唱歌，就组建了合唱团。用有音乐洗涤孩子们蒙上灰的心，让其心灵回归最初的沌洁。可以说马修把教育这件事做成了＂艺术＂，他把希望的种子播进了孩子们的心，让孩子们相信有机会可以得到原谅。这种润物细无声恰到好处的教育与校长简单粗暴的管理形成了鲜明的对比。
　　与小朋友一起看完这部电影，我仍不住思考有关教育的几个问题：
　　一，关于成见
　　＂人心中的成见是一座大山，任凭你怎么努力也休想搬动。＂这句由国产动漫《哪吒之魔童降世》里的申公豹对敖丙所说的话，在真实世界里却是显而易见的。
　　百度＂成见＂的含义是指对人或事物所抱的固定不变的看法
　　现实生活中，我们常常会因为某个人的缺点或是错误，就会认为他就是某类人，不可改变。
　　在《放牛班的春天》这部影片中，马修报道的第一天，就从校长以及所有老师的口中听到，这所辅育院所有的孩子都无可救药，因为他们来到这里就是问题儿童，不可能有所改变。
　　特别是影片中提及一个叫蒙丹的孩子，因为一场心理老师的实验来到这里。他无恶不作，性格暴戾，是个拒绝营救的孩子。在一次校长钱财的失窃案中，被当做首要怀疑人抓回审问。蒙丹无声辩护着自己的清白，差点掐死校长。校长报告警察把蒙丹抓走了。最后马修确认了蒙丹的清白他并没有偷窃， 向校长澄清真相时，校长却说：＂他早晚都会这么干的，是不是他干的都不重要了＂。正是这样的根深蒂固的成见，导致了蒙丹做最后的抗议——纵火烧辅育院。
　　让人们摒弃成见是一件无比困难的事。
　　二，有教无类的教育
　　有教无类是孔子最先提出的教育理念，翻译成今天的话来说就是指任何人都能够通过教育得到教化。不会因为一些阶层划分，如贫富、贵贱亦或是智愚善恶等原因，把一些人排除在教育对象之外，无论什么人都应该享有受教育的权利。
　　在影片中，马修就很好地贯彻执行了这样的观点。他并没有如其他老师一般，认为辅育院的孩子都是无可救药的，而是充满爱心地教育他们。他把每一个孩子都当做善良的天使，相信他们本性的纯良。在组建合唱团时，根据各自的音色分组，实在不会的孩子可以当拿乐谱的三角架或是他的小小助手，并没有把某些同学排除在外。就连用唱歌羞辱马修的蒙丹一样安排在适合他的位置上。
　　有教无类还有一层含义就是性善论，孔子之后的孟子对性善论进行了论述，人性本善。人在成长过程中，难免会受到环境的影响。我们听得最多的正向例子就是孟母三迁的故事，那当受到坏环境影响让心蒙上了阴翳呢？我们要相信教育的力量，会让人得到教化。
　　正如佛教所说的众生皆是佛，一切众生都可以通过修行得到净化。
　　影片中的大音乐家莫埃奇即是如此，因为马修挖掘了他的音乐天赋，找回他内心真正的自我，由马修的引导鼓励，莫埃奇逐渐走上了音乐之路，并报考了里昂音乐学院，最后成为了著名的音乐大师。
　　三，什么样的惩罚是有效的？
　　在影片中，神父被孩子们的恶作剧误伤了眼睛。这时院长命马修拉响警铃，全体集合。命其恶作剧的孩子主动自首或是同学们检举揭发，没有人响应，即全体受罚轮流关禁闭6天。这样严厉的惩罚换来的是孩子们在校长面前不寒而栗，却在私底下更加变本加厉地搞恶剧。这是不是跟我们小时的经历无比相像？总是想方设法躲过父母老师的监督，疯狂地做着他们不要我们做的事。
　　当马修发现真正的事件主谋时，他做了另一种选择。不是把事件中主谋的小男孩交由校长去做关禁闭，打扫卫生或体罚，而是让小男孩去照顾神父直至神父好为止。马修让小男孩在照顾神父的同时，体会到了他一时兴起的恶作剧给他人造成的伤害，产生了愧疚，从心底激起了他＂善＂的人性。所以当后来神父因病情恶化不得不转院时，小男孩因担心神父会死掉而自责不已。马修告诉他，医生会把神父医好。当神父回来时的场面，让我一度眼眶润湿，很多小朋友围着神父，真心地高兴他回来，而不是之前的相互抵抗。
　　在《正面管教》一书中，作者 简.尼尔森提出判断一个教育方法是否有效，其中一条就是看是否长期有效。
　　如果只是靠因孩子们幼小无法反抗的权威压制孩子，那只是短暂的有效，却是以后长期的失败。这也是我们现在看到很多家庭里面的孩子可能在小学初中甚至高中时是个乖孩子的模样，但一旦到了大学脱离父母管控时，就变成叛逆，不听话的孩子。我们也不难理解前些年网上流传的《北大毕业留美硕士万字长文控诉父母》一文了。
　　这部影片给到我们的有关教育的思考与启示，我想永远不会过时。
　　世上应该没一个孩子生下来就要被＂淘汰＂。每一个孩子的身上都有无限的潜能。这需要我们成人用更多的爱，包容和理解去挖掘他们的潜力。
　　没有一个孩子是无可救药。如果有，那是他们缺乏——爱的教育。