中考语文阅读题答题技巧大汇总，赶紧收藏备考

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　　中考临近，一些学生在做阅读理解时，还感觉无从下手，失分严重。
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　　第一部分 记叙文
　　一、记叙文六要素
　　时间、 地点、 人物、事件的起因、经过和结果。
　　二、常见叙事线索
　　1.人物线索： 人物的见闻感受或者事迹
　　2.物品线索： 某一有特殊意义的物品。
　　3.感情线索： 作者或作品中主要人物的思想感情变化。
　　4.事件线索： 中心事件
　　5.时间线索： 时间的先后
　　6.地点变换线索
　　找出其线索的方法：
　　①文章的标题
　　②各段反复出现的事物
　　③文中议论抒情的语句
　　④作者的思想感情（变化）
　　⑤某一人物的见闻感受
　　作用：
　　是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
　　三、记叙顺序
　　1.顺叙：
　　即按照事情的发生、发展和结局的顺序写（时间先后）。1、2、3、4、5
　　作用：使文章脉络清楚，有头有尾，给人鲜明的印象。
　　2.倒叙：
　　把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述。5、1、2、3、4、
　　作用：避免平铺直叙，增强文章的生动性，设置悬念，使文章引人入胜。
　　3.插叙：
　　在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入有关的情节或事件，然后再继续原来的叙述。（比如：回忆往事） 1、2、X、3、4、5
　　作用：补充、衬托出文章的中心内容（人物或事件），丰富了情节，深化了主题。
　　4.补叙：
　　在叙述的结尾，补充交代与前面情节相关的内容。1、2、3、4、5、X
　　四、记叙的人称
　　第一人称：＂我＂；
　　作用：便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感。
　　第三人称：＂他＂或＂他们＂，
　　作用：以旁观者的身份出现，让人觉得客观、可信。
　　第二人称：以＂你＂来讲述或者抒情议论。（在诗歌和讲演中较多）
　　作用：面对面地倾诉会更亲切自然；或者面对面地斥责语气会显得更加强烈。
　　五、人物的描写方法
　　描写分为： 人物描写、环境描写、场面描写
　　角度：
　　正面描写： 外貌、神态、语言、动作、心理 （方法）
　　侧面描写： 以环境渲染烘托；以他人来衬托；他人的反应来衬托 （方法）
　　1.肖像（外貌）描写：  描写人物容貌、衣着，交代了人物的……身份、……地位、
　　2.神态描写（神情、姿态等）： 交代了人物的……处境、……心理状态、……思想性格等。
　　3.语言描写： 结合具体内容分析
　　4.动作描写： 形象生动地表现出人物的……心理（心情），并反映了人物的……性格特征或……精神品质。有时还推动了情节的发展。
　　5.心理描写： 形象生动地反映出人物的……思想，揭示了人物的……性格或者……品质。
　　六、环境描写： 自然环境描写和社会环境描写
　　自然环境 （描写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物）： 交代……背景（指自然状况），渲染……气氛、烘托人物的……心情或衬托人物……的形象、预示人物的……命运、为下文……作铺垫。
　　社会环境 （描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）： 交代故事发生的……时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，渲染……环境气氛。
　　七、记叙文的词语或句子的含义辨析
　　1.结合特定语境（即具体的句、段、篇、上下文），分析词语的含义（运用代入法）。
　　2.要注意词语的感情色彩（褒义、 贬义、中性），明了词的本义、引申义、比喻义、一词多义等。
　　3.注意语气或语调。
　　4.着眼于词句之间的搭配。
　　5.着眼于词义范围的大小、轻重程度。
　　6.注意言外之意（如：挖掘比喻句中的本体或者事物的象征意义，用平实的语言表达）。
　　八、某句话在文章中的作用是什么？
　　1.结构方面：
　　总领全文、引起下文……、为下文……作铺垫、为下文……埋伏笔、承上启下、线索、照应前文、点题、总结全文。
　　2.内容方面：
　　在中间的结合需内容分析；结尾的通常是：点明中心、深化主题。（令人深思，给人启示，让人觉得回味无穷）也需结合具体内容来讲。
　　九、怎样理解语言表达的连贯性？
　　连贯，就是前后句子的意思连续贯通，没有阻碍。
　　它的要求有：
　　1.有统一的话题，包括在一个较长的单句中主语要一致。
　　2.有合理的句序。
　　3.有过渡衔接的句子。
　　4.构成一组整句的句式要统一。
　　十、语句特色评价用词
　　语言的特点：
　　（生动、形象）准确、严密、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、说理透彻、有说服力。
　　十一、归纳记叙文的中心意思
　　1.找文章标题；语段中开头结尾处的抒情议论性句子。
　　2.把文章主要段落的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度等。（特别是抒情散文中）
　　3.还可从时代背景入手分析。
　　4.从作者对人物或事物的态度判断。
　　十二、概括段意
　　(1) 摘句法： 在文中找出中心句作为段意（有时要中心句进行适当的删改）。
　　(2) 概括法：
　　例1： （记叙的段落） 记叙了+××人（组织或单位）+××时××地+何种情况下+做××+结果。（注意原文强调的是什么）
　　例2： （描写的段落） 描写了+××景物+××特征。
　　例3： （议论文） 运用××论证方法（或论据）+从××角度（方面）+论证了××观点。
　　例4： （抒情的段落） 抒发了怎么样的感情。
　　(3) 合并法： 有些文段有两个以上的主要内容，就要把表达这些内容的短语合组合成句。
　　怎样分析记叙文的写作特色？
　　1.分析文章的人称和表达方式。 以记叙为主，综合运用描写，抒情，议论等表达方式。
　　2.分析文章的顺序与结构。 记叙文常用的顺序有顺叙、倒叙和插叙。
　　3.分析文章的表现手法。 记叙文常用的表现手法有对比烘托法、欲扬先抑法、象征手法、借物喻人、以小见大、卒章显志、情景交融等。
　　4.分析文章的语言特色。 记叙文在语言的运用上有两种类型，一是朴实无华，二是优美生动，三是幽默风趣，四是含蓄深沉。分析时应把握不同类型的语言特色，还要结合作者的感情和态度。
　　5.修辞
　　6.描写
　　可从下列语句中选择：
　　朴实无华、形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。 注：必须结合具体语句分析。
　　第二部分 说明文
　　一、怎样把握说明对象的特点
　　A.题目
　　B.首段
　　C.关键词句（比如：运用了说明方法的语句、中心句）
　　二、归纳文段或文章的说明中心（主要内容）
　　1.方法：说明中心=具体（概括）说明了某一对象+特征
　　（例如：常见的说明要点是：生物：产地、范围、类别、形态、习性、生活环境、饲养和培育、益害等。
　　2.制品：名称、材料、质地、类别、原料、形状、构造、制作方法和过程、功能、用途、使用方法等。
　　3.自然现象及科学技术：定义、种类、现象、形态、成因、性质、发展变化、规律、危害、价值、结果、应用前景等。
　　4.生产实验：原料、设备、工具、流程、规模、手段、操作方法、结果、注意事项等。
　　三、说明方法分类和标志
　　1.分类和作用：
　　举例子： 具体真切有力地说明了事物的……特点。
　　分类别： 条理清楚地说明了事物的……特点。
　　打比方： 形象生动地说明该事物的……特点，增强了文章的趣味性。
　　列数字： 具体而准确地说明该事物的……特点。
　　作比较： 突出强调了被说明对象的……特点（地位、影响等）。
　　下定义： 简明周密地揭示了说明对象的本质和内涵，使说明更严密。
　　格式： 被定义对象+是+种差+邻近属概念
　　列图表： 直观形象地说明了事物的……特点。
　　作引用： 引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。
　　摹状貌： 同打比方
　　作诠释： 同下定义
　　2.这些说明方法有何标记？
　　⑴下定义：……是……，这就是……，叫……。
　　⑵分类别：有几类（种），一种是……，另一种是……。
　　⑶举例子：例如、又如、比如、再如、如，举例只举一部分。
　　⑷作比较：而、比……和……两种东西比。
　　3.说明性语句中事物特征的判断：
　　①在原句中找到或归纳出事物特征
　　②在原句前找到或归纳出事物特征
　　③在原句之后有表归纳总结的词语（例如：总之；表明）即可判断有事物特征。
　　4.说明顺序
　　⑴空间顺序： 说明事物的形状、构造，多在建筑物的结构，如上下、远近、左右、内外、东西南北中等。
　　⑵时间顺序： 按时间先后说明事物的发展变化。
　　⑶逻辑顺序： 按人们的认识规律说明事理，多说明事物之间的内在联系。
　　（具体为：从现象到本质，从原因到结果，从概括到具体，从主要到次要，从特点到用途、由性能到功用、由一般到特殊、由整体到局部等。）
　　注意：
　　⑴时间顺序：有表示时间的词语，如：朝代、数字等。
　　⑵空间顺序：有表示方位的词语，如：上下、远近、左右、内外、东西南北中等。
　　⑶同一篇文章全文或各部分均可有几种不同的说明顺序，应分别指出。
　　5.说明文语言的特点
　　a.说明性语言的特点： 准确、平实、简明（科学小品：生动）。
　　b.方法：
　　⑴修饰、限制性语言：用删除法，去掉好不好，为什么？
　　例：苏州园林里的建筑几乎都是对称的。
　　不能删去；先解释，后结合具体内容谈在文中的作用，再说删去后具体有什么不好（不符合实际）；最后体现了说明文语言的准确性。
　　⑵＂据专家估计、猜测＂：能否去掉？为什么？
　　不能，首先专家的估计、猜测强调的权威性，其次仅是估计和猜测，有待进一步的论证考察，说话留有余地，体现说明文语言的准确性。
　　6.说明文分类
　　⑴按说明对象分：事物说明文、事理说明文（说明事物的原理或者使用方法等）
　　⑵按语言特点分：平实性说明文、文艺性（生动性）说明文（科学小品或知识小品）（语言生动形象的说明文，多用描写）
　　第三部分　议论文
　　议论文的三要素：
　　论点、论据和论证（鲜明的论点，确凿的论据，严密的论证）
　　一、论点的特点：
　　①正确
　　②鲜明
　　③简洁
　　归纳论点的方法：
　　1.标题
　　2.文章开头
　　3.结尾
　　4.中间
　　①通过归纳总结论据的共同点来推断出论点
　　②根据总结性的词找到体现中心论点的句子（例如：由此可见；我认为；总之——）
　　③先找出文章的论题，然后依据论题在文中找出反复出现的类似的论断性的话，合并同类项，最后归纳。
　　注意： 归纳论点的句子必须是完整而鲜明的肯定性的论断的句子。
　　二、论据
　　事实论据 （如现实事件、历史事实、统计材料、具体数字等）
　　（1.真实性。2.典型性。）
　　道理论据： （包括人们公认的原理、公式、定义、法则、规律、名言警句等。）
　　归纳论据的要点： ××人+怎么做（与论点密切相关的方面）+结果
　　注意： 在引用中可能有些不是名言，而是具体的事实，那是事实论据。
　　三、论证方法及其作用
　　1.举例论证（事实论证）： 具体典型有力地论证了某一论点。
　　2.道理论证（引用论证）： 引用了什么论证了某一论点，使论证具有巨大的说服力。
　　3.比喻论证： 形象生动地阐述了某一论点，使把深奥的道理说得浅显易懂。
　　4.对比论证： 通过对比，从正反两方面论证了……论点，使说理更鲜明。
　　类比论证、归纳论证
　　四、分析议论文的表达方式
　　1.议论文中的 记叙 ，往往概括性很强， 作用： 用事实证明某一观点或主张。
　　2.议论文中时而也有生动形象的 描写 ， 作用： 更鲜明生动地证明了某一观点。
　　3.议论中的 抒情 ， 作用： 会使议论更有感染力，更深入人心。
　　五、议论文的语言特点： 准确、严密
　　六、论证方式： 立论和驳论
　　七、论证结构：  ＂提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）＂。
　　第四部分 小说
　　一、小说三要素
　　1.人物 （根据能否表现小说主题思想确定主要人物）
　　2.情节 （开端 /发展 /高潮 /结局）（有的前有序幕，后有尾声）
　　3.环境 （自然环境/ 社会环境。）
　　情节各部分的作用：
　　A.开端：交代背景，铺垫下文。
　　B.发展：刻画人物，反映性格。
　　C.高潮：表现冲突，揭示主题。
　　D.结局：深化主题，留下思考。
　　情节的总的作用： 使小说变得丰富、生动、曲折，可以强化人物性格、深化主题和增强艺术感染力。
　　二、表达方式：
　　记叙、 描写、 说明、 抒情、 议论。
　　A.叙述： 对人物经历和事物发展变化所作的交待、陈述。
　　作用： 可以把描写的各个方面联成一体，推动故事情节的发展，加深读者对人物、事件的理解。在议论文中，作为事实论据，用来证明论点。
　　例1：他走了。
　　例2：我们爬上了山。
　　B.描写： 用形象生动的语言对人物、事件和环境所作的具体的描绘与刻画。
　　作用： 能实现文学形象的具体性生动性和可感性。
　　例1：他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。
　　例2、我顺着他指的方向望去，只见探照灯的光带，透过飘飞的雪片，直向天空射去。
　　C.抒情： 作者在作品中抒发由某种媒介触发起来的主观感受和思想感情，以强化某些景象的色彩，或突出人物性格的一种表现手法。
　　作用： 表达作者强烈的某种主观感情。起到渲染环境气氛，强调人物性格品质，突出文章中心的作用。引起读者的共鸣，使文章更有感染力。
　　1.直接抒情 （往往直抒胸臆,情感浓烈）：
　　例1：《最后一课》中：啊,那些坏家伙,他们贴在镇公所布告牌上的,原来就是这么一回事!我的最后一堂法语课!
　　例2：哦,北大,北大,你委于我心的实在是太多,太多。例3：祖国啊,母亲!我爱你,中国!
　　2.间接抒情 （借景抒情：通过景物描写,抒发感情。）
　　例：莫泊桑的《我的叔叔于勒》:＂我们上了轮船,离开钱桥,在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。＂——表现人物欢快兴奋的心情;＂在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。＂——表现人物失望、沮丧的心情。
　　D.议论： 作者直接在作品中对人物、事件表明自己的态度、情感和评价。
　　作用：
　　1.在记叙性文体中，议论有两种方式：先叙后议和先议后叙。前者见解独到,令人深思，具有启发性；后者可使读者很快进入对将要叙述的事物的思考，引起读者对下文的注意。
　　2.议论在散文中会对形象的特征或意义起到画龙点睛的作用。
　　3.议论在议论文中主要是阐述观点。
　　E.说明： 是对事物与事理进行的解释和介绍。
　　作用： 使读者清楚明白地了解被说明的事物和特点。
　　例：这张桌子是方的。
　　三、分析人物形象
　　1.分析人物的各种描写，准确把握人物的思想情感以至性格。
　　2.抓住人物之间的矛盾冲突（和谐相处），分析人物之间的错综复杂的关系。
　　第五部分 散文
　　记叙散文、抒情散文、议论散文
　　一、要把握文章＂线索＂。
　　二、要抓住散文的＂文眼＂。
　　＂文眼＂ 指文中最能揭示题旨、升华意境、涵盖内容的句子或关键性词语。
　　是作者思想感情的喷发口，是文章思想感情的焦点，同时也对文章的结构起着支配统摄作用。
　　三、要借助想像领会作品的内涵。
　　阅读散文就要进行由此及彼举一反三的想像、联想和补充。
　　把自己的想像和作者的想像融合在一起，以丰富作品的意境和形象，填补文中的结构空间。
　　四、要体会散文的意境。
　　意境， 就是作者把深刻的思想、动人的感情，通过生动的画面表现出来，达到情与物融合、意与景交织，以唤起读者的联想，产生动人的艺术效果。
　　1.融情于景，情景交融。
　　2.想象、联想和象征手法的运用
　　3.细处落笔，以小见大。
　　4.侧面暗示。
　　五、要仔细品味散文的语言。 （从修辞方法或者表达方式分析）
　　1.品味散文语言朴实自然美。
　　2.品味散文语言的含蓄美。
　　3.散文语言富有音乐美，具有诗情画意，。
　　六、散文特点：
　　＂ 形＂（材料）散而＂神＂（中心）不散
　　七、如何概括抒情散文的中心？
　　主要内容+思想感情
　　（1）借景抒情的散文：运用＂描写了……抒发了……＂格式
　　（2）借物喻人的散文：运用＂描写了……赞美了……＂格式
　　（3）托物言志的散文：运用＂描写了……启示了……＂格式
　　第六部分 诗歌
　　一、如何赏析诗文中所喜欢的句子
　　1.从修辞手法上分析；（修辞方法的作用）
　　2.从该句在诗歌中的作用；（点明中心、深化主题、前后照应、画龙点睛……）
　　3.从语言风格上（豪放、婉约……）；
　　4.从用语、遣词准确传神巧妙；
　　5.从蕴含的哲理，给你的启示。
　　6.从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）。
　　二、古代诗歌的分类
　　1.从诗歌的形式可分为：
　　① 古体诗，包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。
　　② 近体诗，包括律诗（分五律和七律。全诗八句，分为首联、颔联、颈联和尾联。）和绝句。
　　③ 词，又称为诗余、长短句等。（词按长短分为小令、中调、长调。）
　　④ 曲，又称为词余。
　　2.从诗歌的题材可分为：
　　① 写景抒情诗，歌咏山水名胜、描写自然景色。其风格清新自然。
　　② 咏物言志诗，诗人对所咏之物的外形、特点、神韵、品格进行描摹，以寄托诗人自己的感情，表达诗人的精神、品质或理想。
　　③ 感怀诗，因一事由而引发诗人的感慨，如怀亲、思乡、念友等。
　　④咏史诗，以历史典故为题材，或表明自己的看法，或借古讽今，或抒发沧桑变化的感慨。
　　⑤边塞诗，描写边塞风光和戍边将士的军旅生活，或抒发战士们乐观豪迈或相思离愁的情感，风格悲壮宏浑，笔势豪放。
　　第七部分 常见写作方法表现手法
　　联想、想像、象征（托物言志）、比较、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大、借景抒情（情景交融）、伏笔和铺垫、前后照应（呼应）、直接（间接）描写、 扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）等。
　　1.象征（托物言志）： 通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。
　　作用： 首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。
　　2.衬托 ： 以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。
　　作用： 突出本体的××特征。
　　3.对比： 把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。
　　作用： 鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。
　　4.借景抒情： 通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。
　　作用： 做到情景交融，使文章充满诗情画意。
　　5.先抑后扬： 先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，
　　作用： 突出强调了事物（人物）的特征。
　　6.侧面（间接）描写：
　　作用： 侧面烘托出该人物的××性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。
　　（直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。）
　　7.伏笔和铺垫：
　　作用： 内容前后照应，情节严丝合缝。
　　8.照应：
　　记叙文： 使文章浑然一体，整体感强，突出主题。
　　议论文： 强化××论点。
　　散文： 反复地抒发××情感，增加情感的深度。
　　9.联想： 由一事物想到另一事物的心理过程。
　　作用： 丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。
　　10.想像： 在原有的感性形象的基础上，创造新形象的心理过程。
　　作用： 为塑造形象、表现主题服务。使读者接受美的陶冶。