第二回感恩

　　今天，厦和郓商量具体行动时。郓突然问厦：＂你为什么要帮助屶？＂
　　厦慢慢道来，记得我小学五年级的时候，因为国家开始重视教育，学校管理也开始严格了起来，对考试管的很严。
　　有一次语文考试。写 作文的时候，有一句成语，我只记得前面一句，而后面一句忘了。那是：＂螳螂扑蝉，黄雀在后。＂ 可＂黄雀在后＂怎么也想不起来。
　　急的我不知所措。嘴里不停的问自己，没有人帮我。同桌平时抄我作业时候蛮客气的，现在当没有听见似的。可在我走道隔壁班长，就 是屶。
　　班长学习好、 人也好，看到我焦虑的样子，等老师走远时，就轻轻的问我，明白事由后，马上告诉了我答案。
　　老师听到说话声，回过头来，一边呵斥：＂谁在说话？＂；一边在查说话者。
　　我假装按着肚子哼哼。老师看我一个人在自说自话，也没有这追究。
　　她冒着风险及时告诉我，我心里很感激。
　　这句成语在我的文章里是起到了画龙点睛的作用。考试结束后，公布成绩了，我的语文得了个好成绩。心里明白，是班长屶的鼎力帮助，才会得到这个好结果。＂
　　厦接着说：＂当时考试成绩，对我来说真的很重要，如果考的不好。就拿平时在外面吵架，不管对与不对，回来就是一顿毒打。所以在外面即便被欺负了，回来也不敢响。否则，就要被打两次。考试成绩不好，那就不得了了，不知要毒打几次。这个账一直要记到下次考到好成绩为止。
　　自从成年后这个规则全部改写，自己掌握命运，没有人敢 欺负我。
　　厦还说，工作后、我碰到屶，提起屶帮助过我的事。班长说记不起来了。
　　班长真伟大！和那些做点好事马上就邀功的人真是天壤之别。
　　厦继续说，此事，我一直记在心里；一直想报恩。每当自己有了点发展，就打电话给屶，想感谢一下，都被婉言谢绝。
　　时间过得飞快，一转眼，我们都进入了老年。＂
　　他还说：＂我要帮班长＂。
　　郓知道厦的能量，他要做的事一定会做到。
　　两人经过研究决定：厦负责协调指挥、制定计划；郓负责实施；具体落实。屶作为工作对象。一切成功与否，以实事测试结果为准。
　　郓信心满满，以心理学为基础 ，结合多年的工作经验，坚信只要有解决困难的勇气。什么难题都能引刃而解。
　　厦坚定地说：＂我一定要帮助屶恢复智慧、重拾信心和勇气＂。
　　指导方针：深入浅出，循循善诱，激发信心和勇气＂。
　　具体内容： 1、积极组织活动，在活动中告知，暗示屶你年轻时候是多么的优秀；多么的勤快；多么的摩登、连走路也要扭一下；有多少人喜欢你，有多少人羡慕你。启发屶回想曾经的辉煌从而恢复信心。
　　2、在具体的工作中，提醒，激发智慧。
　　3、帮助分析屶所处现实社会中的位置，鼓起勇气选择适合自己的生活方式。
　　工作原则：不能害人害己，保持一定距离；话能说过头，行动不能越位；
　　工作纪律：并排走路不能超过十分钟；吃饭必须在大厅；唱歌跳舞只能在大庭广众下才能进行。送人只能送到大门口不能问具体住址。晚上十点以后不准打电话发微信。
　　他们还具体分析了屶的心里情况：
　　生理需求。也称级别最低、最具优势的需求，如：食物、水、空气、性欲、健康。这个对屶没有什么大问题，就是存在一点小问题，可以忽略。
　　安全需求。同样属于低级别的需求，其中包括对人身安全、生活稳定以及免遭痛苦、威胁或疾病等。这个对屶好像不存在。
　　社交需求。属于较高层次的需求，如：对友谊、爱情以及隶属关系的需求。这方面有点问题，需要激发一下，促进屶增加正能量。
　　尊重需求。属于较高层次的需求，如：成就、名声、地位和晋升机会等。尊重需求既包括对成就或自我价值的个人感觉，也包括他人对自己的认可与尊重。启发一下，使屶有突破性的发展。
　　自我实现需求。是最高层次的需求，包括针对于真善美至高人生境界获得的需求，因此前面四项需求都能满足，最高层次的需求方能相继产生，是一种衍生性需求，如：自我实现，发挥潜能等。这只能看屶以后自己的造化了。