外语教学中听说法与交际法的比较及启示交际法与听说法到底孰优孰劣？在此，笔者想对交际法与听说法各自产生的理论根源及特点作一番比较，以探索外语教学的规律。一理论依据首先，让我们比较一下这两种教学法的理论依据各自的心理学背小学英语侧重听说能力，培养交际意识语言的作用是为了交际。语言教学的目的是要教会学生使用语言，尤其是小学生的英语启蒙教学。因此，英语课应该是技能课和实践课，应该把培养学生的交际意识放在首位。学生只有在头脑中形成用英语试论外语教学的起始年龄问题外语教学何时起始为好？这是外语教学研究中探讨了多年的问题。它不仅是应用语言学和心理语言学等语言学科中的一个课题，而且涉及教育学心理学和生理学等多门学科。本世纪以来，特别是五十年代后浅谈英语课中如何调动学生的积极性英语，作为一门语言学科，对学生的积极主动性要求很高。那么究竟如何调动学生学习英语的积极性呢？通过我个人的归纳与总结，我觉得有如下几点（仅供参考）首先，要使学生明确学习目的。使学生明创设教学活动情境培养学生创造个性中学英语课堂教学培养学生创新能力初探KeyWordscreative，cooperative，inpidualcharacter，question，situationSummary研究性学习与学生创新潜能的挖掘摘要研究性学习课必须注重挖掘学生的创新潜能，为此，教师要以创新的教学理念创新的教学手段去激发学生创新潜能的动因好奇心，去丰富学生创新潜能的源泉想象力，去形成学生创新潜能的定势质疑习超越方法教学方法论是教师为实现一定的教学目的而选择的活动任务经验及其运用方式的总称，是确定教师和学习者角色教学活动和教学材料的理论基础。方法论既不是某种固定不变的东西，也不是每个教师都必须英语教学中相互默契的形成与发展在教学中，仅有教师的积极性是不够的，还必须有学生的积极性，学生的默契配合。实行以学生为中心的教学法尤其如此。但是，反过来仅有学生的积极性也不行，教师还应起主导作用。教师不仅要研究教简易有效的单词记忆法摘要语音和单词中的字母有机地结合，容易有效记忆单词。运用读音规则记单词，学生费时少，记得牢。构词法的应用，能扩大词汇量，学会一个词，记住一串词。关键词简易有效教一个，记一串。随着经中学英语高中英语阅读教学的几点思考中国教育改革和发展纲要中明确指出中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德文化科学劳动技能和身心心理素质，促进学生生动活泼地发展。基础教育必英语隐喻的理解摘要隐喻是一种常见的语言表达形式，是一种人们熟知的生动语体。但由于隐喻的意义取决于词汇的创造性运用，且有赖于一定的想象力和具体的语境，这给准确理解英语隐喻句子造成了一定的困难。对英