创新是小学生潜在具有的一种朦胧意识。那么，在数学教学活动中，如何培养学生的创新意识呢？我的体会是：
　　1.在教学目标上， 做到＂上不封顶＂。
　　教学目标的确立，是教师教学思想的充分体现，同时也是培养学生创造才能的前提，有什么样的教学目标，就能培养出什么样的学生。但是在教学实践中教学目标的确立上，我始终坚持＂下要保底，上不封顶＂。＂下要保底＂，是指要遵循教学大纲的要求，扎扎实实地完成基础知识和基本技能的教学，达到教学大纲中规定的＂了解＂、＂掌握＂、＂初步＂、＂熟练＂等程度的要求。
　　＂上不封顶＂是指教师在完成上述教学目标的同时，注重培养学生敢于突破教材，敢于突破教材，敢于突破自我。鼓励学生在学习过程中，思维越活越好，思路越宽越好，质疑越多越好，方法越奇越好，速度越快越好，争论得越激烈越好，观察得越细越好。这样的教学目标的确立，不仅有利于基础知识一和基本技能教学目标的完成，同时也为学生＂八仙过海，各显神通＂，为培养学生的创新意识，奠定了良好的基础。
　　2.在教学过程中，鼓励学生＂我会学＂。
　　创新意识，确切地说不是在＂学会＂中形成的，而是在＂会学＂的基础上形成的。＂学会＂是学生侧重于接受知识，积累知识，以提高学生解决问题的能力，而＂会学＂是学生侧重于掌握学法，主动探求知识，目的在于发现新知识，提出新问题，解决新问题。＂学会＂是＂会学＂的前提，＂会学＂是＂学会＂的创造。因此，我在课堂教学实践中，坚持把教师的.＂教＂变成教师的＂引＂，把学生被动地＂学＂变成主动地＂学＂。教师的＂引＂是前提，学生的＂会学＂是升华，是创新。因此，在课堂教学中十分注意＂引＂的设计。
　　一是引要奇异，使学生对学习内容感到有趣，从而创设学生创造性学习的兴趣；
　　二是引要贴近学生的生活实际，使学生对学习内容感到并不深奥，从而调动学生学习的积极性和主动性；
　　三是引要符合学生现有的知识水平实际，使学生对学习内容，容易受到启发，创设学生勤于动脑，富于想象的氛围；
　　四是引的深度，广度、坡度要适宜，从而使学生对学习内容，喜欢从问题相关的各个方面去积极思考，寻根挖底等等。

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