一、专业课堂并重职业素养培养应具备的条件
　　1.专业教师必须是优秀的＂职业人＂
　　高职院校的专业教师要想＂为人师表＂，就必须是一个优秀的＂职业人＂，不仅要有扎实的专业知识、高超的专业技能，更要有良好的职业道德和职业行为习惯。有良好职业道德的专业教师，才能培养出合格的职业人才。
　　2.专业教师要悉心研究本专业（行业）的行业规范和国家职业标准
　　在国家职业标准中，不仅规定了各行业从业人员应具备的知识和技能，更对每个行业的从业人员应具备的职业道德提出了明确的要求。专业教师只有了解、掌握了本专业（行业）具体的规范和标准，并恰到好处的融入到专业知技的学习过程中，才能逐渐地把学生培养成合格的＂职业人＂。
　　3.专业教师在教学中要充分发挥教师的主导作用
　　专业教师要在＂导＂的过程中，巧妙、适时地融入素养的培养，引导和规范学生的职业行为。同时，专业教师还要有强烈的责任意识，在教学活动中通过平凡的细节优化和持续的教导和培训，使学生逐渐形成良好的职业习惯。比如，在专业活动中教师始终坚持督促学生根据课前任务做好实施计划（方案），提前到达场地（实训室、一体化教师）并做好相应的准备，实施中遵守操作规程、认真观察及时记录、相互合作、有问题及时沟通，实施后清洁卫生、及时总结等，长此以往，学生就养成了符合企业（社会）要求的职业习惯，良好的职业素养就会渐渐地表现出来了。
　　二、专业课堂并重职业素养培养的困境
　　1.专业课堂教师缺乏全面育人的意识
　　南开大学校长一语＂很多教师缺乏职业意识，没有育人观念＂道出了我国高等教育的现状。职业院校的专业教师更是孤注技能的提高，这是我国职业教育的普遍现象。
　　2.专业教师的`教学任务过于繁重
　　职业院校学生在校的时间比规定的学制要短，以高职院校为例，学生在校学习的时间只有两年多一点，加之公共课不能有效压缩，这样留个专业基础课和专业课的教学时间就更少了。这种现实情况导致每次专业课内容多、时间紧迫，很多教师根本无暇顾及职业素养的培养了。
　　3.部分专业教师的业务能力不够全面
　　职业院校的专业教师有很大一部分来自企业，这些教师的优势是动手能力、做法也更加接近现场实际；但是在教学过程中，表现出教学环节有点乱、很难做到将＂必需＂的理论知识、专业技能与职业素养有效结合。

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