科研设计的选题与立题问题标题太长，主题不突出。标题与 内容 不符，或题目太大而内容贫乏。
　　标题单调，主题不明确。
　　关于题目要求：
　　⑴ 可检索性;
　　⑵ 特异;
　　⑶ 明确;
　　⑷ 简短。
　　命题方法：
　　⑴ 方法;
　　⑵ 结论;
　　⑶ 探讨。
　　关于把 ＂ 构成比 ＂ 当 ＂ 率 ＂ 的概念问题：在医学文献中，我们发现有些作者对患病率、发病率、死亡率、感染率等概念混淆不清。关于疗效的确切评价问题：只有观察组没有对照组，有比较才能有鉴别，医学研究结果如无适当的对照比较，就难结论。即使有了对照组，若两者之间没有可比性，同样不能得出确切的结论。以上可见，对照组与实验组一定在性别、年龄、病情、病期、病型、部位、疗程等条件大致相同的情况下，才有可比性，其结果才有 科学 价值。
　　病例资料经过有意无意的挑选：有些论文，对所谓 ＂资料不全＂、 ＂疗程未满 ＂、＂未随访到＂的病例剔除不计，这样所得的结果往往比实际疗效高，因为若如此剔除，其结果的科学性必然成问题。更有甚者，对一些数据，主观臆断地以某种原因为理由加以剔除，完全失去了这次研究的意义。考核方法和考核指标的科学性不够：
　　⑴ 无明确的客观指标、仅凭患者主诉进行考核;
　　⑵ 观察、研究人员的主观偏面性;
　　⑶ 考核标准过低;
　　⑷ 数据未经统计学处理;
　　⑸ 考核方法不够科学。统计学分析的差错。
　　⑴ 对照组的设立(随机同期对照、 历史 性对照、不同地区或 医院 的＂对照交叉对照); ⑵ 随机化分组(简单、区组、分层);
　　⑶ 盲法(非盲、双盲)。
　　以上资料，说明了在考核疗效时一定要注意：
　　⑴ 病例资料的可比性;
　　⑵ 客观数据要经统计学处理;
　　⑶ 考核指标要有严格的科学性(可比性、指标不能过低，不能有主观偏面性等)。
　　图表的应用问题：图表是表达研究数据，使之一目了然的最简洁方法。一般来说 ＂图＂是从 ＂表＂来的，可以使读者从图中看出一个大概趋势和实验内容。在图表应用上，可用文字表达的就尽可能不用图表，必需用的也不宜过多，一般在 4 幅以内。

论汉语方言在古代汉语教学中的应用编辑。摘要古代汉语课程是高校文科专业的基础课程，但教学效果一直不尽如人意。如何做到ldquo死rdquo课ldquo活rdquo讲，一直是古代汉语教师思考的问题。本文讨论了汉语方言对外汉语教学中的汉语惯用语问题研究编辑。摘要惯用语在我们的日常生活中屡见不鲜，本文以外国留学生使用惯用语的大量偏误为语料，从惯用语的性质特点入手，分析了留学生惯用语使用中的三种偏误现象，即语义偏误语法偏误和语用偏误古汉语坐字虚化意义的产生和发展古汉语ldquo坐rdquo字虚化意义的产生和发展摘要本文从历史角度研究了ldquo坐rdquo的语法化过程，对其语法化过程作了一番详细的梳理。并且对引起其语法化的机制做了简略分析谈对外汉语教学中把字句教学谈对外汉语教学中ldquo把rdquo字句教学摘要用对外汉语教学中ldquo把rdquo字句的教学体会分析如何教留学生学会使用ldquo把rdquo字句，通过海外汉语教学和对外汉语少数民族汉语教学中的交际法教学及文化教学少数民族汉语教学中的交际法教学及文化教学摘要交际法教学理论要求语言教学者在教学实践中强调语言的社会交际功能和使用功能，这就要求教师在教学思想和实践上都进行相应转变。因此，在教学过程被时光雕刻的古汉语活化石被时光雕刻的ldquo古汉语活化石rdquoldquo宁卖祖宗田，不忘祖宗言rdquo，这是客家人固有的骄傲。很难找到哪一种方言的使用者像客家人这样，如此顽强地坚守自己的乡音。ld中国古代杰出的布衣数学大师刘徽刘徽（约公元3世纪），由于资料所限，其籍贯身世生卒年月则无可详考，只能根据不多的一些记载断定他是魏晋时代淄乡（今山东临淄或淄川一带）人。刘徽是中国数学史上一位伟大的数学家，在世界数虚假数学励志你被忽悠了吗1。三天打鱼，两天晒网这些所谓的励志公式，在网上流传很久了。看似在鼓励人们，只要坚持，哪怕每天付出不多，但回报是大大的。是不是真的如此？假设1代表每天正常的工作量，1。01表示每天新课改下如何创新初中数学教学摘要新课程改革对初中数学教学也提出了新的要求。数学教师要在新的教学理念的指导下开展数学教学，创新教学的形式与方法，以达到有效教学的目的。以学生的学习实际为依据，从注重以人为本，提高多媒体与初中数学传统教学模式整合摘要多媒体在与初中数学传统教学模式融合中实现教学动静交织，实现抽象理论知识的具象处理与生动展示，但是也因为自身的局限性而与传统教学存在矛盾。就多媒体与初中数学传统教学模式的整合进行数学课堂上的提问要准确教育心理学揭示，学生的思维过程往往是从问题开始的。学起于思，思源于疑。优秀的教师在实施教学过程中，总是精心设计提问，引发学生的思维火花，激发他们的求知欲望，有意识地引导他们发现问题