论文浅谈中年级作文如何布局谋篇

　　布局谋篇是学生作文能力的重要组成部分，小学语文大纲中，这方面的教学要求是十分明确的。本阶段的作文目标主要是：能不拘形式的写下见闻、感受和想象。注意表现自己觉得新奇、有趣的或印象最深的、最受感动的内容、以及能用简单的书信、便条进行书面交际。
　　＂条理清楚＂被视为好文章的重要条件之一。要重视对中年级学生布局谋篇的培养，那么。如何来培养中年级作文的布局谋篇呢？我以为从以下方面入手。
　　一、如何审题
　　这是中年级学生首先要做好的事，否则，就会直接导致文不对题，下笔千言，离题万里。根据通常的作文题目的形式来看。一般分为材料作文和命题作文两大类。对命题作文的审题，就是要审定给定的文章题目确定的具体要求、审清文题意图、明晰题外要求、确定题眼。通过审题，明确作文的内容范围、时间范围、数量范围、人称范围、处所范围。对材料作文的审题。主要从两个方面去把握。一是与材料的思想内容要形影不离。二是与作文的形式要求要丝丝如扣。
　　我先重点谈一下命题作文的审题。
　　１、确定内容范围。
　　有的题目，对写作内容作出规定，所以，审题时，要确定题目规定的内容范围：记人的，要记什么人？叙事的要叙什么事，写景的要写什么景，状物的要状什么物等等。
　　２、确定时间范围。
　　有的题目，从时间上规定了写作范围，因此作文必须是反映规定时间范围内的事。例如《当老师不在的时候》，题目限定了时间范围是：当老师不在的时候。
　　３确当数量范围。
　　有的中年级作文题目，对选材的数量作出规定。审题是必须注意。不能超范围选题，选材多了，不但没功，反而有错。例如人教版第八册语文１５０页的习作限定了写第一次干什么。对于这样的习作。就需要考虑好范围。
　　３、确定＂题眼＂。
　　＂题眼＂就是作文题目中的关键词，它是作文标题意思的核心，是作文要反映的具体内容的重点所在。例如《一件趣事》题眼是＂趣＂。
　　二、如何立意
　　立意就是确定文章的主题，明确文中所要反映的中心思想。文章立意应该有提炼生活的基础，要努力把生活中某些根本性的东西反映出来。为了达到这一目的，必须做到正确、集中、新颖、深刻。
　　１、正确
　　立意正确是作文的根本要求，一般说来，我们习作的立意都应该是积极的、健康的，力求反映生活中本质内容。例如人教版第八册１３０页的习作，不规定内容范围。让学生自由写，就要让学生动笔前要认真想想，自己最想告诉别人的是什么。要把自己想说的意思写具体、清楚。
　　２、集中
　　一篇习作，只能有一个中心思想，突出一个主题，就像我们平时说话，不能同时表达两个意思，否则。就会让别人听得糊涂，摸不着头脑，一篇习作可以写一件事，也可以写几件事。可以写一个人，也可以写几个人。但表达的意思主要是一个，立意集中，就是要把中心思想突出，越突出，文章就越有感染力。
　　３、新颖
　　立意要新，强调的是习作主题要有特色，有特色就不同于大众化的东西。在平时，我们听别人讲些新鲜事。感到挺吸引人，或感到挺有意思。立意新跟这是同样
　　的道理。所以，我们必须努力求新。积极的去写＂人人心中有而笔下无的＂东西。
　　４、深刻
　　立意深刻是写作追求的目标。我们所说的立意要深刻就是
　　要努力使文章反映深层次的东西，揭示深层次的问题。这就要求我们的学生做生活的有心人，深入生活。
　　三、如何开篇
　　中年级学生在写习作时，总认为无处下手，写好文章的开头形式很多，常见的方法有：
　　１、文章一下笔就直奔中心，使人读了一下子就能了解作者的写作目的＂是什么。
　　２、文章开头交代事情的原因，同时也很自然的就把时间、地点、人物等都交代清楚。
　　３、文章以描写人物开头。
　　４、文章的开头描写自然环境和社会环境，有利于表现人物性格。有利于安排故事情节，烘托气氛。
　　５、习作一开头，作者对人、事、景物抒发爱、憎、好、恶的情感。
　　四、写好中间
　　１、先把中间部分＂一分为二＂。
　　学习对＂头、中、尾＂三段体的短文同学们都已经熟了，从这里开始，先引导学生想：＂中间内容多了怎么办＂？聪明的孩子很容易想出办法：＂咱们可以再分小段写＂。例如《雨》它的结构是：＂开头：天气闷热，要下雨了。
　　中间部分是：１、雨越下越大，窗外的雨景真美/
　　２、这是一场及时雨。＂
　　结尾部分是：雨过天晴，空气格外清新。
　　分析课文时，教师应精讲中间部分这两层不同的含义：第一层写＂雨＂的情况，第二层写＂雨＂的意义，因此，作者把它分两个自然段写。在讲清这个的基础上，练习必须跟得上。让学生及时学习方法。
　　２、记叙一件事，中间部分常常按情节的发展，分几层写出。例如《李时珍》一课。结合这篇教材的特点。在讲清中间部分为什么要分小段写的道理后，应该组织同学回忆一次活动。动动手。
　　３、通过不同课文的讲授，使学生掌握各种不同形式的中间部分分小段写的方法。中年级的教材中，这一类的典型课文很多。
　　五、如何结尾
　　在我们的日常习作中，结尾的毛病主要有以下几类：一是没有结尾段。二是结尾段写了些没有用的话。三是结尾段空喊口号。其实，结尾和开头一样。也是文章的重要组成部分。常见的结尾有以下几种：
　　１、交待结局，在记叙事情的文章中常用交待结局的结尾方法。把事情的结局作为文章的结尾，事情写完了，文章也就收笔了。
　　２首尾呼应。前面开头讲过的内容，后面还有必要在作呼应，不仅使文章结构完整，还能强化中心。
　　３、引用式。用名言、警句、格言作结尾的方式。
　　４、交代式。像猜谜语最后亮出谜底一样。将文章中一直没做交代的内容在结尾处向读者交代清楚。
　　总之，＂文无定法＂，结尾的写法也是多种多样的。没有现成的格式。在以后的教学中。将继续探索。
　　要想尽快提高中年级学生作文布局谋篇的能力，我认为、教学中应努力作好以下两点：
　　第一、作为小学语文任课教师，要加强对小学语文教学大纲的学习，力求熟悉小学一至六年级的教学要求，这样，在培养中年级学生布局谋篇时，基础是什么、本学年的主要教学目标是什么。这样，任务的完成就有把握了。
　　第二、读与写、讲与练，一定要结合进行。