构建促进学生课外自主阅读体系的探索论文

　　一、打通课内外，激发学生的阅读兴趣
　　＂兴趣是最好的老师。＂马斯洛心理学更明确表示：＂兴趣是创造的最大的内驱力。＂因此，只有激发起学生的阅读兴趣，培养起读书的原动力，才能使学生的课外阅读成为一种内在需要。而激发学生的阅读兴趣，首先应从课堂教学着手。叶老曾说过，一篇课文就是一扇窗口。在课堂教学中，教师对教材的处理可以灵活多变，如对教材中的＂应景之作＂、＂白开水之作＂，没有必要按部就班、平均使用力量，我们可以把省下的时间用来打通课内外。立足于课堂，着眼于课外，实行课内外双轨运行机制，是当今语文教学的不二选择。我在教《诗经》的时候，除了课内的两首，还补充了十几首曾深深打动过我们的名作。＂关关雎鸠＂、＂蒹葭苍苍＂、＂杨柳依依＂、＂雨雪霏霏＂……这些单纯明朗、自然质朴、感动过华夏子孙几千年的佳作，我们没有理由不拿出来与学生共享。
　　二、向学生推荐、提供高质量的课外读物
　　1、开列具体书目，鼓励学生有选择地阅读。这里面除了《大纲》所列的书目，考虑到学生的阅读趣味，我主要是推荐了一些现当代优秀作家的经典作品。如：为把学生引向对历史、文化的.深层思考，我推荐了余秋雨的散文、林贤治的随笔等；为了引导学生更多地关心人生、感悟人生，我推荐了林语堂的小品、周国平的随笔、史铁生的散文、鲍尔吉·原野的散文等；为使学生更富有思辨精神、理性意识，我推荐了王小波的杂文、余杰的杂文、摩罗的随笔等；为使学生拥有更为丰富的情感体验，我推荐了路遥的《平凡的世界》及创作后记《早晨从中午开始》、刘亮程的《一个人的村庄》等。
　　2、推荐适合学生阅读的高质量的报纸、杂志。我推荐的报纸有《语文报》、《报刊文摘》、《文摘报》、《杂文报》、《南方周末》等，杂志有《收获》、《萌芽》、《读者》、《视野》、《散文选刊》、《杂文选刊》、《语文世界》、《中学生阅读》等。
　　3、推荐高质量的电视节目。由于读图时代的到来已成为事实，为使学生看有所助，我推荐了一些优秀的电视节目，如《新闻调查》、《焦点访谈》、《面对面》、《对话》、《大家》、《艺术人生》等。考虑到有些学生不方便收看，我还委托学校派专人负责录制，课余开放多媒体教室，有选择地播放，供学生观看。
　　三、注重阅读方法的指导，保证阅读质量
　　（一）每位学生自备一本《撷英集》，主要用来摘抄或剪贴。
　　为方使学生操作，我给学生设计了十大板块：1.名言名句；2.精彩散文；3.哲理故事；4.感动瞬间；5.良辰美景；6.知识更新；7．焦点时刻；8.传统美德；9.妙思佳构；10.开拓创新。不少学生一学期就能完成厚厚一大本。
　　（二）要求学生养成读书与动笔并举的良好习惯，或进行圈点勾画，或作眉批、旁批，或写读后感想等。
　　（三）鼓励学生与文本展开对话，提倡进行个性化阅读和批判性阅读。
　　这三个方面的核心是重视了学生在阅读中的自主体验。现代认知心理学认为：读物作为一种客体，它负载着作者显露或隐藏的见解、意愿而去影响读者这一主体；同时，主体不断地利用自己的经验、积累去顺应、同化或逆反客体所负载的信息。阅读就是一个主客体之间不断相互作用的过程，因此，缺少主体学习中的自主体验，就无法拓展学生主动积极的情感空间和研究的思维空间，无法唤醒学生的＂发现＂意识和＂创新＂意识，从而也无法培养促进学生全面发展的综合素养。 四、开展形式丰富的语文课外活动，巩固和扩大课外阅读成果
　　由于课外阅读的终极目标是形成＂在阅读中思考，在思考中发现，在发现中感悟，在感悟中成长＂的良性循环，全面提升学生的语文素养，因此，课外阅读必须能＂入乎其内，出乎其外＂。开展形式丰富的语文课外活动，全面营造课外阅读的大环境，实际上是为学生搭建巩固和扩大课外阅读成果的平台，这个环节在促进学生课外阅读这条链上是不可或缺的，也是促成学生课外阅读良性循环的基本保证。
　　自由随笔是语文课外活动的主要形式。写作时，体裁题材不限，可长可短，可诗可文，可议论可记叙；可以是对一本书、一篇文章的评价赏析，也可以是对一个文段、一个句子的品味咀嚼；可以是课文学习时意犹未尽的延展生发，也可以是身边生活的精彩捕捉；可以是人情世态的窥视思考、的有心关注，也可以是自我天地的心情写真。因为有阅读作保障，学生的写作源泉不枯竭；也因为阅读带来了几许思考，生活中就有不尽的素材可以入文。小小的随笔本，不仅唤醒了学生对于自我、对于生命、对于世界的感觉，更是激发了他们抒写的热情，达到了＂以读促写，以写带读，读写双收＂的目的。
　　课外阅读毕竟是属于个人的自主性行为，建立＂以读促写，以写带读＂为主体的课外阅读机制，对促进学生课外自主阅读是一条有效的途径；从另一层面上讲，这也是我们教师用来全面评估学生课外自主阅读质量的一种有效手段。应该说，我对构建促进学生课外自主阅读体系的探索尚有许多期待完善的地方，但不可否认的是，这几年，我的探索和实践让我品尝到了许多＂甜头＂：学生们学习语文的兴趣空前高涨，不再觉得语文是门枯燥的学科，而是充满趣味的生动的学科，课堂上经常出现精彩的互动场景，这对一名教师而言又是何等的轻松和快乐！而最显性的表现还是在高考以及各类作文、阅读竞赛中，学生们均取得了不俗的成绩。于是，这也更坚定了我的信心：以语文的名义，以学生的名义，以时代的名义，将加强课外自主阅读进行到底。