高职特教聋生工艺美术品设计教学现况论文

　　摘要：随着社会现代化建设，传统教育模式已经跟不上当今社会的发展，对此，我国教育部门根据这种情况开展了新一轮教育改革工作。高职工艺美术专业课堂是培养实用型美术人才的主要阵地。要想提升工艺美术教学质量与课堂效益，提升学生工艺美术能力就应该将传统的教学模式创新、完善，根据学生的学习现状、爱好、特长等方面借助互联网技术进行合理教学，激发学生学习积极性，提升学生学习效率，促进我国教育行业快速发展。基于此，本文首先从补偿教育价值促进智能发展、生存发展价值等方面进行了简单的研究，并提出了工艺美术品设计对聋生美术教育价值，进而阐述了互联网技术在高职特教美术课堂教学中应用的主要作用。
　　关键词：互联网技术；特教聋生；工艺美术作品；设计教学；应用
　　工艺美术是一种较为特殊的艺术形式，已经受到了越来越多人们的喜爱，是我国教育领域中重要组成部分，各个高校在发展过程中对于工艺美术教学给予出了高度的重视，并取得了良好的效果。而工艺美术在特教中的应用也有着非常重要的作用。近年来，我国互联网技术水平逐渐提升，在教育领域中得到了广泛的应用，这对工艺美术特教教学来说也不例外。将特教工艺美术课堂与互联网技术相结合，能够让特教教学工作呈现出全新的教学面貌，并将传统的教学方式、学习方式创新、完善，提升特教学生的了解能力、感受能力、审美能力等，促进特教学生德智体美全面发展。
　　一高职特教聋生工艺美术作品设计教学现状
　　（一）教学目标不明确
　　现阶段，我国高职院校在发展期间所开展的特教聋生工艺美术品设计教学目标的定位不准确，不能满足社会发展对工艺美术品多方面的需求。而高校领导人员对特教聋生教学目标定位不重视，只加强对聋生手工操作技能的培养，过于重视作品的数量，而忽视了学生内在的对设计理念的把握和内在素养的提升，出现学生的设计基础学习不够，设计能力较低、设计制作水平也不高的情况。另外，还有一些教师在教学期间只通过传统的教学模式进行教学，所制定的教学目标与现实社会严重脱节，直接影响学生在未来的发展[1]。
　　（二）教师专业能力不完善
　　高职特教聋生工艺美术品设计专业是高职院校在发展过程中适应社会需求而成立的一门专业，在实际教学中，教师的知识结构和层次不同，教学一线缺乏高层次教师，教师的＂整体水平有待提高。而多数高校毕业的研究生教师，他们充满活力，可以跟上社会发展的脚步，了解社会发展需求，但是这些教师的专业能力不完善，手语能力不是很高，不能将社会发展的需求与专业技能紧密结合，对特教聋生实施合理教学，导致制定出来的教学目标不能与现实接轨。另外，这些教师在社会中的实践经验较少，只能按照传统的课本知识进行教学，很难培养学生的设计能力与创作能力。
　　（三）课程设置不合理
　　现阶段，高职院校在发展期间没有意识是工艺美术品设计专业教学的重要性，导致对其的定位不明确，课程设置不合理，数学教学模式落后，课堂枯燥、乏味，学生没有学习的兴趣[2]。教师在教学过程中仍以教师为主导形式进行教学，没有考虑到学生的学习现状与学习需求，从而降低学生的学习积极性，教学质量与学生的学习效率提不上去。
　　二对高职特教聋生开展工艺美术教育的重要性
　　（一）补偿教育价值
　　高职院校在开展特教聋生工艺美术教学活动时可以有效的激发学生的审美兴趣，让学生通过与大自然的接触提升聋生对工艺美术品的欣赏能力。当聋生欣赏一些色彩鲜艳的图画以及轮廓时，可以激发这些学生的好奇心理，加深对美术作品的认知。其次，聋生主要由自身身体欠缺听力能力往往出现较强的自卑心理，很难与其他正常沟通、交流，而通过工艺美术作品的引导可以有效的为这些聋生营造一个良好的学习环境与氛围，让这些学生充分感受到这些工艺美术品的价值与美感。这些学生也通过设计的方式将自己的思想与情感体现出来，增强聋生的自信心[3]。最后，通过工艺美术品设计教学还可以有效的培养学生之间的协作精神能力，加强师生之间的沟通、交流，增进师生情感。
　　（二）培养聋生审美能力
　　聋生主要是指一些学生听力水平受损，不能像正常人一样用耳朵和口语进行沟通、交流，这些生理上的缺陷，导致这些学生在学习和生活上对周边的环境不感兴趣或者反应迟缓，久而久之会导致这些聋生出现心理接收障碍，有的会出现较为严重的自卑心理，这对聋生未来的发展会造成很大影响。利用工艺美术品设计教学，可以有效的提升聋生视觉运用空间，培养聋生的联想思维能力和对外界感知的能力。通过工艺美术品设计与制作，改进视觉感受，促进聋生触觉、感觉等方面的协调发展，弥补聋生在听觉上的缺陷。
　　（三）提升聋生生存发展价值
　　聋生对新知识的学习能力与接受能力较低，对于一些新知识的掌握、应用能力来说也存在着一定的不足，这影响了聋生融入社会、适应社会的进度。而工艺美术品设计教学的出现可以有效的解决当前的现状，激发学生对艺术学习兴趣，提升学生的美术设计能力，为学生在以后的发展打下良好的基础[4]。教师在教学期间还应该以学生为基础开展教学活动，定期为学生开展教学活动，并以正确的价值观进行教学，提升学生在社会中的适应能力。
　　三互联网技术在高职特教聋生工艺美术品设计教学中的应用
　　（一）明确教学目标
　　教师在开展工艺美术品设计教学活动时，应该根据学生的学习现状构建一个全新的教学理论基础，将学生的主导地位体现出来，提高学生的探究精神、团队精神、独立分析能力。教师在实际教学时要想从根本上提高学生的理解能力与接受能力还应该合理利用互联网技术手段进行教学，将工艺美术品设计教学与互联网技术相结合，并以学生为基础设置定一个科学合理的任务目标，而教师应该适当的对学生进行辅导、指挥，提升对工艺美术品的理解能力与接受能力，让学生掌握全新的学习内容，从而提升学生学习自信心，减轻学生的学习压力[5]。
　　（二）调动学生学习积极性
　　高职院校教师在教学期间为了更好对每一名特教聋生开展个性化的工艺美术品设计教学，教师可以合理利用互联网技术手段为这些学生建立QQ群与微信群，在课下时间通过软件与学生沟通、交流，了解学生内心深处的想法，之后教师再通过这一想法开展教学活动，保证所开展的教学方案具有较强的针对性，可以满足学生在发展的需求[6]。
　　（三）培养学生的创新意识、能力
　　特教聋生可以借助互联网技术手段将自己已经完成的工艺美术作品发送给教师，教师及时对该作品进行分析、评价，找出其中存在的不足，并加以改善。当教师觉得作品没有任何问题之后，可以在得到学生的同意之后将其发表、认可，并将其提供给其他学生学习、借鉴，营造一个良好的学习氛围，增强学生的自信心，并帮助学生树立一个良好的人生观、价值观[7]。
　　（四）解决学生个体差异
　　教师在开展教学活动时，应该抓住不同特教聋生的敏感心理障碍问题，并通过多样化的形式开展教学活动，为学生营造一个轻松、活跃的学习氛围，从而激发学生学习兴趣，提升学生的学习效率，让学生对绘画充满好奇心，使工艺美术课堂通过生动、形象、多样化等形式展现出来，更好的调动学生在学习期间的主观能动性，解决学生个体差异[8]。另外，教师在教学期间还应该加强对学生个性的分析，挖掘学生潜在艺术天赋，并以其为基础制定出一项科学、合理的教学方案，加强对学生艺术天赋的培养，为学生在以后的发展打下良好的基础。
　　四结语
　　总之，教师在教学期间应该合理使用互联网技术进行教学，减少盲目使用、滥用的现象发生。教师可以通过互联网技术手段进行教学资源整合、优化，并以传统教材为基础开展各项教学活动，只有这样才能将互联网技术中的真正价值体现出来，减少互联网中存在不良信息对高职院校学生的影响，为这些特殊学生提供一个完整、健康的发展、学习空间。
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