一、创设良好的数学情境，让学生勇于说 小学生对于任何一件事情都充满了好奇和欲望，还有一定的表现欲，因此，数学课堂既是发展学生逻辑性思维、促进学生发散性思维的主要时机，也是培养学生语言表达能力的主阵地.对于学生来说，生动感人、形象的生活情境能唤醒他们的思维，激发他们表达的欲望.在教学中，教师创设特定的语言情境尤为重要.如教学＂认识钟表＂时，我在课始就用猜谜语的情境直接导入，让学生猜出谜底，并说说＂闹钟＂在我们的生活中有什么用途.此时，学生的表达欲望非常强烈，因为这是他们熟悉的生活用品，每个小朋友家里都有各不相同的时钟，因此，回答这个问题时，小朋友们都能联系自己的生活实际，很有条理地说出闹钟在自己生活中的一些用途.在练习巩固阶段，为了保持学生表达的高涨情绪，还可以为他们设计一些实践操作的机会：拨一个自己喜欢的时间，和同桌交流一下，要求表述完整.学生表达了＂我晚上8时开始睡觉＂＂我早上7时背着书包去上学＂＂晚上6时我在家看动画片＂等.孩子们拨出各自喜欢的时间，并能用完整的语言表述出喜欢该时间的原因.在这样的语言交流情境中，学生的语言表达能力再一次得到了提高. 二、亲近生活，让学生乐说 数学来源于现实、高于现实，也能应用于现实.小学数学教学就要充分利用生活中的.数学教学资源，使学生有更多机会从周围熟悉的事物中探索数学、理解数学.首先，注重以现实生活为背景探索数学.教师要善于唤醒学生已有的生活经验，因为小学生虽然年龄很小，但他们的生活经验也有着充满数学因素的内容.教师也要善于模拟简洁化的生活情景，使学生学得兴致盎然.例如，教学＂加减法的一些速算法＂例题264+98时，老师请学生模仿会计发给教师加班费，使探索过程轻松有趣.其次，注重以现实生活为题材应用数学.学用结合是小学数学教学必不可少的方法.学生分析、思考现实生活中的问题，能更好地体会数学的价值，可以联系实际说一说数学知识在生活中的应用、议一议某些数学开放性问题的合理解答、解一解一些贴近生活的问题. 三、学会倾听，培养学生语言的科学性 由于表达能力的差异，学生在表述时容易漏掉某些关键性的细节或不能清楚地表达自己的想法.因此，教师在倾听时要认真揣摩和分析，推断出学生的＂言外之意＂＂未达之意＂.一位教师执教五年级（下册）＂找规律＂时，通过操作引领学生探究规律.在板书分别框出2个数、3个数、4个数，平移次数和得到几个不同的和之后，教师突然问学生：如果每次框7个数，结果又怎样呢？一般学生都从＂总个数、框中的个数和平移的次数＂之间的规律入手进行思考.就在答案出来后，有一个学生举手发言了：框中的个数是2时，平移了8次，得到9个不同的和；如果框中3个，平移的次数就是7，得到8个不同的和……现在框中7个，平移的次数就是3，那么就应该得到4个不同的和.虽然这位学生的发言比较啰嗦，表达也不十分清楚，但教师用心琢磨学生的思路：＂我明白你的意思了，你是从上向下看，框中的个数依次增加1，平移的次数就依次少1，不同和的个数也依次减少1，是吗？＂学生高兴地连连点头.教师用简洁的语言帮助学生表达了难以表述的意思，这不仅有利于师生之间的互动和交流，也有助于提高学生的语言表达能力.另一位教师教学这一内容，一个学生表达规律时说：＂如果拿2张连号的，就有9种拿法，算式是10-1；如果拿3张连号的，就有10-2种拿法；如果……＂＂你能说说你的想法吗？＂教师进一步追问.学生解释说：＂因为拿2张的时候，可能有1和2、2和3、3和4……一共只有9种情况，10不能在前面，所以要减去1.＂教师用一句非常形象的语言表述了学生的想法：＂我知道了，你的意思是如果拿2张，只有10不能打头，如果拿3张，9和10不能打头……＂学生连连点头.可见，教师的倾听既能让发言的学生获得成功的体验，也能激发其他学生的创新愿望. 四、形成习惯，让语言训练成常态 数学教学应为学生提供更多的发言和自我表现的机会. 1.小组交流，大胆说 成功的数学课堂应该为学生创设一个宽松、和谐的交流氛围，小组讨论交流便是最好的形式.采取这种形式进行探究、交流，能使学生更加主动地倾听、思考，大胆地述说，思维进行交锋.小组中，每个成员既能拥有倾听的机会，还能自由发表自己的见解，又能全身心地投入到积极学习的状态中，收到事半功倍的效果. 2.同桌交流，主动说 同桌交流能够触发思维灵感，并获得同伴的支持、评价与修正.与小组交流相比，同桌交流更为快捷，不失为数学教学中让学生发表见解、培养语言能力的一条捷径.如教学＂两位数加减两位数的口算＂时，我首先让学生在小组中说出自己的口算方法，交流这种方法是否有道理，最好的方法是什么，达成共识，再用这个方法进行练习.练习后，同桌再次交流算法并评价结果.班级中的＂学困生＂也能在同桌的引领下逐步掌握叙述方法，正确地解答问题. 3.全班交流，示范说 在数学教学中，经常会用到小组讨论、合作交流的学习方式，但往往会忽视一个十分重要的环节，那就是分组活动后的全班交流.这种交流不仅是小组智慧的展示、交流内容的总结提高，还是锻炼学生数学语言表达能力的绝好时机.教学一年级＂认识人民币＂一课时，我安排学生利用手中的人民币进行购物活动.在小组实践活动后，我要求各个小组将本组的购物情境面向全班同学用数学语言进行描述，即谁买了什么物品，用了几张什么面值的人民币，结果是多少等.通过全班交流示范，既巩固了认识人民币的有关知识，又锻炼了语言表达能力. 五、结语 总之，教师在教学中要把握时机，适时为学生提供语言表达的机会，循循善诱，导之以法，以培养学生的语言表达能力和运用能力，使学生养成科学使用数学语言的良好习惯.
千禧年主义与中国莫尔特曼教授是我的神学启蒙老师。十五年前，对神学一无所知的我给莫教授写了一封信，他就给我寄来了当时他已经出版的所有著作。那本被钉十字架的上帝是我最喜欢读的，尽管没有完全读懂。十年前奥古斯丁欲爱与圣爱的融合作者游冠辉基督教与希腊哲学经过大约两个世纪的相摩相荡，在奥古斯丁这里终于形成了一种有机的融合。奥古斯丁以其对基督信仰的忠实与对希腊哲学的继承和改造完成了这一融合。1生平与思想背景简希腊文明的兴起1作者罗素在思想的领域内，清醒的文明大体上与科学是同义语。但是毫不搀杂其他事物的科学，是不能使人满足的人也需要有热情艺术与宗教。科学可以给知识确定一个界限，但是不能给想象确定一个界限崇高心灵的无限之旅作者姚君喜往古来今，在美学理论上，对崇高的论述和探讨一直未曾停止过。从古罗马朗吉弩斯开始，至近代经由艾迪生博克温克尔曼等人的努力下崇高得以形成，到康德席勒加以全面展开论述并完善化，当代中国人的精神世界及其重建改革开放以后，随着社会经济的多元化发展，人们的精神世界也呈现多元化状态，特别是在网络文化西方观念的冲击下，人们精神世界逐渐呈现出功利化物质化的趋向，面对这种现象，只有深入了解中国人有关打造具有世界影响的氓江上游文化旅游品牌的八点建议眠江是长江流域水量最大的支流，它既是一条自然的河流，又是一条蕴含无比丰富文化内涵的文化河特别是在眠江上游，这种自然与人文的深度融合，各种神奇神秘神妙的文化传说与文献传播，令我们口眩浅谈世界重载铁路运输技术的最新进展引言20世纪50年代起各国交通政策倾斜于公路航空，引起严重环境染污与交通堵塞。20世纪70年代的世界石油危机严重危及了各国的经济发展，改变国际能源传统结构模式的呼声日益高涨，导致各试论我国传统文化在大学生思想政治教育中的作用一教育目标现代思政教育主要是以共产主义为基础的，教育重点也是人们的思想品德，着力培养人们的思政素质。从根本上看，思政教育的整体目标仍然是培养大学生的道德素质，以服务于社会主义建设。浅谈群众文化在社会管理创新中的作用随着工业化，城市化的进程不断深入，我国正在进入一个新的成长阶段，加强和创新社会管理，已经成为新的课题。面临深刻的社会转型，进一步加强和推进社会管理创新意义尤其深远，群众文化作为中国中国传统文化对马克思主义中国化的作用中国传统文化对马克思主义中国化的作用习近平总书记曾明确指出中国优秀传统文化已经成为中华民族的基因，植根在中国人内心，潜移默化地影响着中国人的思想方式和行为方式。在历史的长河中，虽然现代文学作品中有关典妻习俗揭示文学研究会是新文学运动中影响最大的文学社团之一，它主张文学应该为人生，揭露社会问题。其中，典妻这一婚俗出现在现代作品里。作家虽然对其主人翁哀其不幸，怒其不争，但更多的则是对封建婚俗