关于家庭作业的主题论文

　　[主题背景]
　　在今年的新课程展示会上，一位老师在上＂剪一剪、拼一拼＂一课的结尾，她布置给学生的作业是：用自己剪下的小图形拼成一副画。我不仅为此拍手叫好。用五颜六色的纸拼一副画，这是孩子们在幼儿园就会的，但在数学课上，老师布置孩子们做这些似乎是＂异想天开＂的事情，而孩子们不敢想的事情我们做到了。学生在数学学习中创造着美、欣赏着美。这样的作业，给孩子综合运用知识、发展和表现个人天赋提供机会，使教学的影响延续到全部的生活之中。这节课让我不由重新思索起家庭作业的功能。
　　[片段一]：
　　（在学完了＂认识厘米，用厘米量＂后，我给学生布置了这样的作业：）
　　师：同学们都特别能干，最后我还给大家介绍个小知识：在很久以前，没有尺子的时候，人们是用什么测量的呢？他们有时是用手和脚来量的，（课件展示：一拃、一步图样）今天的课外练习，请大家量出自己的一拃和一步分别有多长。
　　（第二天，学生们向我汇报测量的结果。）
　　生1：我第一次测出我的一步长是70厘米，爸爸说我的一步不可能有那么长，让我在房间里走几趟，看看到底是多少。我照爸爸说的，在房间里走几步，我发现原来从后脚的脚跟量到了前脚的脚尖了，量一步的长要从后脚的脚跟量到前脚的脚跟，或从后脚的脚尖量到前脚的脚尖，后来我量出我的一步的长是50厘米。
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　　[片段二]：
　　（我听了雷蕾老师上的＂年、月、日＂一课，她给学生布置的家庭作业是制作2008年年历卡。）
　　师：今天同学们学得非常好，为了奖励大家，我们来看一段录像。（放申奥实况的录像，激起学生兴趣。）
　　师：多么令人激动的`事情啊！2008年的奥运会将在我国举行，这是我国强大的体现，也是全中国人民努力的结果。同学们，你们也想为2008年的奥运会作出自己的贡献吗？
　　生：想。
　　师：我们一起来制作一张2008年的年历卡。制作材料有：一张2008年的年历纸和不完整的月份卡，请同学们可以单独完成，也可以与爸爸、妈妈或同学合作，做完后进行美化，再把它送给你最好的朋友。……
　　[反思]
　　传统的家庭作业扎有利于复习巩固课堂知识，是提高课堂教学效果的辅助手段。其实，一项设计精巧的作业，不仅可以与课堂教学紧密配合，查漏补缺，更重要的是能不断促进学生思维、智力、兴趣、意志等方面的健康发展，对于培养学生自主学习能力以及创新能力，发展学生智力，同样意义匪浅。
　　在努力实施素质教育和全面走进新课程的今天，家庭作业仍是教师教学过程中一个必不可少的环节，但是新课程赋予了它更重要的功能。特级教师肖川有一句话说得特别好：＂家庭作业应该是教师精心准备的送给孩子们的一份礼物。＂它不仅可以传达教师对于学业的价值的认识，也可以培养孩子对探索学业的兴趣，还可以是学校与家庭沟通的一座桥梁。
　　一、沟通课堂与生活，体会学业的价值。
　　数学来源于生活，又作用于生活。课堂教学应体现＂小课堂，大社会＂的理念。基于这种理念，片断1中，在学生掌握了基本的测量方法之后，我让他们用尺子来量自己最感兴趣的物体，让他们在生活情景中发现数学问题，并运用所学的数学知识解决问题。如果课后还让学生量物体的长度，这样就会显得重复，就不能发挥家庭作业的拓展作用。我先是出示课件让学生了解古代人们的测量工具和方法，然后要求学生量出自己的一拃和一步分别有多长，让学生在不知不觉中了解了我国的数学发展历史，使学生更加热爱数学。而且培养了学生综合运用知识的能力，让学生体验到数学与日常生活是密切联系的，从而体会到数学的内在价值。看着学生那稚嫩的脸上写着探究数学的信心和成功的喜悦时，我们不禁为能设计这样的作业而感到欣慰。
　　二、沟通知识与实践，体验探索的乐趣。
　　苏联教育家巴班斯基指出：＂所选择的作业应使学生能表现出最大限度的独立性，使他们有发展的现实可能性。＂家庭作业是课堂教学的有效延伸，也应更好的促进学生的发展。如片断2中，课后让学生制作一张2008年的年历卡，不仅巩固了本节课所学的知识，而且把所学的知识进行综合的运用。在制作时可单独完成，也可以与爸爸、妈妈或同学合作，体现了学生的主体作用，给每个学生自主选择、协调发展的空间。强调学生亲身经历，在观察、思考、操作、等一系列活动中解决问题，体验感受生活、培养学生乐于动手，勤于实践探索的意识和习惯，充分挖掘学生的创造潜能。2008年是非凡的一年，是让我们每一个中国人振奋的一年。老师选择了这一年，培养了学生的爱国激情。这样的作业，让学生动心，也体现了教师的匠心！
　　三、沟通学校与家长，形成教育的合力。
　　家庭作业能给孩子综合运用知识、发展和表现个人天赋提供机会，使教学的影响延续到全部的生活之中。家庭作业布置是数学教学的重要组成部分，以已经学习的内容做以铺垫，又为新知识的学习做准备，是学生把知识用于实际的初步实践，更是教师家长了解学生和相互沟通的的一座桥梁。本文所例举的三个片断，其作业都很好的起到了这个作用：使家长能及时知晓孩子在学校中学会了些什么，并吸引家长对孩子成长的关注。
　　因此，教师布置作业时，应从家庭作业的主体——学生出发，既要在具有趣味性，实践性和开放性的前提下设计家庭作业，又要引导学生通过创造性的作业活动充分发挥自己的潜能，变为完成任务而不得不为之的负担为在探索与创新中品尝成功的喜悦，让家庭作业成为学生放飞潜能的天空，从而达到促进学生全面发展的目的。那么，家庭作业会是学生一片更广阔的天空。