小学数学游戏化教学探析论文

　　摘要：教育改革的深入对小学数学教学提出了更高要求，需要其不仅能加强学生对数学知识的掌握，还应培养学生对数学学习兴趣。本文围绕游戏化教学与数学教学的有效结合、游戏化教学的应用原则、游戏化教学应用在数学教学中的有效措施三个方面展开讨论，详细分析了游戏化教学与数学教学有效结合的相关措施，进而实现小学数学教学良好发展的目的。
　　关键词：小学数学教学;游戏化教学;教学情境
　　数学学科的学习对学生发展有积极影响，通过数学教学活动的开展，能有效培养学生的数学思维，加强学生的问题解决能力。因此，有必要加强对小学数学教学效果不断提升的重视，并在这个基础上，为学生未来发展奠定坚实基础。将游戏化教学应用在数学教学中，能有效实现这一目的，并在游戏化教学与数学教学相结合的基础上，可保证数学教学活动的顺利开展。
　　1游戏化教学与数学教学的有效结合
　　为了保证游戏化教学与数学教学有效结合起来，应充分考虑两者结合需要具备的基础条件，主要包括以下方面：第一，满足游戏化教学顺利开展的条件。主要包括硬件设施和课堂结构的变化等。硬件设施指的是多媒体设备的配置，是游戏化教学应用在数学课堂上的重要设施；而课堂结构的改变是数学教学的必然发展趋势，传统教学模式已经不能满足学生发展需求[1]。为了加强对学生思考能力和逻辑思维的培养，应尽快改变课堂结构，突出学生在数学课堂上的主体地位，并引导学生主动探索知识；第二，充分认识小学数学教学中应用游戏化教学的重要性。游戏化教学模式的应用，在课堂效率和教学质量提高方面有重要作用，是一种有效的教学模式。通过对小学数学教学现状进行分析，可发现目前影响教学效果的重要因素便是学生数学学习兴趣的缺失，导致学生不能主动参与到数学学习中。因此，应当将培养学生数学学习积极性作为一项重点教学目标，在将游戏化教学与数学教学相结合的基础上，激发学生学习兴趣的作用，并能培养学生的自主思考意识，进而加深学生对数学知识的认识和了解。即是教师应明确游戏化教学与数学教学结合的重要性，并合理设置游戏化教学内容。
　　2游戏化教学的应用原则
　　应用游戏化教学模式时，应严格遵守以下的应用原则：第一，以学生作为课堂主体。在实际教学过程中，应充分重视学生在课堂上的主体地位，是保证游戏化教学活动设计合理的重要基础。教师在课堂教学中应发挥其引导作用，保证学生积极参与到游戏活动中；第二，实时监督。是指实时监督学生在游戏化教学过程中的行为和状态，是为了能及时发现学生学习中遇到的难题，并由教师帮助解答，使得学生能充分掌握相关知识。同时需要学生能将学习中遇到的难题及时向教师反馈，而教师则引导学生解决问题，保证整个数学课堂处于动态发展过程；第三，游戏化教学应用在数学教学中的三适原则。主要指的是游戏化教学应坚持适时、适当、适度的原则。要求教师能结合教材内容进行教学方案制定，并合理选择游戏化教学的应用时机，尽可能实现游戏化教学的最大应用效果。
　　3游戏化教学应用在数学教学中的有效措施
　　3.1测评游戏化模式的应用
　　测评游戏化模式的应用能有效保证数学教学取得良好效果，并能一定程度减轻学生学习压力[2]。现阶段，大多数学校将通过组织期中、期末测评等测试环节，对学生学习效果进行评价，将对学生造成一定压力。而测评游戏化模式的应用，能有效解决这一问题，将帮助学生更好的掌握数学知识，在培养学生数学学习兴趣上有重要意义。传统的测评模式，通常是组织学生进行数学测试，根据笔试成绩来判断学生学习能力。在这种模式下，容易造成＂高分低能＂的现象，不能对学生发展情况有准确掌握，严重影响了学生全面发展。针对这一问题，有关研究者提出将游戏化活动结合在教学测评中，使得学生能在放松的环境下应对测评内容。例如，教师将在完成某一模块的教学后，要求学生能根据自身掌握的.知识，从中选取自身感兴趣的内容，并在结合教材内容和查阅资料的基础上，对这部分内容进行补充，最终呈现一份知识总结报告，并作为学生这一阶段知识掌握情况的评价依据。通过灵活设置测评模式，有利于学生的良好发展，并能保证测评结果的合理性。
　　3.2设置生动性游戏来吸引学生学习兴趣
　　游戏活动的开展能有效满足小学生好奇心需求，对学生来讲具有较大诱惑力。因此，可认为将游戏化教学和数学教学结合起来，能有效吸引学生注意力，使得学生充分融入在课堂教学活动中。在应用游戏化教学模式的基础上，可一定程度激发学生学习自主性。由于游戏化教学和传统极教学主要存在游戏化教学趣味性较强的区别，可培养学生的自主学习意识。为了充分体现游戏化教学的应用意义，应保证课堂游戏活动设置满足趣味性这一特点，为学生营造愉快的学习环境。例如，在学习＂认识人民币＂相关内容时，可将游戏化教学应用在课堂教学中。如教师可组织学生扮演银行业务员的身份，而其他同学可办理银行存兑等业务，使得学生真实体验人民币的兑换过程。通过这种游戏方式的设置，能将抽象的数学知识转变为生动的游戏场景。学生可在趣味游戏活动中，主动学习数学知识，有利于教学活动的高效开展。
　　3.3设置明确的教学目标
　　为了保证数学教学活动的顺利开展，应首先制定明确的教学目标，保证游戏化教学能有计划的进行，进而实现良好的教学效果。作为教师应能明确区分游戏与游戏化教学间区别，并能合理应用游戏化教学来保证学生对知识的充分掌握，发挥游戏化教学在数学教学中的积极作用。因此，要求教师在制定教学目标时，能坚持提高学生学习积极性这一原则，结合学生学习能力和教学内容来确定教学目标。教学目标是游戏化教学合理开展的重要基础，能保证学生在游戏过程完成相应的教学任务，推动小学数学教学的持续发展[3]。例如，在学习《认识物体和图形》这一知识模块时，教师会在课堂活动开始前，向学生表明课堂教学任务为争取掌握物体和图形的概念。并且教师将根据这一目标进行游戏活动的设计，如教师会利用七巧板作为教具，通过竞赛的方式引导学生充分掌握图形知识，并且教师将通过两种图形的相互组合形成新的图形，鼓励学生进一步认识图形。通过这种竞赛方式的运用，能有效激发学生学习主动性，并保证教学任务的顺利完成。
　　3.4利用互动性游戏提升教学质量
　　游戏活动属于团体性活动，要求教师能组织互动性游戏来提高学生学习积极性，并为学生营造愉快的学习氛围，能有效提高教学质量。在数学教学过程中，教师可利用小组合作的方式来提高学生在游戏中的参与度，使得学生尽可能掌握较多的数学知识。另外，在游戏活动开展前，教师应注重调动学生的参与积极性，并营造良好的互动氛围。例如，在学习《统计》这一模块知识时，教师可组织学生开展课外活动，将学生分成不同小组，并要求各小组能统计出来半小时内公路通过的车辆数，而小组内成员则分别负责统计不同类型车辆的数量，最终汇总处理。教师同样需要参与到教学活动中，对各小组的统计结果准确性进行评价，并对表现较好的小组进行奖励。通过这种互动游戏活动的组织，能有效提高学生在教学活动中的参与度，并能培养学生的合作意识，有利于数学教学质量的提高。
　　3.5利用游戏导入新课
　　传统数学教学主要存在教师单方面传授知识的弊端，并且由于课堂教学时间有限，存在部分教师将在有效时间内讲解较多数学知识，缺少了课堂导入环节，容易造成学生对教学内容不能有系统掌握，不利于课堂教学良好效果的实现。为了解决这一问题，可设置相关的游戏环节来导入课堂教学内容。例如，在学习＂单位换算＂的知识时，教师将在课堂开始前，安排几个同学站起来，并表明学生代表的＂单位＂，如教师在喊到1厘米时，对应的学生便坐下，同样喊道其他单位时，需要对应学生能迅速作出反应。而教师在设置游戏规则时，将根据单位之间的换算标准，来确定各单位对应的学生数量，这样在游戏过程中，能使得学生对单位换算的知识有初步掌握。在学生对课堂教学内容有明确了解的前提下，教师可继续进行数学知识的讲解，是保证学生对知识内容有一定掌握的有效措施，同样是游戏化教学与数学教学有效结合的重要体现。
　　4结语
　　综上所述，小学数学教学中游戏化教学应用，能一定程度激发学生学习兴趣，提高学生数学学习积极性，保证学生对数学知识有效掌握和应用。为了充分发挥游戏化教学在数学教学中的应用效果，需要游戏化教学与数学教学的有效结合。通过加强设置明确的教学目标以及利用游戏模式来创设教学情境等措施的实行，能有效实现游戏化教学取得良好效果。
　　参考文献：
　　[1]王永芳.浅谈游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].华夏教师，2017，(S1):59(2017-06-19).
　　[2]冯宇.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].科教文汇(上旬刊)，2015，(06):101-102.
　　[3]刘净.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用[D].河北师范大学，2014.