做人与作文并举德育与智育双馨

　　【摘要】教育之核心在于，它是一种人格心灵的唤醒与引导，绝非单纯的文化传递，正所谓先成人，再成才。作文以反应人的丰富精神活动为优势，理应承担起教育人、培养人的神圣职责。从这个意义上讲，培养学生的写作能力，首先应该包含的是培养学生怎样做人。本文从培养作文能力和做人实践有机结合，从而达成智育与德育相得益彰的角度，阐述笔者的一些思考与实践。
　　【关键词】作文；习作教学；做人；《小丁豆的奇幻世界》
　　中图分类号：G631文献标识码：A文章编号：16710568（2017）10011803
　　古人云：做人在乎心，以道德充满之，则做人易。做文也在乎心，心正则文正，心善则文善，心高洁则文高洁，心为圣贤则文为圣贤。作文教学是一项人文素养含量极为丰富的精神活动，同时它也承担着教育人培养人的神圣职责。从这个意义上讲，培养学生的写作能力，首先应该包含的是培养学生怎样做人。
　　叶圣陶先生在《作文论》一文中，就阐述得更具体：我们不能只思索作文的法度、技术等问题，而不去管文字的原料思想、情感的问题。他认为，作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。要有充实的生活，就要有合理与完好的思想、情感，而作文，就拿这些合理与完好的思想、情感来做原料。作文教学，就是要通过感性的、情感的交流，把学生心灵中美好的成分、崇高的因素都调动起来，帮助他们建立一种对生活的美好信心，让他们逐渐意识到人性的力量和做人的价值，让他们知道什么是美，什么是爱，懂得什么样的人才是高尚的人，然后再把这种美好的情感和体验用自己的语言抒发和表达出来。可见对作文而言，做人何等重要。
　　从这个高度审视，就是从本质上抓准了问题的关键，教育教学实践中让做人与作文同步发展，真正让作文成为学生展现独特个性，表现真实情感的舞台。使德育和智育相得益彰，双双馨香悠长。具体实践中，笔者从以下几方面着力。
　　一、开展主题德育活动，写作总结提升
　　活动、体验是个体道德形成、l展的根源与动力，是学生自我教育的真正基础，是实现道德之个体意义的根本途径。所以我们说，一切道德教育只有以体验为基础时才是有意义的。有了触及心灵的体验，若趁势引导学生结合自己身边实际将这种理解及时总结记录，用书面表达的形式沉淀下来，那学生所经历的教育过程则是体验思考实践的完整轮回，完整的教育印迹带给孩子道德的理解会得到质的提升。
　　众所周知的古语：投我以桃，报之以李滴水之恩，当涌泉相报施人慎勿念，受施慎勿忘谁言寸草心，报得三春晖等，说的正是一种知遇之恩、养育之恩、提携之恩与救命之恩。而儒家文化的仁义礼智信，温良恭俭让其实也包含着感恩的情结，这些良好的道德文化，传承了千年，推动了人类文明的发展。学会感恩，是一个人良好人文素养的重要组成部分。因此，首先要训练孩子感知爱。
　　然而，当今独生子女的家庭结构，让孩子理所当然地享受着爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆周到又充足的关爱，浑然不觉已患上了爱的感觉迟缓症，更谈不上感恩和回报了。基于此，我们策划和实施了主题为感恩父母与爱同行的系列活动。
　　在班会课算算亲情账感知父母恩中，通过剖腹产的几张图片向孩子们介绍妈妈生他们时承受的疼痛；展示随机收集的一组照片：病床前彻夜不眠的妈妈的泪眼，蹒跚学步时妈妈直不起的腰身，咿呀学语时妈妈合不拢的笑靥，还有扒着栏杆寻找幼儿园里宝贝的急切引导学生回忆属于自己的那些真实瞬间，讲述这永远讲不完的故事，看着孩子们眼角流淌的泪花，听着带着哽咽的讲述，笔者又出示一则亲情账单，要孩子们量化这个账单，他们每给出一个价位，都会遭到同伴质疑：买得来这种巴心巴肝的感觉吗？最后大家一致认为这个亲情账单无法开出合适的价格，从而认识到亲情无价，父母恩重似海。
　　班会课的成功只是在孩子情感世界投了一颗石子，引起了一阵小涟漪而已，教育才刚刚起步。接下来，开展征文比赛，要求学生找寻生活中能代表母爱的动作、物件等。吕同学在《书包里的秘密》里讲到，我被校门旁售卖的垃圾食品深深诱惑着，与家长几番斗智斗勇，一次终于如愿得逞，在满足味蕾之需后，意外地摸到妈妈专门放入书包的水果牛奶，以及小纸条上的嘱咐吃完垃圾食品要及时补充维生素和蛋白质哦！由衷感慨书包里藏着妈妈的爱；黄同学的发现是餐桌上善意的谎言；曾同学发现妈妈的爱还躲藏在严厉的惩罚中孩子们能从细小的生活琐事中感受爱、提炼爱，真不错！此时作文的要求与道德体验完美契合。
　　接下来我们还期待孩子们能感恩并回报爱。于是，活动继续进行中完成爱心家庭作业：（a）送父母一句温馨的祝福；（b）给父母讲一个开心的故事；（c）给父母过生日，赠送亲手制作的礼物。（d）给父母捶捶背、打一盆水，洗一洗脚；（e）我为家里做四件家务：打扫卫生、叠被、洗碗、洗衣物。
　　我们的感恩教育就是这样在系列德育活动开展中，孩子们在经历体验找寻实践的过程中得到教育，同时涌现出一大批情真意切的高水准作文，真可谓德育与智育相互作用，相得益彰！
　　二、关注生活实践感悟，践行行文统一
　　生活就如泉源，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。叶圣陶老先生这段话形象地说明了生活与写作的关系。作文教学中，一开始便着力训练学生善于捕捉身边事情，真实表达情感的写作习惯。于是，大自然的四季轮回，小朋友间的嬉戏交往，伙伴间的分分合合，与老师家长们的悲喜故事，在社会上经历的见闻成为孩子一吐为快的写作材料，这样批改作文成为笔者了解孩子生活的另一扇窗口，让笔者乐在其中。
　　刘同学的日记讲述厕所一幕，课间刘同学正站在男厕小便池边方便，这时同学张某也站在了旁边，于是刘同学就假装无意地捉弄起张某，日记记述他两度进攻，以及张某猝不及防，招架难全的被动，字里行间洋洋得意。小作者扎实的写作基本功，让当时情景放电影般形象地浮想在读者眼前。很显然，作为作文，无论是叙事描写，还是真实表达，它都无可挑剔。但是，做人处事来说，这种捉弄人的做法显然是不文明也不善良的。怎样处理，既能保护孩子真实表达的热情，又能让他及全班同学获得正确的道德判断，守住与人为善的做人处事之道？笔者陷入沉思。智慧的教育者有时要学会示弱脑海里突然飘过这句话。于是，下午的讲评课堂有了这样的对话。师：昨天的日记，有一篇让我很纠结，不知该怎么判，请求支援！这可是在老师教学生涯中前所未有的哦。
　　生：（大为吃惊）我们愿意帮忙！
　　于是笔者全文朗读那篇日记。学生听后七嘴八舌议论纷纷，笔者索性让他们小组讨论，形成比较完整的意见方案。
　　能够为老师支招献智，孩子们还是非常兴奋，相当受用的。一番充分发言之后，功过评说自然一分为二，所有我想要说的都变成学生自己的评判。同伴的真诚，大家的善意，让当事人刘同学少了些尴尬，多了点歉意。这正是想要追求的教育效果。
　　师：其实，生活中与人交往是件很有学问的事情。作为礼仪之邦的文明古国，在交友交往方面有很多古训，了解他们对我们来说会很有帮助。今天就让我们搜集几条，作为和刘同学的共勉。
　　己所不欲勿施于人。
　　平生不做皱眉事，世上应无切齿人。
　　人玫瑰，手有余香。
　　事虽小，勿擅为，苟善为，子道亏
　　学生也将成为社会人，他们渐渐长大，关注的视角除了校园家庭，也要发展到社会生活。因此，需引导学生关注校园之外的见闻体会，抒写作为社会人的感受。
　　比如，一小作者圣诞前夕在流光溢彩的群光圣诞树旁，在衣着光鲜的人潮中，偶遇盲人卖艺人，人们的默然与嫌弃，让小作者愁肠百结，写下《灯光》一文，文章最后他说：没有人对他伸出援助之手，只有悲怆的箫声伴随他孤苦无助的身影，我又回头看了看矗立在广场上的灯，不知那闪烁的灯光能否照亮他艰难前行的道路
　　三、持续经典阅读热情，提升审美情趣
　　当今，经典阅读的重要性越来越受到重视，学校提倡多读书，读好书，好读书，争创书香家庭等活动。的确，读书能给人带来多重收益。读书，要将书面语言（文字）转化为意象，这是一种积极的再现过程，需要联想、想象，需要心灵体验，需要集中精力，进入心气平和的状态，就像听古典音乐一样，沉浸在宁静、和谐的状态之中。这就能让我们暂时远离浮躁和急功近利，心灵变得洁净、敞亮。那么，精神陶冶，智慧增进，以及难以名状的读书愉悦，乃至语言感受能力的提高，都在其中了。文化、学识的丰富，靠逐渐积累。中国人从小熟读欲穷千里目，更上一层楼无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来，不知不觉中体验到登高望远的心胸舒展，体验到自然、生命发展的思考。这些修养和哲理毫无痕迹地渗入到人的心灵中，成为生命的一部分，漂洗、提升人们的志趣，即所谓打好了人的精神底子。冰心先生说过，读书永远是她生命中最大的快乐，因为她从书中得到了做人处世及独立思考的大道理。这应该是经典文学阅读的真谛。
　　阅读永远都不会足够。我们该怎样让孩子持续着高昂的读书热情，形式新颖多样的读书交流活动是个不二选择。
　　一些古诗文通俗易懂，可以把它们改编成诗文剧让学生表演，如李白的《赠汪伦》，演李白的学生站在船头，双手抱拳，口中念道：汪伦兄保重，咱们后会有期。演汪伦的同学则一边用脚打着拍子，一边唱着送别歌，朋友间比桃花潭水还深的友情诠释在他们的表演中了。
　　中、高年级可以根据不同时期需求，开展形式多样的读书交流会，如探讨读流行作品与读经典名著的关系，这个内容可以以辩论会的形式展开，一组为正方，论题是：应多读经典名著；二组为反方，论题是：应多读流行作品。要求论据充分，有说服力。还可以编辑《名人读书名言》，这些名言要求简洁、精炼、有代表性。全班同学的读书名言可以汇编成书，也可以开好书推介会，向亲朋好友推荐一本名著，推荐的理由要充分。
　　总之，用新鲜的、富有创意的读书活动持续学生的读书热情，让经典阅读向纵深发展，让经典阅读点亮心灯，陶冶孩子情趣。
　　四、创建习作展示平台，深化德育效应
　　写作是辛苦的创造过程，我们要保护和不断撩拨孩子的创作热情，就要积极创建展示平台，营造良性的写作和教育氛围。为了增加孩子的成就感，在这个班的孩子动手写作伊始，笔者就收集他们的习作编辑成精美书籍，取名《小丁豆的奇幻世界》，如今，我们的《小丁豆的奇幻世界》已经问世六辑啦。《小丁豆的奇幻世界》成为学生、家长和老师的共同宝贝。每当拿到《小丁豆的奇幻世界》，那散发出的油墨芬芳，足以让我兴奋莫名。第一件事就是先寻出包书纸，经过一番精心剪裁，给书穿上一件漂亮、结实的外衣，以微薄之力提高它的保鲜期限，家长这样说。每当新书发放时是孩子们最开心时刻，大家都争相先睹为快。
　　当小丁豆们的作业，被结集成书，作业变成作品，呈现在大家面前，这对小丁豆们写作动机，写作兴趣的激励、鼓舞、鞭策作用是巨大的。第一，此书不仅有利于小丁豆们写作兴趣的保持，而且还能进一步调动小丁豆们的写作积极性。现实生活中，学生作文得高分不易，得满分则更难，这就容易导致学生作文积极动机的衰退，使学生产生作文兴趣障碍。当自己的作业成为作品后，教学要求与小丁豆们的兴趣点形成契合，才有可能开启他们求知的窗口，丰富的知识也就如三月的春雨，随风潜入他们的脑中了；第二，可以让小丁豆们树立这样的观点：同一个题材，不同的人，对它的理解和把握可以不一样，凡有点味道的文章，无论长短，一定是要说点什么，告诉大家点什么，这点所谓什么就是你要表达的想法，你的体悟，你的心得，或者说思想火花。只要是从自己思想中流淌出来的东西，不管多少，不管深浅，总比东拼西凑的好；第三，把小丁豆们不一样的思维展现出来，给大家提供了相互学习、借鉴的机会。学习他人，提高自己。小丁豆们的眼睛像照相机一样，在小丁豆们成长的过程中，很多时候就是这样，在自然中习得知识的。
　　生活即教育。实践中常怀传道于授业中的思考，一定会有更多精彩等待预约。