文才情个性优化与创新的有效努力优秀论文

　　中学生已接受十年左右的汉语文学熏陶和奠基教育，大多具备了一定的语文＂才情＂基础，他们最需要的是这种＂才情＂的提升，＂才情＂的个性优化，以及＂才情＂的不断创新与更新，从而摆脱庸常、狭隘与幼稚，为语文素质的跨越式发展开道辟路。
　　一、重中西思维优势兼容，给语文＂才情＂以时代生命。
　　语言文学，总是最典型地沉淀着一个民族深厚的心理习性、人伦习性和社会习性，于是传统习性印记着民族渊源的＂语文才情＂。改革开放并加入WTO的当今中国，经济、科技日益全球化，中西文化和思想正在比照中剧烈磨合与交融。中国传统思维重人伦纲常，诗礼传家，温良谦恭，但轻自然法则，乐道安分守己；西方思维则重视揭示事物＂为什么＂的奥秘，＂为求知而从事学术＂。中国传统思维经验多于逻辑推理；西方人则抽象思维发达，假设推理大胆，乐于＂站在巨人的肩膀上＂（牛顿）。中国传统多一元化思维，有利于政令一统，却常常异己难容；西方则允许多种思想并存，能多角度解剖事物与现象。我们当知：真正的创新要以全人类为范围，真正的艺术没有国界，语言文学作为崇尚创新的艺术，当然应该有许多全人类共同认可的艺术水准和审美水准。直面时代，聆听风雨，将全人类的思想和文化精华优化起来为我所用，在弘扬本民族思想文化传统优势的`同时，积极学习西方理性的、抽象的、多维的创新思维方式，在中西合璧中谋求超越和新生。这当是今日中学生＂面向世界，面向未来，面向现代化＂的必然选择。我们既然希望语文教育伴随着我们的文化思想超前而超前，就要切实把中西思维的优势运用到我们解析语文现象——包括阅读鉴赏、审美判断、语言表达、写作方法之中去，用它来增加民族智慧的时代能量，焕发民族语言文学的潜在生机。
　　二、重人文修养情商化，为语文＂才情＂优化奠精神之基。
　　作为人类自身制造的反映人类思想、价值、生存意义的思想文化、审美意识之人文精神，从来就是深刻烙印于各民族语言文学之中的，汉语文学尤其如此。语文教育本应就是关注社会、荡涤灵魂、洗礼人生的人学教育。中学生正处于情商发展的关键年龄，突出情商优化就是要培养他们信仰与道德的自律能力、自我情绪的处理能力、感物表情的准确力、为人的亲和力，以及对人际关系的理解力。笔者作了如下一些努力：
　　1.教学生用健康的人生观对待生活，思考文学。爱祖国，爱人类未来，爱生活，爱他人也爱自己。在文学熏陶中伟岸理想，坚强意志，充沛激情，净化道德。品泰戈尔诗则懂得＂艺术即建造真与美的人格＂，读东坡词则贵贱贫富不改豁达乐观，学鲁迅则刚正不阿负起社会责任。
　　2.教学生在心态、情态的健康调控中舒展才志。给心灵以自由，多些舒畅愉悦感；给方法以利发现、研究，多些新奇创造感；给成绩以彰扬，多些成功自勉感；让教与学心理互换，多些师生忧乐共鸣感。阅读中，文之心，师之心，生之心，心心相印；写作中，人之情，景之情，事之情，情情相通。
　　3.教学生多情感万物，慧眼看世界，诗意度春秋。懂得花木有情，虫鸟能歌，像德国海德格尔梦想的那样＂诗意地栖居于大地上＂，让内心世界与外部生活和谐灵动。在通达事理、明辨是非中提高人际关系理解力，用思想支配眼睛去观察事物，去发展好奇天性。用多情兼激情去收获人生感慨，收获人间真爱。
　　三、重悟性创新个性化，让语文智商出类拔萃。
　　社会越文明，越需要独立思考，越需要个性，因为个性既繁荣物质又丰富精神。于是市场选择和热爱个性，教育越来越强调面向市场，深入个性。高于一般吸收和认识意义上的＂悟性＂，是一种包括灵感又大于灵感的心灵升华的＂内化＂境界，是人的认识在某些作用力下产生的新的有序思维结构，或深化有序思维结构而产生的飞跃。它最能激励人们＂自我求成＂的高层需要，它是个性优越化的突出表现。多＂悟性＂的学生最善于学好语文，其境界往往胜人一筹。＂悟性＂包括透悟、醒悟、顿悟、再悟、悔悟等多种多样。＂学贵心悟，守旧无功＂（宋·张载），＂诗道亦在妙悟＂（宋·严羽）。语文阅读教学要有＂悟性＂，就是要通过文学获得语感，能解微言，辨疑似，察隐境，识讽喻，从而准确析文论事。写作教学更需要＂悟性＂，悟性越多创新越多，个性越鲜明生动。近几年中高考＂话题作文＂，倡导的就是独立思考意义上的悟性创新，包括立意、文体、取材、结构、语言表达的全面自悟自得，目的是希望唤起语文学习与语文教育要崇尚理性的透悟，心灵的舒展，视界的敞亮，在悟彻人间百态、世间万物中＂赞美崇高，鞭笞丑恶＂，从而用七彩的个性繁荣七彩的语言文学。