摘要：现代教育要求对学生进行素质教育,以培养学生的综合能力，科学、自然等学科的安排有助于提高学生的综合能力。科学作为小学教育阶段的一门重要课程，应该得到广大教师的重视。 关键词：问题意识；小学科学；课堂教学；教学策略 科学学科对于培养学生的探索性、创造性十分重要，实践表明在科学课堂中培养学生的问题意识有助于课堂教学的进行。故本文就在小学科学课堂中培养学生问题意识，完善课堂教学进行浅谈。 一、科学学科教育对学生的重要性 如今社会发展需要具备综合能力的人才，尤其对其中的创造能力和探索能力更为看重，小学阶段是培养学生习惯的重要阶段，因此在这一阶段对学生进行科学学科的教学十分必要。科学课堂教学有助于培养学生的创造力及探索的习惯。同时科学学科的教育意义在于使学生对自然中的事物及规律进行认知，激发学生对自然中事物的探究兴趣，在学生对自然事物的探究中对自己的思考能力、创造能力等进行锻炼、培养，并使学生在这一过程中实现自己学习成长，使学生的综合能力得到全面发展。 二、在小学科学教学中培养学生问题意识出现的问题 1.课堂氛围严肃，学生怯于提问在传统教学中教师往往是以严厉的形象进行教学，以令学生能够按照教师的课堂教学要求进行学习，但教师严厉的形象在无形之中拉远了与学生之间的距离，使学生在学习中不敢将自己的所思所想表达给教师。在科学学科中培养学生的问题意识，首先要使学生敢于将自己的想法表达出来，但在教师严肃的形象以及其导致的严肃的课堂氛围下，学生怯于与教师进行交流，不能将自己的问题进行顺利的表达，严重影响了科学这一学科课堂教学的完善。2.课堂内容安排不合理，学生缺乏提问时间在如今社会压力逐渐增大的情况下，为适应社会对人才能力的需求，学生的学习压力也与日俱增，在有限的课堂时间中教师对课堂教学内容不合理的安排，在增大学生课堂学习任务及压力的同时，还占用了学生进行思考及提问的时间。在科学课堂教学中，学生进行提问的时间不充足，甚至没有时间进行提问，严重阻碍了对学生问题意识的培养。3.教师教学能力不足，未能对学生问题进行很好的解释传统教学中教师重视语文、数学、英语等关乎学生升学成绩的科目，对美术、体育、科学等科目的`重视程度不足，这就导致在部分小学中出现科学学科教师由其他科目教师担任的现象。非科学学科教师进行科学学科的教学，出现了由于教师对科学学科知识不熟悉，以致无法对学生提问问题进行正确的、科学的解释的现象。此外，教师对科学学科的不重视，导致教师对于课堂中学生提出的问题不积极进行回答，科学教学课堂被占用的现象，这些问题都影响了学生问题意识的培养。 三、解决科学教学培养学生问题意识的策略 1.建立和谐的师生关系，使学生敢于提问和谐的师生关系能够拉近教师与学生之间的距离，消除师生之间的隔阂感，使学生在课堂教学中敢于将自己的想法向教师进行表达。对于科学课堂中学生怯于提问的现象，教师可通过师生互动式的教学建立和谐的师生关系。如在课堂教学中教师与学生一起进行自然中事物及规律的探讨，在《植物与我们》的学习中教师与学生共同进行＂植物对我们的作用、我们对植物生长产生的影响＂等有关问题的探讨，教师以和蔼的形象进行探讨，消除学生对教师的畏惧心理，使学生将教师看作学习中的伙伴及帮助者，保护学生敢于提问的意识。此外，教师还可通过丰富的课堂教学方式，如进行游戏式教学、户外实践性教学、小组式教学等，建立活泼、有趣、放松的课堂学习氛围，使学生在科学课堂中积极的表达自己对课堂内容的想法及问题，培养学生的问题意识，完善科学课堂教学。2.合理安排课堂内容，保障学生提问时间教师在对课堂教学内容的安排上，应充分考虑学生学习能力、教学设备、课堂教学任务等问题，对课堂进行合理的安排，对课堂教学时间进行有效的利用。心理研究表明，学生在45分钟的课堂学习中注意力随着时间会发生变化，在前五分钟教师通过有效的教学方式或是有趣的内容调动学生的注意力，使学生注意力集中到教师的教学上，在接下来的15分钟中学生的注意力高度集中接受信息的能力最强，在这一时间段教师可就教学安排中的重点内容进行讲解。之后的10分钟学生的思维较为疲惫，注意力分散，教师可在这一时间要求学生进行有关问题的提问。接下来的15分钟学生的思维得到恢复，开始活跃，教师在这一时间内可对学生提出的问题进行详细的解答，或是对未完成的教学任务进行教学。最后的5分钟教师可安排学生对本节课堂中的内容，以及自己提出问题教师所给的解释回忆性复习，稳固学生对知识的理解和掌握。总而言之，教师在教学安排上要做到科学、合理，在保证学生提问时间的情况下，对课堂时间进行高效的运用，提高课堂教学效率。3.一教师一科目，提升教师教学能力对于其他学科教师担任科学学科教师的问题，部分学校在教师的招聘及教师岗位的安排上要做到一个教师只教授自己所担任的这一科目，杜绝由其他科目教师担任科学等科目教师。除此之外，还应提升教师教学能力以及对科学科目的重视程度，在对科学学科教师的任用上进行考核，并在教学中对科学教师的教学能力进行考察，保证教师具备能够合理解决课堂中教学问题的能力；在教师群体中加强科学学科教学作用的宣传，并开展相关讲座，使教师认识到科学学科教学对于学生综合能力提升的巨大帮助，确保科学学科课堂保质保量的进行。在科学课堂教学中培养学生的提问意识，能够使学生敢于进行提问，对学生的思维拓展、创造力培养、探究性精神培养具有很大的帮助作用，在科学课堂教学中教师要积极的解决教学中存在的问题，完善科学课堂教学。 参考文献： [1]黄海波.重视数学思维培养提升小学科学探究品质[J]科学大众科学教育，2018(03) [2]郭剑.小游戏大价值———略谈游戏在科学教学中的作用[J]科学咨询(教育科研)，2018(02) [3]张静.让科学课跳出探究传统框架———小学科学探究教学形式研究[J]华夏教师，2017(20)