英语教学中的人文主义教育

　　[摘要]英语教学主要的任务是提高学生的英语综合能力。作为一门人文学科，英语教学要承担起提高学生人文修养和道德的重任。本文介绍了英语教学中人文精神的主要体现。
　　[关键词]英语教学 人文精神 人文主义教育
　　近年来，许多高等院校采用了具有特色的系列教材，如《新视野英语教程》《使用英语》和《希望英语》等，并且实施了分级教学。“英语应用能力考试”（PRETCO）的普及对英语教学起到了很大的促进作用。但在英语教学方法上仍存在一些滞后问题。例如，教材虽然很先进，很多期末考试多选用A/B级考试的模拟试题。笔者曾在教学中做了调查，学生学习外语的主要目的是：（1）了解英语国家的文化和习俗，以便出国深造，或与当地人进行交流；（2）将来找一份对英语水平要求较高的理想工作。因此，在大学阶段，单纯的语言式讲授是不能吸引学生的，要给学生讲知识、讲文化、讲智慧。在教学过程中应适当引入人文信息，在培养英语应用能力的同时，提高学生的人文修养和道德修养。
　　一、什么是人文主义教育
　　人文精神就是尊重人的需要、情感，并有高尚的道德情操和欣赏美、创造美的能力，它也提倡每个人在自由生活的同时承担对他人、对社会的责任。人文主义教育就是教书育人，提高学生的思想品德修养，培养学生勇敢、进取、勤奋、诚实等优秀品质，其思想核心是以学生为中心，以真诚的态度对待学生，尊重学生个性，理解学生，主张个性的发展和自我价值的实现。
　　二、英语教学中的人文精神
　　（一）教学内容
　　笔者对《新视野英语教程》（外语教学与研究出版社出版）的第一、二册课文内容及对话的人文信息进行了分析。在四册书中，有关品德情感的有15篇，有关文化的有19篇，有关人际关系的有15篇，有关个人成长的有11篇，有关社会现象的有4篇，有关科普方面的有9篇。由此可见，每篇课文的设计都带有一定的德育点，这套教材非常重视文化知识的传播，同时强调语言能力的培养，体现了以学生为主体的人文主义教育理念。
　　因此，教师在课堂教学时，要结合每篇课文补充一些相关的教学内容，对学生进行人文主义教育是很容易操作的。例如，笔者在讲授第一单元《每一家麦当劳餐馆》时，先问：“同学们喜欢吃快餐吗？”大家都说“喜欢吃”。我又启发大家，麦当劳和中国餐馆有何不同，同学们说：“It gives a foreign feeling.”有的说：“I can learn something about American culture.”我又问大家：“那么，我们学英语的目的是什么呢？”最后我们达成共识，即用英语来认识世界、学习文化、培养心智。我说：“让我们来了解一下，美国文化的象征――麦当劳的历史吧。”接下来就开始了第一篇课文的学习。
　　课文学习结束后，我说今天我们学的是西方饮食文化，那么大家喜欢吃salad（色拉）吗？salad days（色拉日子）
　　是什么意思呢？大家聚精会神地听着。我解释说：“色拉日子即青春时期，指充满活力的青少年时代，也指阅历浅、处事轻率的不成熟经历。源自英国剧作家莎士比亚的著作《Antony and Cleopatra》。我希望大家珍惜salad days，努力学习，实现自己的美好理想。”
　　（二）课堂活动设计
　　为锻炼同学们的口语表达能力，我在语言水平较好的A班实行了“每日演讲”活动。每次课前请一位同学作一次长达3分钟的演讲，内容可以涉及英美文化、新闻热点、个人成长、环境保护等。然后由同学们提问，老师点评，这项活动充分地调动了同学们的学习热情，他们可以查找资料，积极准备，反复练习。 有的同学在演讲中介绍了西方国家大学生做兼职工作及美国青年的约会习俗，有的同学谈了对友谊、金钱的看法。台下的同学以记者的身份提出各种问题，课堂气氛十分活跃。这项活动不但提高了同学的口语水平，也培养了他们的自信心和勇气，增长了人文知识。
　　多媒体教室的使用，使英语课堂活动形式更加生动。除了进行常规的口语、听力训练外，还可以欣赏英文歌曲、经典电影。同学们以更直接的方式了解西方文化，感受学习英语的优越性，学习兴趣大增。
　　（三）课堂用语
　　现代教育崇尚以人为本。尊重学生、爱护学生是实现人文教育的前提。教师应注意自己的语言艺术，体现平等、民主的精神。例如，当许多教师讲到一些难懂的问题时，常常会问：“Do you understand？ Are you clear？”而一位美国教师会说：“Does that give a little help？”在课堂上听到手机铃响，同学们会不由自主地注视老师，如果老师生气地指责，那么这位同学会很尴尬，影响课堂气氛；而如果老师幽默地说：“我们下课再来一起欣赏美妙的音乐，好不好？”同学们会开心地一笑，那位同学也会自觉地关掉手机，师生关系会变得十分融洽。
　　（四）课外活动
　　开展英语课本剧大赛、演讲比赛、作文竞赛等活动对提高学生的英语水平和人文修养都十分有利。笔者在班级中试行“英美名著课外阅读”活动，要求同学们每周记一次读书笔记，每学期提交一篇读书心得，2个学期结束后，共收到文章九十余篇，所涉及的名著有六十多本。另外，开设“世界文学名著欣赏”“英美概况”“外国文学简史”等选修课或专题讲座，也能丰富学生的人文知识。
　　许国璋先生说：“不要总是把阅读的目的放在提高英文上，阅读首先是吸收知识，吸收知识的过程中自然而然地就吸收了语言。我教学生从来不会以教会几句英语或教会一种本事为目标，而是要教怎样做人。”英语教育即是用英语进行的人文教育。因此，以人文主义教育理念来优化英语教学是培养具有较高英语能力的高素质应用型人才的必要途径。