小学体育游戏的尝试与设计论文

　　随着新课改的深入，旧式教育的模式在新课堂上越来越不适用，一味强调文化课程，严重忽略艺体类学科，不仅不利于学生完整人格的培养，还会影响其综合素质的提升。因此，在小学教育阶段，我们要倡导全面教育，重视体育课程，促进其身心健康发展，快乐学习。在不断的实践中形成终身体育的意识。为此，我们要精心设计游戏，在考虑学生喜好的同时能结合课堂任务，有效引导，充分激发学生运动的兴趣与潜能。2。不同的年级有不同的教学目标在设计游戏时我们要灵活变通，确保活动的开展能达到预期的目标。比如，一、二年级的学生很活泼，好动，我们可以投其所好，选择一些常见的、有趣的游戏，像跳皮筋、呼啦圈、踢毽子、拍皮球等游戏，让其以小组的形式开展，尽情发挥，以此达到活动锻炼、兴趣培养的目的。而对于其他年级，我们就要在原有的基础上提高活动难度，加大动作要求，让其在娱乐时能锻炼身体，优化体能。学生是课堂的主体，游戏设计要围绕其展开，一方面结合课堂任务灵活设计，提供学生锻炼的机会；另一方面充分考虑其心理、素质，调动其兴趣，确保活动的顺利开展。游戏，但要提高要求，以训练学生反应能力为主，加大跑步距离。面对不同的学生，我们要制定不同的教学，充分考虑其实际情祝，结合目标有效展开，确保其素质、能力的提升，一步步完成预期的任务。
　　一、游戏在小学体育教学中的作用
　　1。激发学习兴趣小学生的学习动机来源于兴趣，对于好奇、有色彩、有情感的事物他们会主动参与，尝试着掌握。体育游戏具备趣味性、探索性的特点，不仅能充分调动学生兴趣，促进其参与，产生积极的情感体验，还能加强情感渗透，将其认知兴趣转化为学习兴趣，使得两者在体育游戏中相互促进，不断提高，迈出提升学生素质关键的一步。2。开发思维能力体育游戏的开展以动作表达为主，每个学生都有参与、展示的机会，在自主发挥的同时能培养其观察力、感知力，以此促进思维能力的提升。在教学中，我们要设计各种各样的活动，帮助学生理解动作间的。关系、结构以及对身体的影响，学生在模仿、练习的同时会不自觉地思考、创新，以此达到自我意识的体现，这就实现了其思维能力的开发。3。培养竟争意识体育教学不同于文化教学，学生在具备一定智力的情祝下，更多地需要体力、毅力和拼搏精神，在充分的合作、竞争中享受运动、锻炼的快乐。体育游戏的引入不仅能激发学生活动意识，学会合作，还能在相互的配合、支持、谅解中培养竞争意识，收获成功的体验，以此增强学习自信，为体育教学奠定基础。
　　二、游戏在小学体育教学中的设计
　　1。符合课堂任务，培养良好意识在体育教学中，我们要坚持健康第一的理念，引导学生正确锻炼，快乐运动，在不断的实践中形成终身体育的意识。为此，我们要精心设计游戏，在考虑学生喜好的同时能结合课堂任务，有效引导，充分激发学生运动的兴趣与潜能。2。不同的年级有不同的教学目标在设计游戏时我们要灵活变通，确保活动的开展能达到预期的目标。比如，一、二年级的学生很活泼，好动，我们可以投其所好，选择一些常见的、有趣的游戏，像跳皮筋、呼啦圈、踢毽子、拍皮球等游戏，让其以小组的形式开展，尽情发挥，以此达到活动锻炼、兴趣培养的目的。而对于其他年级，我们就要在原有的基础上提高活动难度，加大动作要求，让其在娱乐时能锻炼身体，优化体能。学生是课堂的主体，游戏设计要围绕其展开，一方面结合课堂任务灵活设计，提供学生锻炼的机会；另一方面充分考虑其心理、素质，调动其兴趣，确保活动的顺利开展
　　三、围绕教学对象，满足不同需求
　　虽然小学生是一个群体，但是其中包含不同的年龄段，在设计游戏时我们要充分考虑这一点，不同统一要求，要随着对象的不同灵活变通，确保顺利开展的同时满足学生发展需求。这样，体育游戏在课堂上才能发挥实效，达到预期的目标。比如，十字接力跑就不适合低年级学生玩，其中涉及接力棒交接和弯道跑技术，学生还没有学过，做的时候容易出现危险，我们就要考虑到这一点，有效避免。推小车虽然是一个趣味性很强的游戏，但也不适合低年级学生操作，在推车的日训侯需要学生具备较强的臂力、支撑力，否则很难完成活动，并且会造成一定危险。鉴于以上问题，我们在设计时就要反复考量，设计适合学生的游戏，让其能顺利主断于，达到锻炼的目的。比如，在三年级教材中出现了长江黄河的游戏，学生的素质达到一定要求，我就会运用到课堂上，制定相应的标准让其开展。二对于高年级，我们也可以开展这
　　四、注重趣味内涵，加强育人效果
　　游戏的设计与选择是开展体育教学的重要环节，能直接决定课堂质量，很大程度上影响学生素质提升。为此，我们要反复考量，不仅要做到趣味性，吸引学生，让其主动融入，还要具备教育价值，陶冶学生情操，有效发展其智力，达到锻炼、育人的双重效果。比如，开火车就是一个不错的游戏，主要在一、二年级开展，每次开展都能取得很好的效果。首先，学生要有秩序，按一字排好队，游戏正式开始之前不能随便走动，模仿现实生活中上车的情境。然后，就要选出三名学生充当站台，在游戏中举高双手，让队伍有序前进。这就需要学生具备舍我精神，能为大家考虑，适当地作一些放弃。最后，就要开始游戏，学生就要紧密合作，抓好前一个人的衣服，快速移动，不能落下，让整辆火车顺利进过站台，驶向目的地。在整个过程中，想要顺利完成游戏，我们就要引导学生讲秩序、懂退让、会合作，无形之中就渗透了素质教育，让其在快乐运动的同时能优化自身。体育游戏不仅要具备趣味性，更不能失去教育价值，我们要让学生的锻炼更富意义，在借助趣味吸引其参与时要注重其价值观的纠正，使其具备完整的人格。总之，游戏模式的引入是促主知学体育教学的有效途径，不仅能激发学生兴趣，鼓励其主动参与，还能让其在锻炼时提升素质，培养内涵。在教学的过程中，我们要坚持以生为本的理念，充分发挥学生主体地位，借助游戏翻开体育课堂的新篇章。