练好合唱基本功，提升农村中学生音乐素养

　　合唱是一种集体参与演唱的音乐展现形式，合唱训练对学生的音准节奏、咬字吐字、发声方法及歌唱能力等方面的音樂素养都有很好的提升作用。农村高中音乐课程要把合唱基本功训练巧妙渗透到音乐课堂中，让学生科学训练，智慧学习，在合唱教学中逐步培养扎实的音乐基本功，以达到和谐统一的声音效果。
　　一、练习发声，辨别音色
　　发声练习在音乐课堂中是不可缺少的一项内容，音乐教师要把握好这一教学环节，培养学生科学的演唱方法，让学生学会歌唱当中的技能技巧，打造动听的音色，在轻松的状态中歌唱，并在歌唱中学会聆听，善于辨别音色的变化，找到正确的歌唱位置与方法。
　　例如在听赏独特的民族风一节时，音乐教师就结合歌曲《青春舞曲》的听赏，对学生展开了科学的发声练习，让学生找到正确的歌唱方法。在听赏歌曲的过程中教师展开科学的合唱训练，训练中引导学生学会听辨音色的和谐统一。音乐教师带领学生学习听赏合唱版的《青春舞曲》，让学生感知专业合唱团队音色的和谐统一，激发学生的学习兴趣。教师弹奏钢琴，带领学生演唱字母wu，让学生找到三腔共鸣的科学演唱方法。音乐教师给学生做示范的发声演唱，通过打开喉咙和不打开喉咙两种声音的展示，让学生听辨音色，感受打开喉咙音色的通畅和舒适，喉咙打不开时音色的暗哑和挤压，学生演唱字母wu比较容易找到高中低音三腔通畅的感觉，用唱字母的感觉引导学生唱歌词，在歌曲《青春舞曲》的演唱中，找到轻松舒适的演唱方法。学生体验半打哈欠的感觉，把舌头平放在下牙龈，找到喉咙打开的歌唱状态。教师强调学生演唱中轻声歌唱的良好习惯，培养学生合唱中声音和谐统一的意识。
　　高中音乐课要把发声训练重视起来，因为正确的演唱方法对于合唱的学习十分的重要。音乐教师要培养学生听辨音色的能力，帮助学生掌握科学的演唱技巧，只有用正确的演唱方法，才能够更好的演绎音乐作品，达到和谐统一的合唱效果。
　　二、强化音准，找到节奏
　　音准和节奏的练习，在音乐课堂中是最为基础的练习，音乐教师可以巧妙结合合唱内容进行基础音乐知识的训练，让学生在合唱中提高音准能力并培养节奏的韵律，只有将音准和节奏全面提升，才能准确地完成歌曲的演唱。
　　例如在听赏飘逸的南国风一节时，教师就可以结合一首经典的江苏民歌《茉莉花》，在听赏中进行科学的合唱训练。教师把歌曲当中的音准及节奏作为本次合唱训练的主要内容，将音乐基本功扎实，提高推动音乐合唱水平。教师为了提高学生的音准能力，将《茉莉花》的乐谱制作成课件，展示给学生，让他们进行系统的视唱练习。对于农村高中的学生来说，识谱能力相对是一个弱点，音乐教师要把视唱乐谱的良好习惯贯穿于音乐课堂中，让学生在日常的视唱中提高自己的音准能力，视唱练习要紧密结合钢琴来完成，要培养学生视唱中聆听钢琴的习惯。对于学生的节奏感训练，教师可以采用一些趣味的节奏游戏来进行，如节奏模仿、节奏接龙等，教师带领学生针对歌曲《茉莉花》的节奏型，进行节奏的模仿及接龙，让学生在逐步熟悉歌曲节奏的游戏训练中，掌握更多的节奏，提升自身的音乐节奏感。
　　教师带领学生进行音准及节奏的练习，让学生在合唱歌曲的学习训练中逐步增强音乐基本功能力，只有音准控制及节奏能力有所提升，才能将音乐作品完成的更准确。
　　三、正确咬字，提升效果
　　音乐合唱当中的咬字吐字直接影响着声音的和谐度，是合唱中共性的关键，要引起教师的重视，咬字吐字的正确与否直接决定着合唱的整体演唱效果，因此，音乐教师要针对这部分内容进行科学系统的教授，结合合唱歌曲，展开强化训练，做到歌唱当中咬字吐字的清晰，依字行腔，字正腔圆。
　　例如在听赏俄罗斯民族风情这一节时，教师结合了几首经典的俄罗斯民歌，展开咬字方面的训练。对于学生们来说，外国歌曲相对接触的较少，教师借此机会可推荐几首俄罗斯经典名曲，拓宽学生的听赏范围，如《莫斯科郊外的晚上》、《喀秋莎》、《红莓花儿开》、《山楂树》等，这几首歌曲都是非常适合合唱的歌曲，教师让学生进行视频的欣赏，感受专业合唱团字正腔圆的演唱，学生在聆听中增强意识，知道了咬字吐字对演唱情感展现的重要性。教师结合《山楂树》，进行详细的示范演唱，让学生学会正确的咬字方法，教师告诉学生咬字一定要清晰、轻松，自然且有情感，就像朗读课文一样要把每个字的发音都清晰的演唱出来，要让听众听清你唱的内容，不能含糊不清，否则就会影响合唱的整体效果，教师要让学生学会用拼音的方法去唱好每个字，达到良好的演唱效果。
　　咬字吐字对于歌曲的演唱是十分重要的，教师要通过自身示范演唱等方法，引导学生正确的咬字方法。教师结合合唱歌曲，带领学生进行练唱，强调歌曲当中的每个字的正确演唱，把感情结合到每个字的演唱中，学会以情带声的演唱，从而才能将合唱作品更加完美地表现。
　　总之，在农村的高中音乐课堂中，教师要结合合唱的教学内容，让学生逐步提升合唱基本功能力，帮助学生将发声方法、音准节奏的能力及演唱中咬字吐字的方法提高到一个更高的水平，在循序渐进，潜移默化中增强其学生的音乐素养，让高中音乐课堂更具有效性。