论新课改下高中政治教师的创新能力

　　【内容摘要】新课改理念对于高中政治教学与教师教学创新都提出了更高的要求，高中政治教师也在教学过程中积极尝试对政治学科的创新改革。但是由于政治学科的自身内容单调、理论性强等原因，导致高中政治教学创新一直没有显著的效果。本文通过对高中政治教师目前的教学现状进行调查，对高中教师目前在教学过程中的创新能力不足的原因进行分析，并为新课改下的高中政治教师的创新能力提高提出了几点建议。
　　【关键词】新课改高中政治教师创新能力
　　前言
　　高中政治在目前的高中学科中占有重要的地位，也是在新课改实施以来改革较难的学科，学生在学习政治课的内容时感觉到枯燥、单调，致使学生的政治成绩提高不上去，教学质量相对于其他学科较低，学生在学习的过程中只是死记硬背，没有真正的理解教材中所提到的内容。因此高中政治教师在进行高中政治课程教学的过程中要积极对学科教学进行创新，利用创新手段提高学生的学习质量。
　　一、高中政治教师目前教学现状
　　1。教学思想停留在传统教学模式中，缺乏创新意识
　　目前高中政治教师在教学过程中，对于传统政治教学的思想特别根深蒂固，虽然新课改概念已经提出并在教学过程中应用很长时间，但是目前的教师在政治教学过程中仍然在用传统的教学方式进行教学，在教学过程内容的设计过程中没有结合学生的实际学习需求，并且没有在教学过程中认清学生的主体地位，只是一味的按照教材的内容写教案，并根据教案的内容在课堂中进行授课过程。教师在政治课程的教学过程中，主要采取教师在讲台上讲述教材内容，学生根据教材的内容进行标记，没有实际的将学生的学习需求于教材内容有效的结合进行创新。
　　2。在教学过程中的创新流于形势，缺乏科学性
　　新课改在教学过程中要求教师要在教学过程中对于教学内容进行有效的创新，但是部分教师对课程的创新更多的是形式上的，没有真正的掌握实际教学中的创新方法与技巧，在创新手段上缺乏科学性。部分高中学生由于自身对于学习的需求，只注重高中政治学科的成绩，没有将政治学科所学习到的内容应用到提高自己的实际能力中去，导致部分学生政客课成绩很优异但是实际生活中的政治水平却十分低下。在高中政治教学改革的过程中，部分教师只是为应付学校对于教学改革的调查，对教学手段的创新停留在表面，没有深入的结合学生的实际的学习内容需求与应用能力方面的需要，在此基础上设计出的教学创新不能够达到新课改对于高中政治创新的要求。
　　二、提高高中政治教师创新能力的建议
　　1。提高高中政治教师的创新意识与手段
　　在高中政治教学的过程中，加强教师自身技能的培训，增加教师在教学过程中创新意识的提高，使教师在教学过程中能时刻将创新运用到日常教学过程中去，丰富教学内容的同时提高教学质量。例如可以多将政治教师召集在一起进行开会，对于怎样提高高中政治创新教学进行讨论，在这个过程中增加了教师的创新意识，对于科学创新增加印象，并重视教学过程中的创新。在教师进行创新过程的讨论中还可以增加教师之间的探讨，帮助教师在教学过程中集思广益，创造出更多的创新内容应用到教学实践中。学校还可以在日常教学过程中增加高中教师的创新教学手段的评比，激发教师在进行教学过程创新的积极性。在提高高中政治教师创新能力的整个过程中，提高教师的创新意识是十分重要的，因为只有教师自身意识到合理的教学创新在教学过程当中对学生的重要性，才能有效的发挥教师的主观能动性，进行科学合理的教学创新。
　　2。丰富高中政治教学中的创新方式，增加教学创新的科学性
　　高中政治在教学内容上相对与其他学科来讲是比较单调，不容易在教材内容上吸引学生的兴趣及学习的欲望，这对高中政治教师是一个极大的考验，教师想要在政治教学过程中进行创新，又不流于形式就一定要知道学生的兴趣爱好特点，并结合学生的兴趣对现有政治学科进行创新。部分高中生的政治成绩较好但是实际应用能力特别低，这种现象在高中学校的教学过程中特别常见，这不符合新课改的理念，不利于学生在日后社会生活中的成长。因此教师在教学过程中，要利用实际的教学创新对学生的学习能力及实际应用能力加以训练。教师可以再利用幻灯片的放映将本学科的内容进行整理，利用PPT对教材中的某一章节进行讲解，并在教学的过程中结合目前社会中的热门政治话题对学生进行教学前的提问，先将课堂的学习气氛调动起来，然后再进行正常的教学内容。
　　总结
　　综上所述，高中政治教师在教学过程中主要对教学创新缺乏意识，导致在高中政治教学过程中的创新应用的不科学，没有达到实际提高学生能力的要求。希望通过本文所提出的对提高高中政治教师的创新意识手段、增加高中政治教学中创新方式的科学性内容，能够对高中政治教师创新能力提供理论上的帮助。