小学英语Phonics教学的实践研究

　　【摘要】小W英语Phonics自然拼读学习符合学生的年龄特点和英语语言学习规律，激发了学生单词拼读兴趣，有效培养学生的词汇认读、拼写能力，文章就小学英语Phonics教学进行了探讨。
　　【关键词】Phonics教学；小学英语
　　中图分类号：G623。31文献标识码：A文章编号：16710568（2017）10008302
　　笔者所在的学校是一所国际学校，学校设有3种班制，分别为英特班（英语特长班）、实验班、淑女班（才艺特长班），其中，英特班的学生在外教的指导下系统学习了国外原版引进的Phonics教材，单词识记效果和学习积极性明显高于实验班和淑女班。为了进一步推广Phonics学习效果，笔者和所在学校的英语教师申请了以Phonics为主题的课题研究并成功立项。我们进行了如下研究和实践。
　　一、巧用多媒体资源，建立字母读音和名称音的联系
　　英语单词由英文字母组合而成，每个字母都有自己的lettername（字母名称音）和lettersound（字母发音），Phonics拼读法的核心就是建立这两者之间的联系。考虑到小学生从一年级开始学习汉语拼音，而拼音又与Phonics拼读法有相似之处，为了让学生有一定的拼音基础，也为了避免混淆，我们从一年级下学期开始研究。
　　学期初，为了降低难度，实现教学内容的立体化，我们整合纸质、音频、视频资源，弥补语言环境缺失带来的规则操练和应用方面的不足。而多媒体资源具有图声并俱、直观便捷的特点，以其多样化的形式、丰富多变的图片和声音刺激着学生的大脑，调动眼、耳、口等多感官参与教学活动，提高了学生的学习效率。老师可以巧妙利用多媒体资源，帮助学生在观看动画的同时整体感知发音，如视频Alphabetblocks（美国动画片：字母积木）、跳跳蛙系列动画片《字母工厂》等，动画片里的角色生动形象，用幽默风趣的方式教授字母发音，适合小学生的年龄特点和学习方式。
　　二、采用多种练习方式，攻克字母发音难关
　　1。精心设计，完成课堂练习
　　字母组合发音是英语Phonics拼读法的难点，一种组合会有两种或者两种以上的发音，如在单词sweater中，ea发〔e〕音，而在eat这个单词中，发〔i：〕音。在单词fork和work中or的发音也不相同。还有一类字母组合，如ae，oe，ue，ie，给学生的Phonics学习造成了一定的困扰。面对这些语音规则，老师进行了归纳整理，精讲精炼。
　　2。勤于整理，利用网上资源
　　随着Phonics教学的流行，网上也有很多Phonics资源，便于学生课后巩固。如kizphonics。com是一个按年龄分级的自然拼读学习网站，有免费的动画、游戏、故事等内容，也有可以打印出来的资料卡片。
　　3。多次朗读，养成良好的发音习惯
　　在教授Phonics时，教师一般会把重点放在建立字母和字母发音的联系上。但是后面的联系和巩固没有跟上，造成学生不能流利地朗读或者口腔肌肉僵硬，不利于良好语音、语调和语流的形成。因此，要加强多种形式的朗读练习，使输入的语音形象和已有知识融会贯通，养成良好的发音习惯。绕口令和chant是比较好的朗读练习，语言精练，节奏明快，有利于语音的巩固。如Goodbetterbest。Neverletitrest。Tillgoodisbetter。
　　三、创造肢体语言和情境，规范音素发音
　　Phonics拼读规则的学习需要学生做到眼到、耳到、口到甚至手到，个别元音的发音需要圆润饱满，借助丰富的肢体语言可以辅助学生发到位。在爆破音b、p，咬唇音v、f，舌尖音th等拼读规则的学习中，可以创设生动有趣的情境，使发音具体化、形象化，看得见、摸得着，帮助学生准确、熟练地掌握各音素的唇形、舌位等，不断进行语音音素的操练，直至形成口腔肌肉的条件反射，让学生敢于模仿、乐于模仿，把每个音素发清楚，打好发音的第一关。
　　【案例一】
　　T：ShowlettervandaskstudentsWhat’stheletter？
　　Ss：V
　　T：What’sthesound？Eyesonmymouth，please。Thenaskthemtoridethemotorcyclestohelppronouncethesoundwell。
　　首先，教师要引导学生观察自己的嘴巴，得出发音诀窍，V的发音要咬住下唇，让气流从牙齿和嘴巴之间冲出来。接着，教师引导学生手握拳状，前后转动，模拟摩托车发动的声音：VVV。在形象、生动的模仿中，教师把枯燥的语音知识转化成了妙趣横生的动作，学生学得开心，操练得也扎实。
　　【案例二】
　　T：Now，let’slearnthepronunciationofar。Listen，whatdoesarsay？
　　S：Arsaysar。
　　T：Nowshowmeyourhand。Waveyourhandfromlefttoright。Whenyoudoit，sayar。
　　没有肢体动作的辅助，学生不知道怎么才能发到位，但是在肢体动作的辅助下，这个音就能发得饱满、悦耳，而又兴趣盎然。
　　【案例三】
　　T：Showavideoofx。Listen，whatdoesxsay？
　　Ss：Xsaysks。
　　T：Asksstopracticethesoundagainandagain。