浅析当代德国幼儿园的课程特点及对我国的启示

　　【摘 要】学前教育在整个教育中起着奠基的作用，学前教育课程决定着学前教育的质量，决定着儿童的发展。不同国家依据自己的文化特点、儿童自身的发展特性，出台一定的幼儿园课程标准，形成各具特色的幼儿园课程。德国崇尚自然环保、关注游戏和幼儿体验的课程体系，为其幼儿的发展奠定了良好的基础。
　　【关键词】德国；幼儿园课程；混龄教育
　　【基金项目】本文系吉林师范大学高等教育教学研究课题＂教师资格证国考背景下学前教师职前培养改革研究＂（课题编号：Jlsdjy201438）的阶段性成果。
　　中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）10-0080-03
　　德国，一个面积仅有35.7万平方公里，人口8000多万的中欧小国，在短短的几十年内就在二战后的废墟上创造出经济总量仅次于美国和日本这样的辉煌成果，究其根源，其完整的国民教育体系功不可没。而整个教育体系中第一阶段是学前教育，德国的学前教育历史悠久，颇具特色，对世界各国产生了深远的影响。
　　一、德国幼儿园课程特点
　　1. 不提倡知识教学，实行混龄编班
　　德国普通幼儿园招收3 5岁的儿童，分全日制和半日制。幼儿园不提倡教授基本知识如读、写、算，而以游戏为主要活动。教师主要培养幼儿的语言能力、观察能力和思维能力，同时开展有组织的教学活动。如，讲故事、唱歌、画画以及带领儿童去接触资源丰富、充满神秘色彩的大自然，等等。
　　在德国，所有幼儿园实施混龄编班。为了实现一定的教育目的，将不同年龄的儿童和不同发展水平的儿童组织在一起，0 12岁的儿童均为混龄编班的对象，可见其年龄跨度非常大，但目前混龄教育的主要对象一般为3 6岁的学前儿童。
　　在教具、玩具的设置上，德国学前教育非常重视儿童的不同需要；在家具的准备上同样如此，桌椅的尺度有一定程度的差异，特别是椅子的大小和高度，便于不同高度的儿童使用。混龄编班不仅有效促进儿童个性、语言、情绪、社会性发展，还能减少儿童对教师的依赖，培养其独立意识。
　　德国的混龄教育表现在多方面，出现在生活、游戏、教学各种活动之中；混龄的年龄跨度也存在不同，有2个年龄段混龄、3个年龄段混龄、4个年龄段混龄；混龄的时间长短也各不相同，有的是全天活动混龄，有的是部分活动时段混龄。混龄班课程目标具有层次性的同时，体现异龄互动；课程内容广泛多纬，关注异龄关键经验；课程组织灵活多样，混龄为主。混龄教育促进了幼儿多方面的发展。
　　2. 崇尚自然教育，培养幼儿的环保意识
　　德国幼儿教育具有朴实、崇尚自然、尊重幼儿自然成长的深刻内涵。德国幼儿园一般看起来都不太大，而且没有彩色的围墙以及大型的活动设施，从外观上很难看出是一所幼儿园。但如果推开门去瞧一瞧，便会带给你大大的惊喜，丰富多彩的儿童世界以及多姿多彩的儿童生活呈现在你面前。在这里，你看不到价值不菲的奥尔夫或蒙台梭利的全套教具和特色教室，在这里，会给你带来舒适、温馨、优雅、朴实的感觉，会让你流连忘返。
　　自然教育提倡者哈蒙曼指出，户外教室的墙可以随幼儿的兴趣、意愿无限拓展，户外教室的天空可以随着时间及季节改变。幼儿园的室外场地，基本都是沙土地，大型玩具是原木制作，草坪和大树也保持着原生态，没有任何人工雕饰的痕迹。幼儿可以领略四季变化的奥妙，广阔的大自然，清新的空气，充足的阳光，清澈的溪水，幼儿可以种植蔬菜，与小鸟、松鼠为伴，在溪水中自由嬉戏。实木是室内玩具的主要材料，同时棉布、石头等也作为玩具。教室里也有粗麻K和轻纱帐做成的帷幔，墙上也挂有幼儿从户外捡来的树枝、干花和枯叶，幼儿生活在这样的环境中如生活在梦幻的童话世界。教室中桌椅和教具都是古旧的、原生态的，流露出岁月的痕迹。
　　3. 重视真实的生活和学习环境，强调游戏的作用
　　德国的幼儿园没有过多的束缚和条例，生活在幼儿园就像生活在温馨的家庭中一样，不会给儿童带来任何的不适。幼儿园重视幼儿的心理需求，在每间教室都有一个特殊的被称为＂安静角＂的空间，这里设有柔软的垫子和小沙发，布满有趣的娃娃和公仔，幼儿可以在这里安静的思考，也可以翻跟头释放多余的精力。幼儿园提倡自由，幼儿可以自主的进行活动选择，可以读书；可以在集体活动中表现自我；可以依据自己的兴趣独自玩耍；亦可以什么都不做安安静静的独处。总之，幼儿园为幼儿提供了真实的生活、学习环境。
　　德国幼教工作者认为对幼儿来讲最重要的是玩，让幼儿在玩中学习，充分发挥幼儿的天性，教师只作为观察者、帮助者、引导者。德国幼儿园的活动通常以小组活动和个别活动为主，幼儿具有决定活动的自主性，他们可以画画、听故事、去娃娃家、到户外玩，想玩什么就玩什么，想怎么玩就怎么玩，教师在确保儿童安全和卫生的情况下，极大地尊重幼儿的选择。即便是午餐和午睡这样的固定活动，也给予幼儿极大的自由选择权利。比如，给幼儿可供选择的午餐时间，可在三个时段内选择，由幼儿自行决定哪个时间用餐。另外，幼儿园的午睡也给幼儿一定的自由度，如果幼儿翻来覆去睡不着，时间超过半小时，他就可以选择不睡午觉，到活动室去玩或者去看看书。
　　二、对我国幼儿园教育的启示
　　温暖、阳光是德国的幼儿教育带给我们一种最直观的感觉，动与静结合，尊重幼儿选择是德国幼儿教育的标志。这种感觉给我们带来了更深层次的思考……
　　1. 幼儿园编班可以采取多种形式
　　由于我国实行独生子女政策，现阶段我国幼儿园的幼儿多数没有兄弟姐妹，核心家庭的特点导致他们缺乏和不同年龄段幼儿交往的体验，在幼儿园也未得到较好的改善，这可以说是一种教育的缺失。我国幼儿园多采用利于管理的按年龄分班的方式，分为小、中、大班，从利于幼儿健康发展的角度来看，德国这种混龄编班的方式值得我们借鉴，它能够促进幼儿社会适应能力的发展以及同伴交往能力的发展。