探索改革新闻传播学实践教学的路径

　　随着信息技术的不断应用，广播电视、出版、电信等产业之间的融合现象越来越明显。产业融合的不断推动致使各个产业实践的技术边界变得模糊甚至消失，一些媒介之间产生了相互交叉互补的现象，因此人才结构不断变化，这些对新闻传播学实践教学的改革路径带来了极大的影响。
　　一、新闻传播学实践教学现状
　　新闻传播学是一种专业实践要求很高的学科，因此当代社会对新闻传播学毕业生的动手能力提出了很高的要求。然而，现在大部分高校在安排实践教学时，多让学生从媒体记者、编辑的实习开始，导致实习机会逐渐呈现饱和状态，也让实习变得形式化。同时一些院校由于资源有限等问题，未能真正对学生的毕业实习进行专门有效的指导，造成实践教学未能真正跟上当代媒体日益增长的用人需求。因此，如何加强新闻传播学实践教学，培养高层次、专业性强、复合型的新时代人才，对于当代新闻传播学的发展至关重要。
　　二、新闻传播学实践教学改革建议
　　（一）明确教学培养目标，制定教学培养新方案。综合当代媒体发展现状，新闻传播学专业人才培养应把握好如下培养方向：（1）培养现代传播理念；（2）培养较强全媒体意识和技能（3）让学生具备扎实的人文与社会知识及科学知识，其中包括熟悉我国新闻、编辑出版行业的法规与政策，熟练各种现代新闻传播手段与技术，这样才能为社会培养出一批全媒体复合型专门人才。
　　科学有效的培养方案能够培养出一大批优秀的学生，提高学生步入社会的起点，而培养方案的制定离不开以专业实践教学为重点的理念，同时学校师生应随时关注本学科的前沿成就以及未来的发展趋势，培养学生的现代新闻理念和全媒体报道意识，提高学生的实践能力。
　　（二）建立系统的全媒体实验教学模块，提高学生综合实践能力。在新闻实践教学中，要加强全媒体技术和理念训练，依托新闻实验平台，逐步建成全媒体实验教学模块，培养学生的全媒体新闻采制编播能力。实验教学模块主要分为五大模块：（1）报纸模块：提高学生纸质媒介新闻策划与编辑能力，培养学生掌握新闻采访、编辑、写作、评论、专业图像处理等业务流程以及实践层面应采取的关键技术。（2）广播电视模块：促使学生掌握先进的多媒体技术，培养从事电视新闻节目和访谈节目采制、视音频节目编辑、演播、主持、网络直播等工作的能力。（3）数码摄影模块：熟悉国内影像后期制作业务系统的运行流程；应用外围设备及常用配套软件的安装使用，具备影视多媒体前期采集到后期编辑的相关知识技能；建立符合专业特色的摄影课程的教学、实习与科研系统；培养具备专业摄影理论知识和较强的实践技能，能在新闻媒体企事业单位从事影像制作的高级专门人才。（4）数字出版模块：建立符合专业特色的数字出版教学、实习与科研系统；培养学生较强的数字出版物编辑、设计和制作、发布能力；熟悉国内外先进数字出版业务系统的运行流程。（5）移动采编模块：学习突发事件新闻报道快速反应机制的关键技术，了解第一时间报道、现场报道、动态追踪报道、深度报道和预警报道的步骤。
　　（三）建立稳健的校外实践教学基地，加强毕业生实习指导工作。在建立校外新闻实践基地方面，高校应该和当地的报纸、广播、电视等媒体建立广泛而深入的联系，借助社会力量和社会资源开展教育工作，达到互助互利的效果，使学生在实习过程中有充分机会接触鲜活而多姿的实践生活。
　　同时，应加强对毕业生实习导师的培训与监督，提高教师的指导质量。可以有计划地安排新闻传播教师到各种媒体去挂职锻炼，最好能取得上岗资格和第二职称；同时请资深媒体人士来学院讲座，从实践角度为学生作不定期的辅导报告，提高学校教师的实践水平。在招聘教师的过程中，改革人事制度，使用人才不求所有，但求所用，引进一些有资历的记者、编辑，聘为实训教师，增强教师的整体综合实力。
　　三、结语
　　在媒介融合的背景下，新闻传播学实践教学需要有一定的导向意识。然而，媒介融合所引发的传媒变革并没有颠覆基本的新闻传播理念，我们依然要加强对新闻传播学专业学生的理论素养教育。与此同时，需要转变传统的实践教学观念，调整实践教学的结构体系，尽力使高校培养的人才与传媒的人才需求结构做到无缝对接。