一氧化碳中毒迟发性脑病carbonmonoxidepoisoningDelayedencephalopathy1临床资料1。2临床表现
　　（1）精神智能障碍：表现为反应迟钝，理解力，定向力，记忆力，力减退，大小便失禁，淡漠无语，无故傻笑。本组26例均具有不同程度的精神智能障碍。
　　（2）运动障碍：以帕金森综合征常见，如四肢肌张力增高，静止性震颤，面具脸，小碎步态等。本组21例具有锥体外系功能障碍。
　　（3）锥体及皮质功能障碍：本组病理征阳性17例，轻偏瘫3例，继发性癫痫1例。1。4治疗方法本组均采用综合治疗
　　（1）持续高浓度吸氧；
　　（2）解除脑水肿，降低颅内压；
　　（3）改善脑血流循环，增加脑血流量，促进脑细胞代谢；
　　（4）对症支持及康复训练。
　　2效果
　　2。1疗效判断痊愈：临床症状体征消失，生活自理，能胜任日常工作：好转：临床症状体征显著改善，生活部分自理，不能胜任日常工作；无效：病情无好转或加重3讨论急性一氧化碳中毒迟发性脑病的发病机制至今尚未完全阐明，有低氧理论，细胞毒学说，脂质过氧化反应及变态反应等都种学说大多数学者认为〔2〕中枢神经系统对缺氧最敏感，先是血管痉挛，血管壁细胞变性，然后血管运动神经麻痹，血管扩张到闭锁性动脉内膜炎，导致脑缺氧。脑水肿尤其是纹状体，黑质血管最易血栓形成，继发软化、坏死及点状出血。上述病理变化，从功能性到器质性需要一定时间，故患者可以从昏迷到清醒，经过一段时间又出现神经精神症状急性一氧化碳中毒后可再发生中枢神经系统的再氧化损伤，不饱和脂肪酸降解，从而引起中枢神经系统脱髓鞘，致使脑白质中的上下传导束功能严重受损，不能维持正常的运动感觉功能和网状结构上行激活系统的功能，从而产生以精神智能障碍为主的迟发性脑病的表现。对急性一氧化碳中毒患者的治疗主要应预防迟发性脑病的发生。一旦发生，早期诊断早期治疗是改善预后的关键。
　　参考文献〔2〕陈彦芳，李舜伟主编。脑部疾病诊断学〔M〕。北京：中国协和医科大学出版社，2003：120。

数学教学中创新思维的培养策略关键词数学教学创新思维文献编码doi10。3969j。issn。04509889（B）。2011。02。031时代要求我们的学校能培养出既具有扎实基础知识基本技能，又具有创新思维的浅谈体育课要渗透思想素质教育长期以来，一般体育教师在增强学生体质掌握基本知识提高运动技术水平方面都能想方设法，创造条件去完成，而在进行思想素质教育方面，则不够重视，认为是软任务又不考核。这种认识是错误的，在体浅谈高校体育教育发展一体育教育的内涵式发展（一）教育发展过程中的数量和质量通常人们以数量指标来衡量某些或某地学校的教育发展水平，之所以把人财物等资源的增量作为衡量学校教育发展的尺度，是因为数量指标是硬浅谈学校体育健康教育摘要随着人们对健康的关注度逐渐增加，健康促进理念被引入校园，如何在学校体育健康教育中更好的实施健康促进是我们需要解决的问题。本文主要分析了学校体育健康教育实行健康促进的意义以及学校浅谈高校转变教学观念体育教育一千方百计实现被动教学观向主动教学观转化因为体育老师深受传统体育教学观的影响，所以其课堂环节基本是相对固定的模式，即老师先讲解后示范，学生再练习，老师再纠正错误，学生再巩固提高练习浅谈冰雪体育教育一冰雪体育对培养高职院校学生适应能力的促进作用（一）可以在一定程度上提高学生的心理健康水平对于大学生的心理健康而言，学生在学习的过程中通过这种心理素质的培养，可以激发他们感知世界的浅谈学校体育在素质教育中的意义在围绕健康第一的指导思想下，学校体育的改革已初见成效，从思想上对学校体育的认识明显提高，对教学模式和教学方法手段等进行了改进，注重发挥学生学习的积极性主动性，加强了学生的特长和个性浅谈小学有关强化学校体育工作的措施为认真贯彻落实省教育厅关于加强中小学体育工作督导评估的通知精神，切实减轻学生过重的课业负担，促进学生体质健康水平的提高，推进素质教育的全面实施，现就进一步加强和改进我校体育工作制定浅谈小学体育理健康教育第一篇小学体育教学中心理健康教育的渗透常言道良好的个性行为，比卓越的才智还重要。良好的个性即拥有一个健康的心理，对人友善，为人正直，做事情积极主动向上。无数事例证明，体育运动可以较高中语文教学中融入历史知识的策略在马克思主义哲学观里，联系与发展可以说是一项非常重要的内容，对于高中语文学科教学来说，亦应遵循这一内容所体现的真理。高中语文教师应在时代发展的大环境下，注重学科间的交流和渗透，把文文化意识的导入与日语语言交际能力的提高随着新技术的不断应用以及通信技术的日益发达，我们的国家在发展的过程中已经不再局限于本国范围内交流，众多的企业开始进入海外市场进行相应的发展。而在这个过程之中我们不可避免进行了不同文