［摘要］实践能力的教育是一种主流趋势，实践能力的培养是将学校学生带入社会，将学校教育和社会教育相结合的一种教育模式，是我们不断提升学生综合素质的一种体现。高等教育越来越普及化，高校的学生也面临着就业困难的难题。据研究我们发现，社会体育专业对人才的培养力度也在不断加大，因此在学校期间，对学生进行实践能力的培养，可以促进学生更好地适应社会，强化专业学生实践能力是当前各所高校提高教学质量的要求，也是适应社会发展的要求。本文将该专业学生作为调查对象，对实践能力的构成进行探索，提升教学水平，促使学生基础知识掌握更加扎实，加强对高校学生实践能力的各种指导，最终促使学生实践能力的提升。 ［关键词］社会体育;实践能力;培养模式;研究 社会体育专业是伴随着我国的大力倡导全民健身，增强国民素质的号召而产生的新兴的体育专业，随着社会的不断发展，各所高校的都越来越重视社会体育专业，推进社会体育专业的建设，培养出更优质的更专业的社会体育人才是我们必须要不断研究的课题。当前社会人才的竞争更加重视综合素质的竞争，竞争越发的激烈，用人单位更加的看重毕业生有没有专业的实践能力，很多单位在挑选人才的时候更多的关注对方有没有一定的实践经验或者曾经有过类似的实习经历，而那些没有丝毫实践经验的大学生就很有可能在竞争中被淘汰，高校的社会体育专业毕业生除了要学习扎实的理论知识，还需要具备过硬的专业实践能力，这些能力包括有沟通、管理、组织以及解决问题等能力，高职院校应当在后期着重对这些能力进行培养。社会实践能力是职业生涯中所处岗位必备的能力，适合于体育专业的行业之中，具备这样的能力可以适应纷繁复杂的市场环境，适应不断变化的岗位，也是一项伴随人终身的可持续发展的能力。社会实践能力分为以下几项，一是学会学习的能力，又叫自我学习能力。主要是指能够独立学习相关的知识和技能，处理相关的信息的能力。学会学习有助于人的可持续发展，是核心的能力，也是一项重要的基础。其次是交流能力，包括与人交流、与人合作进而解决问题，实现创新的能力。最后是组织和管理的能力，人是处于一定的社会环境之中，处于一定的岗位职位之中的，因此不可避免地要与人进行接触。在这样的情况下，进行组织和管理就显得尤为的必要，学会管理事物，学会处理信息，进行组织管理，这些都是必备的实践能力。 一、社会体育专业学生实践能力培养现状 社会体育专业的开设是适应社会的需要，社会体育专业在1995年于天津体育学院第一次开设，随后在全国各所高校相继开设这个专业，社会体育专业是为了培养社会体育专业人才而专门设置的专业，该专业的发展状况将会直接的影响到社会体育事业的发展。当前在我国的各所高校，社会体育专业的发展不尽如人意，该专业学生综合素质较差，实践能力薄弱，就业困难，很多毕业学生只想着进入政府部门、事业单位工作，观念陈旧，整个专业的培养体系难以适应社会发展需要，造成了学生毕业之后很难适应社会的发展，没有创新能力，很多高校对于该专业的建设缺乏体系，专业得不到有效的发展。 二、影响社会体育专业学生实践能力培养的主要因素 (一)社会体育专业学生自身素质较低 随着近年来国家政策的不断变化，高校招生政策也在发生改变，招生人数逐年增加，人数的过多造成了进入社会体育专业学习的学生无论是在文化素质、身体素质以及实践技能等方面都存在很大的差距。社会体育专业是新兴专业，还需要摸着石头过河，该专业整体的专业培养目标不清晰，很多学生在进入专业之前对专业也不是很了解，因此导致了学生的专业不够扎实，没有合适的学习方向。教师对这种现象也是无能为力，而且很多教师在教学过程中也不会分层教学，教师应该更多的因材施教。据调查显示，该专业的很多学生对于体育都没有一技之长，他们本身也并不喜欢体育，只是因为自己文化课成绩较差，迫不得已只能选择学习体育，而这些学生一旦升入大学，就会松懈下来，很多都不会再花费过多的心思在学习上。不会学习，实践能力很差是普遍的现象，他们很难在实践中提升自己的能力。 (二)重视力度不够，教育目标不清晰 目前，受到很多传统教育教学思想的影响，很多高校仅仅只是注重学生的技能相关课程的教育，很多学生进入到高校，本身成绩就不太好，甚至仅仅只是为了应付家长和老师，认为学不学都是没有关系的。因此很多学生学习没有积极性，教师也正好乐得其所，普遍的重视力度不够，导致当前的学生综合素质，尤其是实践技能极差，对以后的发展极为不力。其次，鉴于普遍重视程度不够，因此很多高校的社会体育教学目标不清晰，没有明确的目标定位。虽然国家大力倡导对实践体育进行改革，也正在落实各项措施。但是在实际的操作过程中，仍然摆脱不了传统目标的束缚，照搬照抄原来的教学目标，不能适应时代的发展需要。更有甚者直接将其他学校的优秀经验直接拿来，没有充分考虑到本校以及本校学生的实际情况，没有展示出本校的体育特色，因此目标界定模糊，影响教学质量和水平。改革停滞不前，教育观念落后。 (三)社会体育专业实践课程教学设置不合理 社会体育专业作为重要专业，需要紧跟时代的脚步。社会体育专业是新兴专业，没有以往的好的经验，是一门难度较高的专业，因此就更需要配置合理的实践课程体系。实践课程不能过多也不能过少，且实践课程和理论课程应该设置一定的比例，但是通过调查我们发现，进入社会直接实践的课程少之又少，课时量也不够。很多学校都愿意提供更多的文化课程和技能型课程，因此，无法满足学生和教师的需要。实践课程不足，理论课程落后，没有理论联系实际，学生发展得不到保障。时会体育专业的教学本身是比较枯燥的，所以需要教师和学生改变传统的教学模式，在课堂上进行创新。教师在课堂上仅仅只是讲授理论学生是难以听进去的，社会体育本身就是一门十分注重实践的课程，因此要与实际训练相结合，学用结合，改变单一枯燥的教学模式。 三、提高社会体育专业学生实践能力培养的方法途径 (一)端正学生的学习态度 社会体育专业的学生相对来说比较能够吃苦，是一个朝气蓬勃的群体。在社会体育专业教学中，还需要进一步加强学生的思想道德教育，促使学生端正自己的学习态度，强化学生对于时间能力的认识，尽可能让每位学生制定自己的学习目标和计划。要紧跟时代发展轨迹，站在时代的前端重新审视自己，要知道在当今社会只是具备一定的理论知识是不够的，还需要运用知识，同实践结合，在实践中不断提升自己的能力。 (二)强化对学生实践意识的培养 为了使得社会体育专业学生的实践能力得到提升，就更需要注重对教师和学生实践意识的培养。要做到对社会体育专业教学的改革，就更应该注重课程的时代性和时效性，注重课程和实际的相结合，而本身进行体育课程的教学就是为了培养学生的综合素质。所以为了适应课改的需要，教学中应当尽可能加大实训课程的比例，强化体育训练和实践意识，引入休闲体育的模式。休闲体育模式能够更好地让学生参与到体育教育的课堂中。要深入研究每位学生的喜好，最好进行问卷调查，深刻掌握每位学生喜爱的体育项目，然后以此为依据开设相关课程。 (三)加强交流培养，政府出资保障 随着社会的不断演变，我国的职业教育也不断深入，职业建设体系逐步稳健，也因此培养出了大批的高技能型人才，为社会的发展做出了突出的贡献。但是当前高职院校职业能力的培养教育已经无法适应不断变化的社会需要，尤其是不注重学生交流能力的培养。一味的重视成绩。学校应该提供给学生交流的平台，适当开展相关的活动，例如辩论赛等，提供给学生出去谈判的机会，与不同层次的人建立起稳固的联系，培养相应的能力。学校应当健全机制，政府出资保障，开展各类竞赛，激励学生更多的实践。 (四)加强实践课程的研究，建立完善的实践课程体系 课程教学是主要的一种教学模式，在对高校社会体育专业学生进行实践教学的培养过程中，应当有与之相匹配的实践课程，理论课程再多也无法代替实践。加强校企合作，让学生有更多的机会深入社会进行实践，培养自己的创新能力。此外要加大对教师的培养力度，提供给教师学习的平台，培育出具有较强素质的师资队伍，教授出更多优质的学生。 (五)强化教师队伍，不断加大投入 教师在学校的教育教学中发挥着举足轻重的作用。体育实践的教学需要体育教师有着极强的专业技能和综合能力。高校体育的教学需要改革，就需要教师具备先进的教育理念，能够及时掌握市场动态和社会需要，乐于接受新事物，发展新思想，那么他所教授的学生也会和教师一样走在时代的先端，进行改革，也会不断的提升自身的实践能力。综上所述，在高校社会体育专业教学中进行实践能力的培养已经是一项不可逆转的趋势。但是在改革和发展过程中，我们面临着一系列的问题，有着很多的不足，面临着巨大的困难。因此，需要我们总结经验，吸取教训，真正了解目前的状况，找出问题关键所在，并不断探索出一条社会体育专业教学发展的新道路。 参考文献: ［1］程文广．体育院校大学生社会实践能力培养的研究［J］．沈阳体育学院学报，2016(1)． ［2］朱伟．开拓理论思维深化教学改革［J］．学位与研究生教育，2014(3)． ［3］孟小平．浅议地方高等院校研究生导师队伍的建设［J］．学位与研究生教育，2016(6)．