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京戏程(派唱)腔悲剧性音色的反差美刍议

  京戏程(派唱)腔悲剧性音色的反差美刍议
  凡演唱程腔者,其“字、腔”间,真正属“字正腔圆”者微乎其微。正是这些各式各样字腔组合所产生的不同音音色合力及形情张力,方有了独树一帜的程派唱腔。故“字”、“腔”结合所生的音色狭义多元问题,一直都是程派孜孜以求不断专研的学术课题,并以“字正腔圆”的老生常谈,成为其重要审美原则和评判优劣的唯一标准。即按照中国传统意义上对“字、腔”的“正、圆”要求,演唱时要将“腔”的流动建立在“四声”的基础之上。但在实际的演唱中,汉语的“字、腔”关系,绝非一个简单的“字正腔圆”所能涵盖的。而程腔极其看重林林总总的“字”、“腔”组合所产生的丰富多彩音色问题。其实这些曾经难煞了古今诸多歌唱家、理论家,且被大家奉为至高无上的审美标杆,甚至成为戏曲唱界美学追求的核心旨趣,也常以唱者是否能“字正腔圆”为焦点来评价其演唱艺术活动的成败。而笔者所听上述程腔,却与元明两朝大家的“字正腔圆”的审美原则大悖。听罢上述程腔却相反说明,“四声”在演唱中,其调值的具体高度是相对的,是字音之间在旋律中相互比较来体现的。戏曲唱段,其声(语调)与腔(乐调)如果能和谐一致,并能充分发挥“声”的音乐性,自然是理想之作。但对于戏曲演唱这也只能是一种理想而已。在中国戏曲界程砚秋大师也是最为主张要文以载道的先锋。他不屑与那些把戏曲当玩意儿的人为伍,强调个性的无序态演唱艺术,一派农业文明的中国风范。如“喉声”,集体无意识地始于梆子声腔剧种,个体有意识地成为京剧程派演唱的一大长处和主要标志;“沙声”,无独有偶,京剧程(砚秋)派“喉声”是带着“沙声”的;“风裹雪”的艺术化;程派演唱中的“混声”、“夹嗓”,即把“沙声”、“喉声”、“(大)本嗓”、“(小)假嗓”、“混声”等夹在一句腔、一段腔或整出戏中使用……下面对程腔悲剧性音色的反差美进行论述。  一 非同凡响的程腔悲剧性音色  1 复杂的“字”、“腔”关系  2 程派的“腔噪”与“腔圆”  “腔噪”是当初程倒嗓后受声带条件所限不得以而为之,是一种不得不如此和只能如此,而把不得以而为之的“腔噪”艺术化,似乎比天生一副好嗓子者的演唱,反而更能得到听众的热烈掌声——相反相成,欣赏种种反常的“美”,甚至形成癖好。君不见北京的“豆汁儿”,长沙的“臭豆腐”,重庆的“烂味”(动物肠肚的腥味),贵阳的鱼腥草(“折耳根”)……其实早先的醪糟、霉豆腐、醋、酒等,也像程腔中的“喉声、炸声、沙声、叫喊”所形成的“腔噪”一样,亦属种种能化腐朽为神奇的中国文化遗产——把“腔噪”与“圆腔”含“真(大)嗓”、“假(小)嗓”、“混声”等,用在单字、腔节、分句或一句腔、一段腔或整出戏中使用,并使之艺术化。并在汉语“声、韵、调、情、味、美”的基础上,产生了“京音”、“湖广音”、“演唱”、“叫喊”等种种属于音乐范畴的悲剧性音色反差美,因汉语与生俱来的音乐性,使此四者均具备一定的音乐美。但其美的程度不同、层次异样、功能互补。在具体运作中,相互转换亦非常自由自在、顺畅自然。特别是其演唱中的“叫喊”,从形式上,像一种由“唱”向“说”的“倒退”,但实质上却是当唱腔的律动束缚曲文表情时的一种“解放”,且很多时候,还因为种种不同的“叫喊”而形成特殊的“旋律高潮”,程腔“歌唱不足故‘叫喊’之”,也是一种极其有趣而特殊的华夏音乐(“本源性”的)自然生态现象。程腔中的“腔噪”,虽说直接宗于京戏旦行程德霖所唱,其实也普遍存在于昆曲、京戏小生的唱、 之中。  二 程腔悲剧性音色之反差美  1 程腔的“喉声”  程腔悲剧性音色反差美,以“喉声”最为典型(以“*”为符号,楷体字为程腔唱词)。  莫*来*由y——you(吐字后拖腔尾部*)遭(凄烈地叫喊)刑宪*(直颤音*下滑)受*此*大*(虚而颤)难*(声音实在,拖腔中笙以花舌吹和音十分给力),看*(下滑小腔)起*来*(拖腔有一声关闭起来的净角的龙——浓音)老(哭腔)天爷*不*辨*愚贤*(拖腔中以“叫喊”泄愤)。良(声实、拖腔愤恚)善家*(字明亮极富金属声,拖腔中满含着自怜、太息、哀鸣,令人无比同情、怜悯、声虚),为*什么*(收腔下滑)反*遭天*谴*(用拖腔以示不平),作恶(o—哦)*的*(拖腔中叫喊)为*(字w—e—i很特殊)什么*反*增永*年*(拖腔中以叫喊、下滑),法*场*上*一个guo*个guo(龙——浓音*声虚、哭腔)泪*流*满mo—a—n*面,都道*说shui——音水*(虚声)我*(混合声)窦娥死*得*可*怜,*眼*睁*睁*老严亲难*得*相*(叫喊)见(虚声、哭腔);霎时*间*大*炮*(声虚、腔哭)响*(小拖腔美极,充分展现人物自对自生命的无比珍惜)尸*首不全。      2 程腔中的音色反差  其字前、字后及行腔中,体现为咬字松、紧与行腔粗、细及音质尖、团及亮、暗等。 刻意突出字的头、身、尾的共鸣点换位,使之成为一种音色对比艺术。加强声腔在口腔中音位的点、线、面扩展,尽量扩大口腔在演唱中的调色盘作用,使演唱音色对比得以极度扩展。如:没(mEi)字,以非京音的上口字唱作莫(mo),关闭、声浓而暗;来字,打开、外放,声音亮丽,以气摧声爆发出金属性“*”;没来由三字,均带喉位金属声;莫(圆)来(破)由带着“u”,属复合韵母,故能关闭在鼻腔,使音色“细、圆、空、浓”;喉声顶出来字,稍断再接高音“do”及低音“la”,声柔、下行,继而向上大七度跳至“sol”,至高音的由字,其声母“y”,点线分明——窄声先小断再延长后,从“y”转“o—u”喉声色浓,小腔下滑收;叫喊而出的遭刑宪(xian)字为舌齿尖音,拖腔后以小疙瘩腔中结于“do”音,腔由长幅实颤音拖腔而转为短幅虚音下滑收腔;受字声虚带颤;此大二字发音虚颤,与实而直且富有光泽的难字,以“a”的字身拖腔、“n”收腔,音色丰富、反差特强,下行喉声收腔;看起(qi)之“i”韵母带轻喉声;来(l—a—i)字三换位,是一种凄烈的惨叫;老字虚颤;天爷不三字喉声金属感特强;“辨”的行腔中有(断音的)点与(长音的)线的对比;愚贤(x—i—a—n)点、线对比,下滑腔噪。受此大难的难字,拖腔时浮在气上、始带喉声,相当感人,强弱对比得体,难得之极!良*善家非金属声与金属声对比,极佳,特好;家(j—i—a)字,窄、宽三换位,下滑拖腔带金属声,突显强烈的悲剧色彩;为字声浓、下滑、腔噪;什么二字,喉声,拖腔中其点状与线状声音对比;反遭天三字拖腔时用喉声加力;谴字拖腔中出现罕见的低音区的“mi”,用真声、特强与极弱、点与线反差等,均尚佳;作恶二字,以喉声断唱;为什么带喉声;反增永年的永字,喉声很粗;年字,拖腔强弱反差大,极具张力;法场上一个个(guo)拖腔中点式喉声,泪流满(muan)声母被特别强调,面字的力度与情感很匹配;都*道*说(shui)我窦娥的窦字(d—o—u—)三换位,音色丰富,极典型;死得*可怜,连续用虚声;眼睁睁老严亲六字,唱腔在最低音区,其声音实而不虚,很难。拖腔中也出现在最低音区的真声“mi”,但因气息下沉到位而使声音得到极好地支持;亲字,拖腔尾部气息拉得很到位;霎时间大炮响尸首不全的全字拖腔,口中含声,把“*”融混、包裹于乐队织体之中,再以金属性点式喉声顶出渐强的尾腔收束,即是唱段的高潮,又独具强大的震憾力,其中之种种泼墨似的音色、音量反差,确属大手笔。  三 程腔悲剧性音色反差美略评  充满悲剧性音色反差美的程腔一经传唱,便恰似惊天春雷在旧戏舞台上振聋发聩。马叙伦先生,曾赋诗两首褒奖程派反战名剧《春闺梦》:“坠石崩云四座惊,最难渊默忽雷声,如今入耳皆凡响,歌到程郎世莫争。”“何必当年无定河,且听一曲眼前歌,坐中掩面人多少,论(检)我青袍泪独多。”而程腔悲剧性音色的反差美,又完全源于程大师“德美”基础的支撑,故而其所唱能够饱含忧患意识,极富强烈的使命感、危机感以及满怀振兴中华的爱国主义豪情壮志。唯有其“德美”,程腔的悲剧性音色的反差美,才会点点落到实处。要说程腔是其悲剧人物的感情载体,那“德美”便是其中载体的载体,离开了“德美”,演唱便可能是“奸声入耳佞人心”。而程腔欲达到有关歌者“德美”的华夏传统艺术标准——“乐者,以易直子谅为心,以中和孝友为德,以律度铿锵为饰,以缀兆舒疾为文,饰与文可损益之。心与德不可斯须失也。夫然,则礼得其本,乐达其情,虽 (物繁盛貌)袭损益不同,同归于理矣。”唯有通过“心”、“德”、“节”、“文”,以“得本”、“达情”、“归理”,才能使程腔的演唱艺术成为道德的花朵——“乐者德之华”。对于程腔悲剧性音色反差美的缘起,可从程大师生前旗帜鲜明的艺术主张中找到铁证,即“一切戏剧都有要求提高人类生活目标的意义……绝不是来开心取乐的,绝不是玩艺儿。”当然,同样的“没来由遭刑宪受此大难”唱段,由于艺术主张的“和而不同”,梅兰芳所唱则显得十分中庸——“中也者,天下之大本也;和也者,天下之正道也。致中和,天地位焉,万物育焉”。同样的“没来由”唱段,张君秋先生唱来,又十分符合中国古代“玩味”式鉴赏艺术作品的传统,恰与齐梁时代,钟嵘在《诗品·序》中提出的“滋味说”相似,即主张真正的美感常由品味而得。此种京剧唱腔的重“味儿”及“味外之旨”以及其它各式各样的,诸如:“荀派的‘浪’”、“尚派的‘棒’”……须生的南麒(麟童)、北马(连良)……花脸的裘(盛戎)与袁(世海)……小生的姜(妙香)与叶(盛兰)……老旦的李多奎与李金泉……其各自的艺术主张,当然均亦无可厚非……脍炙人口的程腔,是集“德、神、气、字、声、情、味”于一体,而特别充满悲剧性音色反差美的戏曲瑰宝。

加强起始教育提高高中学生数学成绩论文高一数学学习是高中阶段的关键时期。不少初中数学成绩的佼佼者,进入高中后成绩会大幅度下降,甚至会不及格。普通学生,基础能力相对较低的学生,学习高一数学更是困难重重。怎样才能使他们走出数学教学中学生自主学习自主论文数学教学中学生自主学习自主传统的教师讲,学生听一直成为传授知识的主要方式,其表现形式就是填鸭式满堂灌的教学方法,它的弊端在于极大地限制了学生的主动性,扼杀了学生学习的兴趣,其实教学小学数学的教学论文报告一立足教材,以阅读教学为本,读写结合,习得写作方法。三年级学生处于作文的起步阶段,我们应首先教他们掌握一定的写作方法。习作方法从哪里来?实验教材注意内容的整合,每个单元都以专题的形学好数学要有信心和恒心议论文有的同学问我学数学有什么秘诀?我觉得学习上没有捷径好走,也无秘诀可言,要说有,那就是,首先要有决心信心和恒心。扎扎实实地打好基础,练好基本功。从一点一滴做起,日积月累逐步有所提高。低年级数学教学论文数学源于生活,生活中到处充满着数学。下面是品学网范文网小编为你带来的低年级数学教学论文,欢迎阅读。托尔斯泰曾经说过成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。我认为小学数学中职数学教育的应用论文数学素质教育已成为21世纪不可逆转的趋势,而数学素质不仅仅要求学生具有数学知识,还要求学生具备数学能力数学意识以及数学品质。但是纵观当前中职数学教育,仍存在着学习方式片面以及评价机关于离散数学应用课程论文第1篇离散数学课程教学新思考离散数学课程对培养学生的抽象思维逻辑思维和计算思维能力有着重要意义。从该课程的实用性出发,在分析课程定位的基础上,以网络化的形式构建知识单元之间的联系,分析小学数学教学中如何实施分层教学论文对于分层教学,小学数学课程标准给我们提供了理论基础在义务教育阶段,数学课程的主要培养目标就是使每个学生都能够在数学上得到发展。数学教学要以全体学生为目标,为学生的个性发展服务,让每关于数学解题教学中如何实施有效反思论文摘要高中数学是一门比较复杂和抽象的学科,学生的解题水平也越来越受到重视,提高数学成绩的根本就在于提高解题的能力。学习数学始终离不开解题这一环节,而学数学的主要目的就是为了学会解题。浅谈数学反思性教学与学生发展的关系论文通过近三年的实践与思考,提升学生综合素质的最佳途径养成良好的反思习惯。基于一线教师的视角,论述养成良好的反思习惯对学生学习的积极效应,并结合实践心得阐述反思的途径和方法。关键词反思谢菲尔德大学工程数学翻转课堂教学启示论文翻转课堂这一新兴教学模式符合对大学生自主学习能力问题分析能力的培养目标,开始被国内外高校教师引入大学教育。本文对英国谢菲尔德大学工程数学翻转课堂教学实践进行调研分析的基础上,详细介
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