浅谈在高职院校教育中传统文化的重要性

　　摘要：高职教育是国家教育中重要的一部分，但随着高职学院大量扩招，学生综合素质平均水平下滑等问题日益突出，提高高职学生素质，已是刻不容缓。发展高等职业教育，弘扬中国传统文化精神，努力提高高职学生的综合素质，力求向社会输送德才兼备的合格人才。
　　关键词：传统文化；高职教育；人文素养；作用
　　一、高职学生基本传统文化认同缺失现状
　　（一）对他人尊重不够。
　　日常生活中与人交往我行我素，不尊重他人感受。如课堂上不听从教师教学安排，玩手机、不认真听讲；寝室里，随意呼喝、差谴、有意或无意地伤害 同学；公共场合不注重言行，造成他人困扰等，在传统文化中，如投桃报李、滴水之恩，涌泉相报、一日为师，终生为父、礼贤下仕、孔融让梨、尊师重教等许多优 良传统，鲜有表现。
　　许多同学刚进校时，也会相应制定学习目标，但新鲜感过后，便懈怠了。一方面这部分同学的自制力较为薄弱，另一方面纪律、原则观念较为淡薄，容 易消极放纵，被消极因素所同化，进而影响周围其他同学，从而给外界造成校园氛围混沌的印象。学习上，没有计划性，散漫、懒惰等习性随着临近毕业而越来越明 显。从进校时的雄心勃勃到入校后的随性散漫，都是因为学生们普遍缺乏恒心，遇见困难容易放弃，不能坚持最初的目标，古代大禹治水、精卫填海、愚公移山等故 事所弘扬的持之以恒、坚忍不拔的精神是现代学生亟需补上的。
　　（二）做人缺乏诚信。
　　作为学生，上课学习是天职，而随意迟到、旷课、作弊，都可看作是不诚信的表现；对个人与学校的关系上，交纳学费本是他们的义务，但每年拖交学 费大有人在，据了解，有些学生不是因为家贫交不起学费，而是把父母给的学费用于买高档消费品、谈恋爱等；有学生甚至在毕业工作后，仍然不及时归还助学贷款 等。孔子曾说过，“人而无信，不知其可也”；孟子也说过，“诚者，天之道也；思诚者，人之道也”，而学生们把传统文化中孔孟之道抛之脑后。
　　（三）心理承受能力弱。
　　当代学生，大部分是独生子女，生活自理能力较差。依赖对象不在身边，他们就一下跌入低谷，认为自己什么都不是，就会选择逃避现实，沉迷虚拟网 络世界。这种心理素质薄弱，自大与自卑并存的人格，就是缺少传统文化中神农尝百草、会当凌绝顶，一览众山小、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海、天生我材必 有用，千金散尽还复来的气势。
　　二、高职院校学生缺乏传统知识文化导致的问题
　　（一）缺乏文化知滋养所导致的问题。
　　在教学中与学生的交流发现，即便是少数了解为我国传统文化做出贡献的名人或部分优秀作品，也只是理解浅显、观念片面，没有全面真实的把握传统文化中的精神重点。
　　由于内心信念的缺乏，高职院校的学生在面对学习、择业、就业时，出现目标直接化、人生利益化。心灵缺失正确的人生观价值观。他们大多非常迷 茫，并不清楚自己的目标是什么，没有对自己的准确定位和对自己未来的科学规划。很多学生走入社会才会猛然惊醒自己到底需要什么，后悔自己在校园里没有进行 “职业规划”，导致大学虚无度过的同时，还时常抱怨学校带来的东西太少。
　　（二）美德观念淡薄所导致的问题。
　　《论语•先进》中所列的孔门四科为：德行、言语、政事、文学。儒家思想将“德行”列为人之为人的首要问题。
　　但是，高职学生在美德方面却十分缺乏，突出表现在当代学生缺少感恩诚信思想，有部分学生在人际交往中，往往太过于个人化，不懂得听取和尊重他 人意见。与同学交往中表现冷漠，甚至在生活中谈不上互相帮助和关心；在与老师的互动中，缺乏尊师重教的精神，没有形成对老师最基本的礼貌，不珍惜老师的劳 动成果；对父母态度不端正。儒家文化提倡“孝道”,子曰：“唯父母之疾是忧”。而现在一些高职学生接受了高等教育却连基本的孝道都不能保证。经常对父母的 好言相劝，轻则沉默抵抗，重则大声呵斥，亲情淡薄，缺乏感恩。
　　（三）生存理念扭曲导致的问题。
　　《周易》中提到“天行健，君子自强不息”,是指做人应有的人生态度、生存理念。真正的智者应该胜不骄、败不馁，直面人生中的挫折与逆境，依靠自身的智慧、能力和意志不断克服困难、超越自我，从而实现自身的目标与价值。
　　在当代高职院校学生从高中到目前状态的转变里，大多学生对社会的认知扭曲，过于现实功利。导致学生因学习压力过大而产生的自卑心里，无法正视 学习生活中所要面对的困难，或者是在与人交往时产生交流相对困难的问题。都是致使现今很多学生在学院中走向极端的原因。如校园马加爵等缺乏正确引导的学 生，都是因为缺乏正确的生存理念而导致了悲剧的产生。
　　三、高职学生应该如何对待传统文化
　　（一）教会学生进一步挖掘传统文化中有益价值，学会鉴别和吸收各民族文化优长。
　　中国传统文化伴随着继承、变革、创新一路走来，到现在，完全可以用自豪的态度对待我们的优秀传统文化，并有责任在继承优秀传统文化的基础上铸 造中华文化的新辉煌。我们要培养学生按照古为今用、取其精华、去其糟粕的原则，对丰厚的传统文化进行梳理、挖掘和创新，继而在校园内弘扬优秀传统文化主旋 律。努力把学生培养成优秀传统文化的承载者、创新者和传播者。我们要让学生认识到中华传统文化包容性很强，同时教育学生要学习借鉴他国优秀文化时，要坚决 避免“拿来主义”，要从我国文化发展的现实需要出发，从我国高职教育的现状出发，具体问题，具体分析，从而有效抵制腐朽思想文化的侵蚀。
　　（二）教会学生结合时代变化，要勇于给传统文化不断注入新鲜血液。
　　对待传统文化，要善于从实践中汲取新鲜养分，结合时代发展和主题，对传统文化进行有益补充，我们要教育学生把握社会文化的新变化，不能墨守成 规，要在继承中进行文化的创造，在传承中实现文化的改革，我们有责任让传统文化更好地适应当前经济、政治和社会发展的需要，让它散发出强烈的时代气息，从 而更好的随着时代进步而不断发展。
　　（三）教会学生利用有效形式，学习发扬民族文化精神。
　　人们向往一种本性，是一种人格的境界；就个人来说，高尚的道德修养是立身处世的基础，是一个人赢得尊重、取得成功的有利条件；就社会来说，如 果每一个人都有高尚的道德修养，那么社会和谐也就顺理成章。教育家孔子提出道德是立国之本，大学中也曾提出“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、 平天下”，古人都能把修身与治国紧密的联系起来，在物质文明高度发达的今天，在有着新思想的高校，所倡导的大学生思想政治教育，更应以仁义道德为核心，把 学生培养成为有责任感、有爱心、讲正气的时代精英。
　　四、利用传统文化培育学生的具体措施
　　（一）大力营造学生阅读中文古籍的氛围。
　　在深刻领会中华传统文化精髓同时，鼓励他们去思考其中的人生态度和做人道理，培养他们正确的人生观和世界观，同时作为德育教育者的我们，自身 要加强理论学习，结合当代主题，带头去研究传统文化的应用和对青少年影响，同时要“因材施教”，针对不同学生的阅读能力，在学生中拉开差距，形成多方位， 全方面的教育方式。
　　（二）广泛开展传统文化教育活动。
　　青年学生有热情、有创新，利用一切可以利用的活动和资源展开讨论。通过运用青年学生喜闻乐见的形式，充分调动他们参与的积极性，把传统美德的 教育贯穿于学生的日常生活中，创造具有时代特色的校园文化。在丰富多彩的校园生活里，逐步形成爱国守法的良好氛围、明理诚信的道德情境、团结友善的师表形 象、勤俭自强的行为模范、敬业奉献的理想人格以及和谐健康的人际关系。
　　（三）坚持传统文化进课堂。
　　中国传统文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。作为高职学院，要时刻关注学生的思想活动，激发他们热爱传统文化、传承传统文化的热 情，把中华民族几千年来积淀下来的团结统
　　一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息、诚实守信、不亢不卑等传统文化作为我们培育学生健全人格的指导思想，让传统文 化成为培育高职学生过程中一个用效手段和切入点，并与专业教育紧密配合，发挥更大更好的补充作用。
　　作为一名高职院校的年青教师，在当前教育西化、中国优秀传统文化出现断层的情况下，应该怀着一份激动、怀着一份庄重，将“把中国文化从根救起”的历史重担挑起来、为高职院校学生的人文素质培养工作做出不懈努力。 中国
　　参考文献：
　　【1】陈占安等，当代大学生与中国传统文化.北京大学学报（哲学社会科学版）
　　【2】王培军, 中国传统文化与当代大学生素质教育.黑龙江高教研究
　　【3】刘雅娇, 论传统文化道德教育在民族精神中的重要性.南京大学外国语学院
　　作者简介：罗媛：（1986—）女，湖北省鹤峰县，武汉工业职业技术学院助教，主要研究方向：高等教育。